SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

​PLANEACIÓN

​Su objetivo es la organización anticipada y el diseño de las actividades de aprendizaje, en los que se considera una serie de factores como: tiempo, espacio, características y necesidades particulares del grupo; materiales y recursos disponibles; así como experiencia profesional del docente, principios pedagógicos del Modelo Educativo, entre otros. Todo esto con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes en los alumnos. (SEP:2018)

​SECUENCIA DIDÁCTICA

​Implica organizar situaciones de aprendizaje de los estudiantes, con la guía del docente.

​Se enfatiza la responsabilidad del docente para proponer a sus alumnos actividades secuenciadas que permitan establecer un ambiente de aprendizaje centrado en el alumno. Díaz-Barriga, Ángel (2013)

​En el Inicio de la Secuencia Didáctica considerar:

• Captar el interés

• ​Despertar la curiosidad

• ​Activar el pensamiento y el lenguaje

• ​Propiciar el movimiento físico

• Realizar una inducción

• Presentar una introducción

• Recuperar saberes previos

• ​Plantear el propósito

• ​Abrir la posibilidad de propuestas de los estudiantes

• ​Establecer reglas

• ​Organizar equipos, espacios, tiempos

• ​Distribuir materiales, recursos

• Registrar asistencia, participación y evaluación​ inicial

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AUTOEVALUACIÓN

Analiza con detenimiento tu respuesta.

En las planeaciones que propuse para la Jornada de Práctica identifico que en el Inicio de la Secuencia Didáctica consideré:

• Todos los aspectos (13) esenciales de esta fase.

• La mayoría de los aspectos esenciales de esta fase.

• Menos de la mitad de los aspectos esenciales de esta fase.

• Solo 1 o 2 de los aspectos esenciales de esta fase.

​En el Desarrollo de la Secuencia Didáctica considerar:

• Definir los contenidos de aprendizaje

• Establecer las actividades de aprendizaje

• Emplear estrategias de enseñanza

• Favorecer estrategias de aprendizaje

• Propiciar la dinámica grupal

• ​Abrir la posibilidad de propuestas de los estudiantes

• ​​Mantener la atención y el interés

• ​Orientar, guiar las actividades de los estudiantes

• Establecer reglas

• ​Organizar equipos, espacios, tiempos

• ​Distribuir materiales, recursos

• ​Guiar la presentación de avances, resultados, productos

• ​Registrar participación, evaluar​

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AUTOEVALUACIÓN

Analiza con detenimiento tu respuesta.

En las planeaciones que propuse para la Jornada de Práctica identifico que en el Desarrollo de la Secuencia Didáctica consideré

• Todos los aspectos (12) esenciales de esta fase.

• La mayoría de los aspectos esenciales de esta fase.

• Menos de la mitad de los aspectos esenciales de esta fase.

• Solo 1 o 2 de los aspectos esenciales de esta fase.

​En el Cierre de la Secuencia Didáctica considerar:

• Propiciar el movimiento físico

• ​Brindar oportunidad para relajarse

• ​Recapturar el interés y la motivación

• ​Centrar la atención

• Guiar la presentación de avances, resultatos productos

• ​Estimular la participación, preguntas, reflexiones, propuestas

• ​Propiciar la construcción de nuevos saberes

• ​Establecer la relación con otras áreas del conocimiento y la vida cotidiana

• Retroalimentar, ​enfatizar en los logros de aprendizaje

• Orientar la autoevaluación, favorecer el reconocimiento de retos​

• ​Definir acciones de reforzamiento, repaso, atención a los retos

• ​Encaminar hacia la siguiente sesión, definir tareas, dar continuidad

• ​Registrar la participación, evaluar

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AUTOEVALUACIÓN

Analiza con detenimiento tu respuesta.

En las planeaciones que propuse para la Jornada de Práctica identifico que en el Cierre de la Secuencia Didáctica consideré

• Todos los aspectos (13) esenciales de esta fase.

• La mayoría de los aspectos esenciales de esta fase.

• Menos de la mitad de los aspectos esenciales de esta fase.

• Solo 1 o 2 de los aspectos esenciales de esta fase.

​La planeación de una secuencia didáctica

• ​Se centra en el aprendizaje del estudiante

• ​Se basa en el plan y programas de estudios correspondiente

• Recupera los principios y pautas del DUA​ por lo que atiende a la diversidad

• ​Presenta coherencia entre sus elementos

• ​Es flexible y adaptable, considera imprevistos

• ​Puede ser leída, comprendida y aplicada por otros docentes, en ciertos casos por los propios estudiantes

• ​Refleja la capacidad de organización y metodología docente

• ​Considera los momentos y procesos de evaluación

• ​Es un insumo para el análisis de la práctica docente

​Para terminar, dibuja las emociones

​En la siguiente página podrás dibujar una o varias caritas de emociones que representen tu autoevaluación en el DISEÑO de una Secuencia Didáctica.

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Draw

Caritas de Emociones

​Al terminar este Quizziz comparte tus conclusiones en el Blog del Curso Planeación y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje, respondiendo los cuestionamientos individuales.