C. Freinet

C. Freinet

Teorías pedagógicas

Antecedentes e influencias

• Pedagogo de la mitad del siglo XX

• Asume una visión optimista y vitalista de la educación y de la vida

• Fuerte incluencia de Ferriere y Decroly. Kilpatrick y Makarenko.

Maestro del pueblo y para el pueblo

• El 1ro Enero de 1920 se incorpora como maestro adjunto a la escuela de Barsur - Loup, ahí empieza a vivir una experiencia educativa decepcionante y deplorable, en una escuela tradicional que no le satisface, donde los alumnos se aburren a causa de la rutina escolar

• Solo es posible una nueva educación si en la escuela hay posibilidad de contar con un meterial didáctico que promueva la actividad del alumnado

• 1926, empieza a publicar y a aparecer en multitud de publicaciones y revistas, todo lo que hoy día conocemos como técnicas Freinet:

• El texto, el dibujo libre, el fichero escolar, los ficheros autocorrectivos, la correspondencia interescolar, el cálculo vivo, los libros de vida, la biblioteca del trabajo, los complejos de interés, etc.

Ideas de Freinet, de la Escuela Activa a la Escuela Moderna y Cooperativa

• Su gran aportación está en la propuesta de cambio de la metodología de las escuelas y de las aulas, y del compromiso del enseñante en el contexto social

Principios destacados

El niño es de la misma naturaleza que el adulto

• La diferencia entre el niño y el adulto, es de grado, no de naturaleza

• El adulto debe, de modo empático, ponerse en lugar del niño antes de juzgarlo o sancionarlo

Ser mayor que el alumnado no significa necesariamente estar por encima de ellos

• Suprime la tarima de las clases ya que hay que estar al nivel de los niños

• No se puede educar más que en la dignidad y en el respeto mutuo entre niños y maestros

El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional

• Antes de juzgar al niño, el maestro debe comprobar si su comportamiento no es tanto un producto de su malicia, sino de causas de salud, equilibrio, dificultades del medio, etc.

• Toda orden dictada de modo autoritario es un error

Todo individuo quiere tener éxito. El fracaso es inhibidor, destructor de la iniciativa y del entusiasmo

• El castigo es iempre un error ya que es humillante y no consigue el objetivo buscado

• Es importante la estimulación de las expectativas poitivas del niño, de su autoestima y de su capacidad de éxito ante cualquier tarea

El trabajo y no el juego es lo que es natural en el niño. Hay que realizar una pedagogía del trabajo

• La escuela debe permitir al niño experimentar herramientas y técnicas de trabajo.

• Son actividades que responden a sus necesidades y satisfacen su deseo de curiosidad, crecimiento y conquista

El libro de texto único es un error para el aprendizaje en la escuela

• Propone ficheros ecolares, los ficheros autocorrectivos, los libros de vida, el periódico escolar, el cálculo vivo, etc.

El proceso de adquisición del conocimiento es mediante el tanteo experimental. Se aprende no mediante leyes y reglas sino mediante la experiencia

• Método natural

La inteligencia no es únicamente abstracta y no es una facultad específica que funciona independientemente de los componentes vitales del individuo

• Propone multitud de inteligencias

La escuela se convierte en una cooperativa escolar, que gestiona la vida y el trabajo escolar por todos los usuarios

• Combinación armónica del aprendizaje individualizado y del trabajo en grupo

Cartas de la Escuela Moderna

1968

• La educación es el desarrollo total de la persona y no una acumulación de conocimientos, un amaestramiento o una servidumbre

• Nos oponemos a todo adoctrinamiento

• Nos negamos a la ilusión de una educación que es suficiente por ella misma, una educación aséptica, al margen de las grandes corrientes sociales y políticas que la condicionan

• La escuela de mañana será la escuela del trabajo

• La escuela ha de estar centrada en el niño. Es el niño quien, con nuestra ayuda, construye su personalidad

• La investigación experimental es la base y la primera condición de nuestro esfuerzo de modernización escolar para la cooperación

• Los educadores que siguen la pedagogía Freinet son responsables de la orientación y de la extensión de las ideas cooperativas

