Формирование лексических навыков у учащихся

Формирование лексических навыков у учащихся

На основе лабораторной работы 3

Особенности формирования лексических навыков у учащихся старших классов

Существует множество универсальных комплексов упражнений для формирования лексических навыков, однако вопрос о наиболее оптимальных используемых приемах, а также об их эффективности и соответствии возрастным требованиям учащихся старшего школьного возраста по сей день остается открытым. Разработка комплексов требует определенные методы исследования.

Рассмотрим для интереса следующие методы исследования:

• Эмпирическое исследование

• Теоретическое исследование

• Статистическое исследование

• Математическое исследование

Эмпирическое

Анкетирование учащихся на ведущий тип восприятия, изучение продуктов их учебной деятельности, проведение проблемно-поисковой работы.

Теоретическое

Анализ психолого-педагогической и методической литературы, прогнозирование результатов исследования.

Статистическое 

Анализ и графическое представление результатов исследования.

Математическое исследование

Изучение качественного изменения уровня лексических навыков у учащихся, в т.ч. регистрация начальных и конечных данных и ранжирование результатов в виде графиков.

Теоретическая значимость исследований

Обобщение теоретического материала об обучении учащихся старших классов лексических формирований.

Практическая значимость исследований

Разработка комплекса упражнений, учитывающего ведущий тип восприятия учащихся. Комплекс упражнений может использоваться в качестве иллюстративного материала на уроках старших классов, а также при разработке учебных материалов и пособий: практикумов, сборников упражнений и задач.

Предлагаю рассмотреть способ создания упражнений с помощью Информационно-коммуникационных технологий.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео-, кино- ).

Рассматриваются такие технологии обучения в трех вариантах:

• I. "Проникающая" технология - применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач.

• II. "Основная" - определяющая наиболее значимые из используемых в данной технологии частей.

• III. "Монотехнология" - когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера.

При обучении лексике следует учитывать тот факт, что лексические единицы обладают своей спецификой:

• 1) Под формой слова понимается его звуковая оболочка, которая воспринимается на слух.

• 2) Под содержательной стороной слова понимают его значение.

• 3) Благодаря грамматическому оформлению, слово образует словоформы.

• 4) Благодаря способности к сочетаемости с другими словами, слово образует словосочетания.

Этапы работы над лексикой:

• 1) Этап презентации новых лексических единиц;

• 2) Этап семантизации (раскрытия значения новых лексических единиц);

• 3) Этап контроля понимания новых лексических единиц;

• 4) Этап заучивания и запоминания новых слов и выражений;

• 5) Этап тренировки использования новой лексики.

В заключении

Хочется сказать, что данный фрагмент урока создан с помощью средства ИКТ Quizizz, как наглядный пример удобства данной программы для создания практичного урока для учителя в котором можно редактировать информацию, методы и эксперементировать с формой подачи.

Благодарю Вас за внимание!

Мы должны двигаться только вперед, даже если мы можем только ползти!