3° Corrección Unidad 1

Corrección Evaluación

Unidad 1

OBJETIVO

1. Contar en agrupaciones del 0 al 1.000.

2. Reconocer valor posicional.

3. Comparar y ordenar números hasta 1.000.

I ITEM

SELECCIÓN ÚNICA

Marca solo una alternativa en cada pregunta

1 punto cada una, total 8 puntos.

Multiple Choice

¿De cuánto es el conteo de la imagen?

• sumar 10

• restar 100

• sumar 100

• restar 10

SUMAR 100

111 + 100 = 211

211 + 100 = 311

311 + 100 = 411

Conteo Ascendente

Menor a mayor

Multiple Choice

Observa la tabla de puntos de las Alianzas. ¿Quién obtuvo más puntos?

• Alianza Amarilla

• Alianza Azul

• Alianza Verde

ALIANZA AZUL

Obtuvo el mayor puntaje ya que en su unidad tiene el número mayor.

Multiple Choice

Para ordenar los precios de esta forma ¿De cuánto se realizó el conteo?

• restar 50

• sumar 100

• restar 10

• sumar 5

RESTAR 50

Conteo Descendente.

Mayor a menor

Multiple Choice

¿Cuál es el número que indica la flecha en la recta numérica?

• 133

• 139

• 136

• 135

136

Las barras pequeñas tienen el valor de 1.

Contamos de 130, sumando 1 hasta llegar a la ubicación de la flecha.

Multiple Choice

¿Qué pares de números son mayores que 500?

• 400 y 450

• 510 y 310

• 750 y 150

• 820 y 920

PAR MAYOR

820 Y 920, ya que si ubicamos los números en una recta ascendente los números mayores estarán a la derecha como 820 y 920 respecto a 500.

Multiple Choice

Compara las estaturas que obtuvieron los compañeros en educación física.

ES MENOR QUE

Recuerda que el signo siempre esta abierto hacia el número mayor, y se lee de izquierda a derecha.

Multiple Choice

¿De qué forma se ordenador los números?

• Ascendente

• Descendente

DESCENDENTE

Ya que los números se ordenaron de mayor a menor.

Es decir vamos restando.

Multiple Choice

Compara los tiempos registrados en una carrera de patinaje.

ES MENOR QUE

El niño tiene mayor tiempo que la niña por lo tanto demorómás en dar la vuelta.

II ITEM

Frente a cada situación responde verdadero o falso

2 puntos cada una de estar correcta,

total 8 puntos.

Multiple Choice

Carmen dice que juntando 10 decenas se forma 1 unidad de mil.

• VERDADERO

• FALSO

1 CENTENA

Se puede formar de 10 grupos de decenas.

También podemos agrupar 100 unidades.

Multiple Choice

El número que muestran los niños es el 963.

• VERDADERO

• FALSO

693

6C = 600

9D = 90

3U = 3

Entonces 600 + 90 + 3 = 693

Multiple Choice

2C son equivalentes a 200 unidades.

• VERDADERO

• FALSO

CENTENAS

1 centena = 100 unidades

100 + 100 = 200

Multiple Choice

Ester pagó las barras de cereal con estas monedas, en total son $2.000 pesos.

• VERDADERO

• FALSO

UNIDAD DE MIL

Cuando juntas 10 monedas de $100, se forma 1 UM.

1.000 = 1UM

III ITEM

Desarrolla el siguiente problema,

anotando tu respuesta (3 puntos)

Open Ended

La profesora hizo la siguiente pregunta. ¿Quien respondió correctamente Patricio o Margarita? Fundamenta.

UNIDAD

600 = 6 centenas

3 = 3 unidades

600 + 3 = 603

Margarita tenia la razón porque el 3 corresponde a una unidad, no una decena.

TICKET EXTRA

Si respondes bien esta pregunta obtendrás dos puntos extras, te servirá si cometiste algún error anteriormente. NO ES UNA PREGUNTA OBLIGATORIA, porque solo suma puntos, no descuenta.

...ANIMATE A CONTESTAR... TU PUEDES...

SEGUNDO

Si adelantas al segundo significa que tu estabas en tercer lugar.

Al adelantar al segundo le quitaste el lugar, por lo tanto ahora estas tu en segundo lugar.