脫稿教育家

脫稿教育家

by your NPC

​闖關時間

1. ​國語文能力測驗

2. ​數學能力測驗

3. ​教育理念與實務

4. 學習者發展與適性輔導

5. ​課程教學與評量

Multiple Choice

此類期許比較接近下列哪一種學說的看法？

• (A)未來主義(Futurism)

• (B)觀念主義(Idealism)

• (C)實用主義(Pragmatism)

• (D)永恆主義(Perennialism)

​經驗主義(pragmatism)

教育應重視成長經驗的連續性和互動性

​

​教師的角色是培育學生的批判性的思考能力和科學的能力。

學習的重點是學習應付變動環境的處理能力和科學的解釋無所謂永久的課程或是知識。

課程的目的是以傳承文化和培養個人適應變動與解決問題的能力。

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依據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元理論，「學業成績」通常反映____智力。(分析/創造/應用)

​ 史坦伯格(Sternberg)智力三元論

從訊息處理的歷程及結果來分析。

一、IQ組合智力：(分析能力) componential intelligence

a、傳統智力測得的智力。  

b、包含：(1)吸收新知的能力。 (2)智能的表現。   (3)【後設認知】能力。​

二、CQ經驗智力：(創造能力) contextual intelligence

處在【新情境】時，個人內在與外在環境交互作用後的表現。  

a、經驗運用  

b、【經驗改造】：修正經驗達到目的。

三、EQ環境智力：(應用能力) experiential intelligence

應用【已知】來處理【未知】的環境適應能力。  

a、【實用性智力】  = 【脈絡性智能】  

b、智力能藉【訓練】而提昇的，提出【後設認知】的觀念

Multiple Choice

此教學規劃程序屬於哪一種教學設計模式?

• (A)動機模式(ARCS)

• (B)線性模式(ASSURE)

• (C)問題導向模式(PBL)

• (D)逆向設計模式(UbD)

反向課程設計​(Backward Design)

​​範例:

逆向設計模式(UbD) (Understanding by Design)

先確定學生要達到的預期終點目標，再決定用什麼證據瞭解學生的學習成效，

最後計劃學生的學習經驗並擬定教學活動。

動機模式(ARCS)

​​Attention 注意 + Relevance 相關 + Confidence 信心 + Satisfaction 滿足

​

​針對學生動機需求，確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。

線性模式(ASSURE)

​​Analyze learners 分析學習者

State objectives 撰寫學習目標

Select instructional methods, media, and materials 選擇方法、媒體與教材

Utilize media and materials 使用媒體與教材

Require learner participation 激發學習者參與

Evaluate and revise 評量與修正

​

問題導向模式(PBL)

​​Problem-Based Learning

​以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。

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