Lectores competentes: características

Lectores competentes: características

¿Qué características y cualidades personales debes poner en práctica cuando lees? Lo que sabías y lo que ahora aprenderás.

En 1879 el oftalmólogo Émile Javal (Jiménez, et al., 2017, pág. 74) señaló que nuestra mirada, cuando pasa por un texto, no es continua, se producen saltos y paradas. Más tarde lo confirmaron Brunet y Défalque (ídem), quienes agregaron que:

• Primero, los movimientos de nuestros ojos durante la lectura son discontinuos (en otras palabras, los ojos saltan de una palabra a otra y se detienen o fijan en las aquellas que resultan desconocidas).

• Segundo, la lectura solo se realiza cuando nos detenemos o cuando estamos obligados a fijar la mirada.

• Tercero, tanto las fijaciones como las detenciones no son estándares, varían en duración y en número.

  
  

• Cuarto, la lectura se da mediante la percepción de letras y palabras.

• Finalmente, el quinto punto, los ojos no requieren de todo su campo visual de percepción de ahí que a veces ojeamos cuando hojeamos (Carril, 2008; citado por Jiménez, et al., 2017).

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Selecciona el tipo de idea que expresa el siguiente fragmento de texto:

El automóvil deportivo es un vehículo medio o pequeño, que puede transportar entre dos y cuatro pasajeros. Está diseñado para viajar a altas velocidades pero, a diferencia de uno de carreras, está diseñado para transitar en la vía pública.

• Argumental

• Procedimental

• Conceptual

Multiple Choice

Selecciona el tipo de idea que expresa el siguiente fragmento de texto:

Para preparar una ensalada tabule o ensalada libanesa, primero se debe pelar y picar los tomates, la cebolla y el pepino en cuadros muy pequeños para colocar en una ensaladera.

Luego se debe lavar, secar y picar las hierbas por iguale y añadir a la ensaladera. Dejar el cuscús en remojo unos minutos hasta que esponje. Luego añadir a la mezcla el aceite, agregar la sal y rociar con limón, no olvidar remover todo. Por último, cubrir la ensaladera y meter al refrigerador dos horas antes de servir.

• Argumental

• Procedimental

• Conceptual

Multiple Choice

Las ____________________ expresan información sobre un concepto, categoría a la que pertenece, sus características, clasificación y subtipos.

• Ideas conceptuales

• Ideas procedimentales

• Ideas argumentales

Multiple Choice

Selecciona el tipo de idea que expresa el siguiente fragmento de texto:

El Rock and Roll es un género musical de ritmo marcado, derivado de una mezcla de varios géneros de música folklórica estadounidense (rhythm and blues, hillbilly blues, blues, country y western) y popularizado desde 1950.

• Argumental

• Procedimental

• Conceptual

La lectura

Lo que en realidad hacemos cuando leemos es interpretar una serie de ideas que ingresan por los ojos y que el cerebro decodifica. Cuando nuestro cerebro actúa de manera plena se complementa la comprensión, la interpretación y la valoración no solo de textos; esto también apunta a eventos, gestos y circunstancias. 

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Qué es la lectura para ti:

Lo mejor de la lectura:

Se considera magia al proceso de interacción comunicativa que implica la lectura ya que, entre dos personas, una ausente (el autor) y otra presente y activa (el lector con sus experiencias), se comparten ideas. Y se cumple el objetivo del lenguaje escrito. De todas las capacidades del ser humano, la más relevante en el proceso de lectura es la “comprensión lectora”; pues gracias a ella se construye el significado y se aprenden las ideas relevantes de los textos además de promover la relación entre ideas previas y aquellas que se generan debido al análisis de los textos (Jiménez, et al., 2017, pág. 75).

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Hasta este momento, qué ideas te han quedado claras. Explícalas.

¿Alguna vez has leído un texto y de repente te vino a la cabeza una idea, lo que te pasó ayer, la película que viste, el problema que se generó por…? Justo a eso se llama pérdida de la comprensión y la única forma de recuperarla es volviendo a leer. La forma de mantener la comprensión es mediante el “esfuerzo” por mantener la atención en el objetivo de la lectura (Núñez, E. 1999, citado por Jiménez, et al., 2017, ídem).

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Cuál es tu mejor estrategia para leer con atención.

3.1. Reconocer, recordar, rescatar la información

La comprensión se relaciona con tres condiciones: 1ª construir el significado del texto a partir de sus partes, se trata de reconocer qué se dice y cómo se estructura.

