El niño con el pijama a rayas clase 3

John Boyne

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Comprender el texto literario identificando vocabulario clave y reflexionando sobre su significado.

Preguntas

Marca la alternativa correcta

Multiple Choice

1. ¿Por qué se muda Bruno con su familia?

• a) Porque su padre consigue un nuevo trabajo.

• b) Porque la madre quiere vivir en un campo de concentración.

• c) Porque Bruno fue castigado.

• d) Porque quiere escapar de la ciudad.

Multiple Choice

2. ¿Qué descubre Bruno cuando explora cerca de su nueva casa?

• a) Una ciudad llena de gente.

• b) Un campo de concentración.

• c) Una granja de animales.

• d) Un bosque misterioso.

Multiple Choice

3. ¿Cómo se llama el amigo de Bruno que conoce a través de la cerca?

• a) Peter.

• b) Shmuel.

• c) Michael.

• d) Adolf.

Multiple Choice

4. ¿Cuál es la principal preocupación de la madre de Bruno durante la historia?

• a) La seguridad de Bruno.

• b) Que Bruno se haga amigo de Shmuel.

• c) La mudanza y el nuevo trabajo de su esposo.

• d) La relación entre Bruno y su hermana Gretel.

Multiple Choice

5. ¿Qué hace Bruno cuando se entera de que su padre trabaja en el campo de concentración?

• a) Lo enfrenta y le pide explicaciones.

• b) Va a hablar con los prisioneros.

• c) Escucha las historias de Shmuel sin entenderlas completamente.

• d) Se enoja con su madre.

Multiple Choice

6. ¿Por qué Bruno no entiende la situación del campo de concentración?

• a) Porque nunca ha estado en contacto con personas diferentes a él.

• b) Porque no sabe lo que es una guerra.

• c) Porque su familia lo ha protegido de la realidad.

• d) Porque es muy joven para comprender lo que sucede.

Multiple Choice

7. ¿Qué significa para Bruno el campo de concentración cuando lo ve por primera vez?

• a) Un lugar donde los prisioneros son felices.

• b) Un lugar lleno de personas que no pueden irse.

• c) Un lugar de diversión y juegos.

• d) Un lugar donde su familia podría vivir mejor.

Multiple Choice

8. ¿Qué muestra la relación entre Bruno y Shmuel a lo largo de la historia?

• a) La amistad entre personas de diferentes orígenes.

• b) La competencia por los recursos en el campo.

• c) La indiferencia entre los niños de diferentes clases sociales.

• d) La lucha por el poder en tiempos de guerra.

Multiple Choice

9. ¿Por qué la hermana de Bruno, Gretel, se siente incómoda en la nueva casa?

• a) Porque no le gustan los soldados alemanes.

• b) Porque echa de menos a sus amigos.

• c) Porque siente que la casa está muy lejos de la ciudad.  

• d) Porque se da cuenta de lo que está pasando en la guerra.

Multiple Choice

10. ¿Qué simboliza la cerca que separa a Bruno de Shmuel?

• a) La barrera física entre la infancia y la adultez.

• b) La separación entre el bien y el mal.

• c) El aislamiento y las divisiones sociales de la época.

• d) La lucha entre los diferentes países.

Multiple Choice

11. ¿Qué revelan las conversaciones de Bruno con Shmuel sobre las diferencias entre ellos?

• a) Que Bruno es muy curioso y Shmuel tiene miedo.

• b) Que Bruno no entiende las dificultades de Shmuel.

• c) Que Bruno quiere ir al campo a vivir con Shmuel.

• d) Que Shmuel es consciente de la situación pero Bruno no lo sabe.

Multiple Choice

12. ¿Por qué el padre de Bruno no le explica directamente la realidad del campo de concentración?

• a) Porque no quiere que Bruno se asuste.

• b) Porque cree que Bruno es demasiado joven para entender.

• c) Porque no le importa lo que piense Bruno.

• d) Porque piensa que Bruno no necesita saber la verdad.

Multiple Choice

13. ¿Cómo se siente Bruno cuando finalmente entiende lo que ocurre en el campo?

• a) Triste y arrepentido.     

• b) Aliviado porque puede volver a casa.

• c) Confuso y con miedo.

• d) Feliz de poder ayudar.

Multiple Choice

14. ¿Por qué el final de la historia es tan impactante?

• a) Porque Bruno se va de la casa y nunca regresa.

• b) Porque muestra el precio de la inocencia en tiempos de guerra.

• c) Porque todos los personajes se reúnen al final

• d) Porque Bruno y Shmuel se separan para siempre.

Multiple Choice

15. ¿Qué enseñanza se puede aprender del comportamiento de Bruno hacia los demás?

• a) Que debemos juzgar a los demás según su apariencia.

