Plan de redacción - 5to año

Dinámica de introducción

​¿Cuál es el orden correcto de las siguientes oraciones?

Señala la alternativa que presenta el orden correcto de ideas. ​

Multiple Choice

I. El voto femenino se ejerció recién nueve meses después: el 17 de junio de 1956.

II. Incluía, sin embargo, a las casadas mayores de 18, que supieran leer y escribir.

III. El 5 de setiembre de 1955, Manuel Odría otorgó el derecho a sufragio a mujeres.

IV. Fue para las elecciones generales en la que participaron 30 flamantes candidatas.

V. Dicho derecho fue restrictivo puesto que correspondía a la mayoría de 21 años.

• a) I - III - V - II - IV

• b) III - I - V - II - IV

• c) III - V - II - I - IV

• d) IV - III - V - II - I

​El orden correcto era...

​​III. El 5 de setiembre de 1955, Manuel Odría otorgó el derecho a sufragio a mujeres.

​V. Dicho derecho fue restrictivo puesto que correspondía a la mayoría de 21 años.

II. Incluía, sin embargo, a las casadas mayores de 18, que supieran leer y escribir.

​​I. El voto femenino se ejerció recién nueve meses después: el 17 de junio de 1956.

​IV. Fue para las elecciones generales en la que participaron 30 flamantes candidatas.

​​a) ¿Encontraste alguna dificultad al ordenar estas ideas?

​b) Para quien ordenó bien las oraciones: ¿Qué método has considerado para poder ordenar estas ideas?

​c) ¿Qué se obtiene al ordenar correctamente las ideas de un texto?

​Reflexionamos sobre lo realizado...

​Criterios para

​su ordenamiento

​Marca la alternativa que presenta el respectivo orden correcto de las siguientes oraciones.

​Criterio 1

Criterio de generalidad​

​Tiempo de desarrollo para cada ejercicio: 3min.

Multiple Choice

Conocimiento no científico

I. El conocimiento vulgar, que proviene del término latino "vulgus" (pueblo), pertenece al común de los hombres.

II. El empírico, por lo menos, se adquiere mediante la experimentación, en cambio el vulgar solo de rumor.

III. Son parte del conocimiento no científico; el vulgar y el empírico.

IV. En cambio, el conocimiento empírico es el conocimiento que se adquiere de la práctica y del contacto directo con la realidad.

V. Es decir, está formado por las noticias inmediatas que se tienen de las cosas.

• a) III - V - I - IV - II

• b) II - I - III - V - IV

• c) III - I - V - IV - II

• d) II - IV - III - V - I

Multiple Choice

El castellano ayacuchano

I. El dialecto peruano del español, muy conservador, puesto que Lima fue la sede del virreinato.

II. Las variedades americanas del español, carentes de la distinción funcional entre /s/ y /z/, propia del español de la Península.

III. El castellano hablado en Ayacucho.

IV. El español o castellano, lengua indoeuropea de la rama itálica.

V. El castellano andino, caracterizado por presentar un fuerte sustrato quechua.

• a) II - IV - III - I - V

• b) IV - I - II - III - V

• c) IV - II - I - V - III

• d) III - I - V - IV - II

​​Criterio 2

Criterio de temporalidad​

​Tiempo de desarrollo para cada ejercicio: 3min.

Multiple Choice

Martín Lutero

I. En 1506 profesó como monje y un año más tarde se ordenó sacerdote.

II. Martín Lutero falleció el 18 de febrero de 1546 en Eisleben.

III. Nació el 10 de noviembre de 1483 en Eisleben.

IV. En 1529 expone la teología de la Reforma evangélica, comentando brevemente algunas aclaraciones con respecto a la religión.

V. Teólogo, famoso alemán que inició la Reforma protestante.

• a) IV - V - III - I - II

• b) III - II - V - I - IV

• c) V - I - III - IV - II

• d) V - III - I - IV - II

Multiple Choice

Fréderic Chopin

I. En 1826, sufre una inflamación en los ganglios seguida de otras complicaciones de salud.

II. A los seis años, Chopin comienza sus primeras lecciones de piano con Adalbert Zywny.

III. El año de su ruptura con Sand compone la Sonata para violonchelo y piano, opus 65.

IV. Murió en París el 17 de octubre de 1849, víctima de la tuberculosis.

V. Al año siguiente, en 1827, inicia una relación íntima con George Sand.

VI. Unos años más tarde, cuando Zywny reconoce que ya no puede seguir enseñándole, ingresa al Conservatorio.

• a) II - VI - I - V - III - IV

• b) IV - II - VI - I - III - V

• c) II - VI - V - I - III - IV

• d) I - II - IV - V - III - VI

​​​Criterio 3

Criterio de causa-efecto​

​Tiempo de desarrollo para cada ejercicio: 3min.

Multiple Choice

Toma de decisiones

I. Ello generará una mayor concentración de conocimientos, experiencias e información.

II. Todos tenemos la opción de tomar decisiones en algún momento.

III. Actualmente, se le concede cada vez una mayor importancia a la participación de todos los que integran un grupo o equipo.

IV. Aunque, se podría generar una presión social del grupo para decidir prontamente.

V. Además, se produce una mayor variedad de puntos de vista.

• a) V - II - I - IV - III

• b) III - I - II - V - IV

• c) III - II - I - V - IV

• d) I - II - III - V - IV

Multiple Choice

El gato de Lorenzo

I. Luz lava el plato cuidadosamente y lo llena con comida fresca.

II. Al día siguiente, Luz se da cuenta de que el gato de Lorenzo no quiere comer.

III. Luz descubre que el gato no quería comer porque su plato estaba sucio.

IV. Luz piensa que su inapetencia se debe a que extraña a su amo.

V. Lorenzo se va de viaje y deja su gato en casa de Luz para que ella lo cuide durante su ausencia.

• a) V - I - II - IV - III

• b) III - IV - V - II - I

• c) V - II - IV - III - I

• d) I - III - IV - II - V