Fase 2 un libro sin rcetas

1. Durante una sesión de trabajo interno en la escuela primaria Emiliano Zapata, la profesora Daniela compartió los resultados de las entrevistas que realizó a sus estudiantes y sus familias sobre el agua. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa el segundo paso: Contextualización del programa analítico, de acuerdo con Un libro sin recetas. Fase 2?

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• Analizan las condiciones académicas, personales y familiares de las alumnas y los alumnos con los datos que se recabaron al inicio del ciclo escolar en los cuestionarios.

• Acuerdan que las maestras y los maestros de la misma fase estructuren la planeación y la temporalidad de las actividades que trabajarán en el aula sobre el tema El agua.

• Dialogan sobre la falta de agua en la escuela y deciden cómo abordar la problemática a partir de los contenidos del campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.

2. En la telesecundaria de la comunidad El Salto, Jalisco, el colectivo docente reflexiona sobre problemáticas del entorno como la inseguridad y los efectos del clima extremo. ¿Qué acción corresponde al segundo plano: Contextualización, en la construcción del programa analítico?

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• Dialogan sobre las situaciones de obesidad, enfermedades respiratorias y cambios climáticos que actualmente acontecen en el entorno escolar inmediato, para que con la información obtenida se logre la interpretación del medio de la escuela y la comunidad

• Establecen las actividades en relación con un proyecto del tema 'Valores', el cual trabajarán con las alumnas y los alumnos de la fase 3. La finalidad es calendarizar las acciones y los eventos para compartir la información con las familias.

• Revisan los contenidos del programa sintético y eligen los que se relacionan con el tema y reflexionan sobre la contaminación del aire en la comunidad, la cual afecta la asistencia del alumnado a clases.

3. Durante el CTE, los docentes de la secundaria técnica 12 detectan que el grupo de segundo grado tiene gran interés en el tema electoral por los comicios que se realizarán en su localidad. ¿Qué acción representa el tercer plano: Codiseño del programa analítico, según Un libro sin recetas. Fase 2?

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• Se decide aplicar encuestas a las alumnas y los alumnos para conocer lo que desean saber respecto al tema "Votaciones", ya que se avecinan en su localidad, además de que muestran un notable interés.

• Se define la estrategia nacional a la que se debe recurrir para el tratamiento del tema "Cultura democrática" y se analiza el mapa general de contenidos de cada fase del programa sintético y las características de las alumnas y los alumnos.

• Se acuerda incorporar el tema de  la fase 5 el tema "¿Qué es votar y cómo hacerlo?" en el campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades, ya que no está en el Programa Sintético, debido al año electoral que se presenta en el país y a las inquietudes de las alumnas y los alumnos por saber más al respecto.

4. La maestra Brenda propone que, antes de planear, se reconozcan los temas que realmente conectan con la vida cotidiana de sus estudiantes. ¿Cuál de las siguientes acciones refleja una orientación para la construcción o reconstrucción del programa analítico?

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• Durante una sesión reconocen lo que se pretende enseñar, considerando situaciones problema, acontecimientos y temas de interés.

• En conjunto planean procesos de mejora de condiciones para los planteles escolares y establecen prioridades, metas y objetivos por ámbitos.

• Los integrantes hacen una valoración al cierre del ciclo para analizar los efectos, las causas y los aciertos de las acciones implementadas.

5 El maestro Omar realiza entrevistas diagnósticas con madres y padres de familia para conocer las condiciones de sus estudiantes antes de diseñar su planeación. ¿Qué acción representa el primer plano: Análisis del contexto socioeducativo (Lectura de la realidad) del programa analítico?

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• Al elaborar las planeaciones didácticas se incluyen las adecuaciones curriculares para las alumnas y los alumnos que no han alcanzado el nivel de avance deseado en lectura y escritura.

• Al realizar el diagnóstico escolar, de acuerdo con las entrevistas, se consideran las condiciones de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, para adecuar su planificación en el campo formativo: Lenguajes.

• Al organizar la secuencia didáctica de actividades se atienden la sucesión y gradualidad de contenidos para el tema "Lectura y escritura", que se aborda con las alumnas y los alumnos.