Project Based Learning

Project Based Learning

Naro Prasetyo

Selamat Datang Bapak/Ibu Guru Hebat

Pengertian

Project Based Learning (PBL) adalah metode pengajaran di mana siswa belajar dengan secara aktif terlibat dalam dunia nyata dan proyek yang bermakna secara pribadi.

Bagaimana PBL berbeda dari "melakukan proyek"?

PBL membutuhkan pemikiran kritis, pemecahan masalah, kolaborasi, dan berbagai bentuk komunikasi. Untuk menjawab pertanyaan yang mendorong dan menciptakan pekerjaan berkualitas tinggi, siswa perlu melakukan lebih dari sekadar mengingat informasi. Mereka perlu menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan belajar bekerja sebagai tim.

Seven Essential Project Design Elements

1. Masalah atau Pertanyaan yang Menantang

2. Penyelidikan Berkelanjutan

3. Keaslian

4. Gagasan & Pilihan Siswa

5. Refleksi

6. Kritik & Revisi

7. Produk Publik

Seven Project Based Teaching Practices

• Desain & Rencana

• Sejajarkan dengan Standar

• Membangun Budaya

• Mengatur aktifitas

• Membimbing pembelajaran

• Menilai Pembelajaran Siswa

• Libatkan & Latih

Langkah Kerja (Sintaks)

• Pertanyaan Mendasar

• Mendesain Perencanaan Produk

• Menyusun Jadwal Pembuatan

• Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

• Menguji Hasil

• Evaluasi Pengalaman Belajar

Bagaimana kita dapat menggunakan data untuk mengurangi dampak keluarga kita terhadap lingkungan?

Dalam proyek ini, siswa menggunakan konsep pengukuran, data, dan pecahan untuk mengembangkan, menerapkan, dan memantau rencana aksi untuk mengurangi dampak keluarga mereka terhadap lingkungan. Setiap tim siswa berfokus pada satu sumber daya: air, sampah, sisa makanan, listrik, atau penggunaan gas mobil. Informasi penelitian tim, seperti jumlah air per menit mandi atau jumlah mil per galon yang digunakan oleh mobil keluarga,

lanjutan

dan kemudian mereka melakukan inventarisasi rumah tentang penggunaan sumber daya ini oleh keluarga mereka selama 1 minggu (misalnya, waktu lamanya hujan, berat dan volume sampah, atau jumlah watt jam yang digunakan oleh perangkat rumah tangga utama). Siswa membuat grafik data keluarga individu dan data tim kolektif pada plot garis. Setelah mengukur penggunaan sumber daya keluarga mereka saat ini, siswa menetapkan tujuan untuk mengurangi penggunaan sumber daya dengan fraksi tertentu dan mengidentifikasi strategi untuk membantu keluarga mereka mencapai tujuan ini (misalnya, “Kami akan mengurangi penggunaan air hingga seperempat dengan mandi lebih singkat dan memastikan mesin pencuci piring penuh sebelum menjalankannya.”)

lanjutan

Siswa mengkomunikasikan strategi dan tujuan ini kepada keluarga mereka dalam bentuk surat informatif/penjelas dan kemudian mengukur dan membuat grafik perubahan dalam penggunaan sumber daya keluarga mereka saat mereka mengimplementasikan rencana aksi mereka. Sebagai alternatif, jika ada hambatan untuk mengukur data tentang penggunaan sumber daya di rumah, siswa dapat mempertimbangkan untuk mengukur penggunaan sumber daya di kelas atau di seluruh sekolah.

Langkah Kegiatan ( 1- 2 hari) Apa itu jejak karbon dan bagaimana kaitannya dengan perubahan iklim?

• Sebagai acara awal, mintalah siswa menonton video dan menggunakan Teknik Rumusan Pertanyaan untuk memulai brainstorming pertanyaan tentang bagaimana perubahan iklim mempengaruhi Bumi.

• Hubungkan konsep perubahan iklim dan jejak karbon.

• Tinjau lembar informasi proyek, rubrik, dan pertanyaan pendorong.

• Kirimkan surat keluarga ke rumah bersama siswa.

Lanjutan Pencapaian

• Apa jejak karbon saya? (2 - 3 hari)

• Bagaimana kegiatan sehari-hari keluarga saya mempengaruhi lingkungan? (7-8 hari)

• Tindakan apa yang bisa kita ambil untuk membantu Bumi? (4-5 hari)

• Bagaimana kita bisa meyakinkan orang lain untuk mengurangi jejak karbon mereka? (4-5 hari)

• Bagaimana kita dapat membantu orang lain mengurangi sumber daya yang mereka gunakan dan pada akhirnya mengurangi jejak karbon mereka? (1 hari)

Terimakasih