2º se dice que la lectura implica una actividad, esto quiere decir que la persona debe ir reconociendo los signos, las ideas para llegar al sentido general del escrito. Al final de la lectura lo que debes poner en práctica es la memoria, pues necesitas recordar para rescatar la información y esquematizarla a partir de la asociación de lo que ya sabías y las ideas nuevas.

• Cuando logras escribir y explicar el contenido del texto entonces habrás logrado uno de los máximos de la lectura, la reflexión. El otro punto cumbre de la lectura es el “saber escuchar” tanto a los demás como a nosotros.

• Para saber si dominas estas dos estrategias, realiza un esquema con las ideas más importantes de esto que has leído. Identifica con un color las ideas nuevas y con otro las que ya conocías; explica y escucha la explicación de algún integrante del grupo.

3.1. Interpretar

Las fases de la lectura van desde reconocer, recordar, rescatar información, hasta la interpretación. Partimos de identificar el texto. Debido a todo esto se han establecido niveles de comprensión. Al primero se le ha denominado: decodificación y consiste en el simple reconocimiento.

El segundo se conoce como comprensión literal y no hay profundidad en la lectura; esta comprensión es básica: conocemos el texto y lo entendemos (solo desentrañamos las ideas básicas, cuando nos detenemos y volvemos a leer entonces avanzamos al siguiente nivel). El tercer nivel es la interiorización que parte de la comprensión global, pasa por las inferencias de la importancia de las ideas; al final se hace una crítica valorativa que implica evaluar las ideas y señalar los errores y las contradicciones. 

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Sr. Director.

Leyendo ayer el chiste en sus páginas de Opinión, el uso de las palabras “esquizofrénico paranoico” y la imagen del hombre en la camisa de fuerza son muy ofensivas. Aparentemente, la persona que creó este dibujo no sabe nada sobre enfermedad mental. La esquizofrenia paranoide es una enfermedad mental muy seria, y no es algo para tomar en broma.

Los medios son responsables de usar estos términos indiscriminadamente. Una de cada cuatro personas se ve afectada por una enfermedad mental, a lo largo de su vida. Ninguno de nosotros tiene que mirar muy lejos para conocer a alguien a quien le afecta esta enfermedad.

Espero que quienes son culpables de usar estos términos se auto-eduque.

El propósito de esta carta de lector es:

• Dar a conocer el concepto de esquizofrénico paranoico.

• Felicitar por el chiste publicado en las páginas de opinión del medio de comunicación.

• Manifestar el desacuerdo e inconformidad por la publicación en el medio de comunicación.

• Comunicar que una de cada cuatro personas se ven afectadas por una enfermedad mental.

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Es un derecho y una obligación hacer uso de los espacios de opinión porque:

• Hay que recurrir al insulto y a la descalificación es por eso que se usan estos espacios.

• Son una de las herramientas con las que la ciudadanía cuenta para hacer presente su voz.

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Las opiniones vertidas por los lectores o escuchas en los medios de comunicación masiva, si es que estas son manejadas de manera ética, deberían ser:

• Manipuladas para acortar el contenido y ocupen menor espacio

• Respetadas porque son espacios de la ciudadanía.

3.1. Valorar, organizar y transcodificar/ extrapolar

Estas son las más complejas ya que depende de otras cinco. Para poder valorar un texto es importante:

1.      Obtener información: saber del tema (conocer fechas, eventos, lugares e ideas generales del tema).

2.      Comprender requiere entender. Captar los significados, entrelazar los conocimientos nuevos con los ya adquiridos. Inferir causas y predecir consecuencias; ordenar, agrupar y contrastar hechos.

3.      Aplicar lo leído para solucionar problemas ya sea poniendo en práctica métodos, conceptos o teorías en situaciones diversas.

• 4.      Analizar las ideas una vez que se haya reconocido posibles significados ocultos o componentes.

• 5.      Resumir uniendo ideas viejas y nuevas; se trata de relacionar los conocimientos de diversas áreas y predecir conclusiones.

• 6.      Evaluar para comparar y discriminar dando valor a la presentación de las ideas, siempre haciendo argumentos razonados con fundamentos en evidencias.

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Resume con tus propias palabras estas seis ideas.

Referencia:

Jiménez, A. R. et al. (2017). Lenguaje y comunicación I. Estado de México: Universidad Autónoma del Estado de México.