• Nuestro movimiento de la Escuela Moderna está preocupado por mantener las relaciones de simpatía y colaboración con todas las organizaciones que trabajan en el mismo sentido

• Nos relacionamos con la Administración

• La pedagogía Freinet es por esencia, internacional

La práctica educativa: las técnicas Freinet

• Procedimientos y actividades "de pedagogía popular" que impregnaban toda la vida de la ecuela y que habían sido construidas, experimentadas y evolucionadas en las clases de las escuelas

• Formación de ciudadanos democráticos

• Lo importante son los principios en que se basan las técnicas, no la técnica en sí

• Las técnicas deben desarrollar la capacidad creadora y actividad de los niños

Claves pedagogicas

• El tanteo experimental

• La educación por y para el trabajo

• La cooperación

• La importancia del ambiente escolar y social

• La necesidad de crear material para potenciar esas ideas en la práctica educativa

Principales técnicas

La imprenta escolar y las técnicas de impresión

• Empezó con las experiencias de clases, paseos que creaban un clima de diálogo, de expresión escrita y oral libre

• Reproducían mediante la escritura y el texto libre la expresión del paseo, de las vivencias cotidianas del niño y despertarle así el interés por la lectura y escritura

• El equipo de impresión constaba de tres niños, que en equipo realizan la composición tipográfica y la edición

• La imprenta y las técnicas de impresión son una herramienta de comunicación en la escuela

• Favorecen la creatividad, la imaginación, la desmitificación del libro y el periódico

• Potencian la lectura crítica, la cooperación, el trabajo en equipo y la comunicación oral y escria entre el maestro y alumno

• Potencian la actividad escolar y social

El texto, el dibujo libre y los libros de la vida. La metodología natural

• El niño escoge el tema

• Hacen un puente entre la escuela y la vida

• Comportan la corrección colectiva

• Se utiliza para el aprendizaje de la lectura y la escritura

• Todos los textos pasan a formar parte de los libros de la vida o el diario escolar, creando una bilioteca

Los ficheros escolares y autocorrectivos. Un aprendizaje cooperativo en una biblioteca de aula

• Se confecciona un fichero en el que se recopila toda la documentación recogida de todas las fuentes posibles y que sirve para completar o reemplazar los manuales escolares

• Se acumula de forma cooperativa

La correspondencia interescolar

• Es el intercambio epistolar entre niños y maestros sobre aspectos de la vida de la escuela y de la vida del entorno: costumbres, tradiciones, trabajos, formas de pensar, etc.

• Incluye textos impresos, cartas, material audiovisual, productos locales, etc.

• Cada niño tiene una pareja en otra escuela con la que mantiene una correspondencia particular que les permite una relación más estrecha

El plan de trabajo

• Documento que tienen los alumnos y que se elabora semanalmente o quincenalmente, en el que se refleja el compromiso del trabajo a realizar

• El alumnado decide por sí mismo qué hará durante ese tiempo, se evalúa con el maestro y se autoevalúa contantemente

• Permite que el alumnado se organice las tareas, trabaja a su ritmo, controla sus progresos

Asamblea cooperativa semanal

• Hay un presidente, secretario y un tesorero escogido por los niños

• Se realiza un dia a la semana, y se analiza la vida de la escuela, problemas, se repasa el periódico mural y se genera un debate

Las conferencias

• Son preparadas por los niños sobre un tema de su interés

• Al finalizar la conferencia, se inicia una discusión colectiva sobre el tema tratado

• Se pretende desarrollar la expresión del niño, animarle a escribir y leer sobre el tema, así como hablar y discutir en público

Periódico mural

• Cada semana se pone en la clase un mural dividido en tres partes: critico, felicito, propongo

• Los niños pueden escribir en él, siempre que los textos vayan firmados

Los complejos de interés

• Partirán de las necesidades de lo niños y se basan en el principio del sincretismo o la percepción global del mundo exterior por parte del niño

Open Ended

Menciona los principios que consideres más relevantes de Freinet y porqué

Open Ended

Menciona las técnicas que consideres más relevantes de Freinet y porqué

Open Ended

¿Qué aspectos de la propuesta Freinet serían útiles para la educación actual? ¿Porqué?