• b) Que no debemos ayudar a las personas que no conocemos.

• c) Que la amistad y la empatía son más importantes que las diferencias.

• d) Que la curiosidad puede ser peligrosa.

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16.- El texto leído corresponde a una :

Multiple Choice

17.- El tipo de narrador que predomina en el relato es:

• Protagonista, 1° persona.

• Omnisciente, 3° persona.

• Omnisciente, 1° persona.

• Objetivo, 3° persona.

Multiple Choice

18.- “La casa nueva solo tenía dos plantas: un piso superior donde estaban los 3 dormitorios y el único cuarto de baño y una planta baja donde se encontraba la cocina, el comedor y el nuevo despacho de Padre” ¿A qué tipo de espacio corresponde la cita anterior?

• Social

• Físico

• Psicológico

• Temporal

Multiple Choice

19.- “- Dirige el país, idiota- terció Gretel con altanería, como suelen hacer las hermanas”.  La palabra subrayada se puede reemplazar por:

• Humildad

• Modestia

• Ignorancia

• Soberbio

Multiple Choice

20.- “Padre nos añoraría mucho si no nos tuviera a su lado —añadió ella.” La palabra subrayada se puede reemplazar por:

• Recordar

• Olvidar

• Tristeza

• Amaría

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21.- ¿Quién es? El camarero de la casa en Auchwitz, es judío y fue médico de profesión.

Fill in the Blanks

22.- ¿ Quién es? El niño que le pegaba a Shmuel, cuando sus familias vivían en una habitación.

Fill in the Blanks

23.- ¿ Quién es? Madre de Bruno y Gretel

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25.- ¿ Quién es? Mayordomo de la familia en Berlín.

Fill in the Blanks

24.- ¿ Quién es? Mujer de Hitler.

El libro y la película de "El niño con el pijama a rayas" cuentan la misma historia, pero de maneras diferentes. El libro nos permite conocer más los pensamientos y sentimientos de Bruno y su familia, mientras que la película muestra más las imágenes y situaciones de forma directa. La película es más visual y dramática, mientras que el libro nos deja tiempo para reflexionar sobre los personajes y sus emociones. Ambos nos enseñan lo terrible de la guerra y cómo la amistad puede superar las diferencias, aunque la ignorancia también puede llevar a tragedias.

DESCUBRIMOS EL VOCABULARIO OCULTO DE LA LECTURA

¿Qué significa “entender bien un libro”?

¿Crees que las palabras pueden ayudarnos a entender mejor lo que sienten los personajes?

Vocabulario Clave del Libro

Deportación

Traslado forzoso de personas, especialmente de judíos, desde sus hogares a campos de concentración o guetos.

Exterminio:

Eliminación sistemática de un grupo de personas por razones raciales, políticas o religiosas.

Holocausto:
Genocidio cometido por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial, en el que murieron millones de judíos y otras víctimas.

Judío:

Persona que pertenece al pueblo hebreo o profesa la religión judaica.

Nazismo:

Ideología totalitaria liderada por Adolf Hitler en Alemania, basada en el racismo, el antisemitismo y la represión.

Campo de concentración:


Lugar donde se encerraba forzosamente a personas perseguidas por motivos políticos, étnicos o religiosos.

Segregación

Acción de separar o discriminar a las personas de acuerdo con su raza, religión u otros factores.

Desgarrador

Algo que provoca un dolor profundo o conmoción emocional

Deshumanización

Proceso por el cual una persona o un grupo es tratado como si no fuera humano, perdiendo su dignidad y derechos.

Desobediencia

Acto de no seguir las órdenes o normas establecidas.

Altanería

Actitud de superioridad y orgullo excesivo.

Añoraría

Recordar con tristeza y deseo algo que se tuvo en el pasado.

Match

Une el siguiente

• Deportación

• Exterminio

• Holocausto

• Judío

• Campo de concentración

Obligar a personas a abandonar su hogar

Eliminación total y violenta de un grupo

Murieron millones de personas

Persona del judaísmo.

Lugar de encarcelamiento y maltrato.

• Obligar a personas a abandonar su hogar

• Eliminación total y violenta de un grupo

• Murieron millones de personas

• Persona del judaísmo.

• Lugar de encarcelamiento y maltrato.

PALABRAS REVUELTAS

PALABRAS REVUELTAS

​METACOGNICIÓN

1. ¿Qué palabras del vocabulario aprendido te ayudaron a entender mejor la situación que vivía Shmuel en el campo? ¿Por qué?

2. ¿Cómo cambió tu comprensión de la historia después de conocer el significado de palabras como "exterminio" o "deshumanización"?

3. ¿Qué emociones te provocó leer el resumen del libro y cómo influyó el vocabulario en esas emociones?