REVOLUCIÓN INDUSTRIAL B

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR DE LA ASUNCIÓN

EVALUACIÓN SUMATIVA

PRIMER PARCIAL – SEGUNDO QUIMESTRE

AÑO LECTIVO 2021 - 2022

1.Seleccione la respuesta correcta

 

• 1.2. La Revolución Industrial, también indujo una división internacional del trabajo desde el siglo XIX. ¿En qué consistió? (1/2 PUNTO)

• a) Asia y Australia fueron pioneras en el establecimiento de grandes líneas de trenes.

   

• b) África y Sudamérica desarrollaron industrias mineras más eficientes.

   

• c) Mientras los países de Europa y Norteamérica producen artículos de consumo costosos; el resto del mundo produce materia prima y alimentos baratos.

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LA MÁQUINA DE VAPOR

La máquina de vapor es un motor que utiliza en vapor generado en un recipiente cerrado llamado caldera para generar movimiento.

1.1¿Quién fue el creador del motor a vapor de la imagen? (1/2 PUNTO)

• a) Herón de Alejandría

• b) Dennis Papin

• c) Geovanni Branca

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1.3. La máquina de vapor fue inventada por varias personas en tiempos diferentes. ¿Cuál fue el aporte del escocés James Watt? (1/2 PUNTO)

 

• a) Watt permitió un movimiento en zigzag aprovechable todo el tiempo.

• b) Watt logró una máquina eficiente que producía un movimiento continuo.

• c) Watt desarrolló la olla de presión.

   

   

   

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1.4 El nivel de avance que había alcanzado la ciencia permitió el desarrollo de la tecnología y esto produjo la Revolución Industrial. Entonces ¿cuál fue la importancia de la Revolución Industrial?

 ( ½ PUNTO)

 

• a) Transformó la economía y la sociedad, trayendo mejoría en la calidad de vida a gran parte del mundo.

• b) Trajo tecnología solo a los más necesitados. Estos lo requerían de forma inmediata, pues tenían los recursos para adquirirla.

• c) El mundo no necesitaba la tecnología.

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TRABAJAR CON UNA IMAGEN

1.5. Observar la imagen 

La nueva modalidad de producción trajo abundancia económica pero no provocó la misma prosperidad material en los trabajadores.  La gran mayoría de los habitantes del mundo seguían siendo campesinos. Surgen nuevas clases sociales que marcaron una gran brecha social

• 1.6. ¿Qué representa la imagen? (1/2 PUNTO)

• a) La entrada al trabajo de un grupo de personas

• b) La salida del trabajo de un grupo de obreros

• c) Una manifestación

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1.6.1. ¿Qué significado tiene la figura del hombre que aparece destacado en primer plano? (_1/2 PUNTO)

• a) Es el jefe y está por encima de los restantes miembros del grupo, hecho que se aprecia en su rica vestimenta

• b) Es un líder que dirige al grupo

• c) Que es el capataz de un conjunto de trabajadores

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1.6.2 ¿Qué significado tiene la aparición de mujeres y niños en la imagen? (_1/2 PUNTO)

 

• a) Se dirigen todos a la iglesia, por eso van en familia

• b) No significa nada especial

• c) Representa el valor que adquiere la mujer en el mundo laboral

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1.6.3. ¿A qué contexto histórico hace referencia la imagen? (1/2 PUNTO)

 

• a) A la Revolución de 1848

• b) A la Revolución Rusa

• c) Al movimiento obrero

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1.6.4 ¿Qué significado tiene que todos los miembros del grupo lleven las manos vacías? (1/2 PUNTO)

• a) Simboliza a campesinos sin tierras

• b) Que van en actitud de paz, sin armas , dando sensación de confianza, para después fraguando una revuelta

• c) Representa la carencia de medios que tiene la clase obrera frente a los burgueses, que sí los poseen

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2. TRABAJAR CON UN TEXTO HISTÓRICO

Leer las veces que sean necesarias para comprender el texto y realizar la comprensión lectora

“Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes, El pasado verano visité tres fábricas algodoneras con el Dr., Clough de Preston y con el Sr. Baker de Manchester y no fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica sin empezar a jadear por la falta de aire. ¿Cómo es posible que quienes están condenados a permanecer ahí doce o catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la temperatura del aire y su contaminación no puedo llegar a concebir como los trabajadores pueden soportar el confinamiento durante largo período de tiempo”

2.1 La idea principal del texto es (1/2 PUNTO)

• a) La protesta contra las penosas condiciones de vida de la clase trabajadora

• b) La constatación de las malas condiciones de vida de los trabajadores de las fábricas algodoneras

• c) La propuesta reducción de la jornada de trabajo

   

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“Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes, El pasado verano visité tres fábricas algodoneras con el Dr., Clough de Preston y con el Sr. Baker de Manchester y no fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica sin empezar a jadear por la falta de aire. ¿Cómo es posible que quienes están condenados a permanecer ahí doce o catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la temperatura del aire y su contaminación no puedo llegar a concebir como los trabajadores pueden soportar el confinamiento durante largo período de tiempo”2

.2 ¿Dónde se  encuentra ubicado  Preston? (1/2 PUNTO)

• a) En Escocia

• b) En Francia

• c) En Inglaterra

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“Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes, El pasado verano visité tres fábricas algodoneras con el Dr., Clough de Preston y con el Sr. Baker de Manchester y no fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica sin empezar a jadear por la falta de aire. ¿Cómo es posible que quienes están condenados a permanecer ahí doce o catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la temperatura del aire y su contaminación no puedo llegar a concebir como los trabajadores pueden soportar el confinamiento durante largo período de tiempo”

2.3 ¿Por qué  se produce la situación que se describe en el texto? (1/2 PUNTO)

 

• a) Por la ausencia de una legislación que velara por los intereses de los trabajadores

• b) Por el deseo de los patronos de obtener cuantos más beneficios mejor y ayudarlos

• c) Por las dificultades técnicas existentes en la organización laboral a inicios del siglo XIX para crear espacios más saludables

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“Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes, El pasado verano visité tres fábricas algodoneras con el Dr., Clough de Preston y con el Sr. Baker de Manchester y no fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica sin empezar a jadear por la falta de aire. ¿Cómo es posible que quienes están condenados a permanecer ahí doce o catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la temperatura del aire y su contaminación no puedo llegar a concebir como los trabajadores pueden soportar el confinamiento durante largo período de tiempo”

2.3 En el texto se hace mención a la duración de 12 o 14 horas de la jornada laboral.

¿Cuál es la duración de la jornada laboral en nuestro país? (1/2 PUNTO)

• a) 7 horas

• b) 8 horas

• c) 9 horas

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“Tuve frecuentes oportunidades de ver gente saliendo de las fábricas y ocasionalmente atenderles como pacientes, El pasado verano visité tres fábricas algodoneras con el Dr., Clough de Preston y con el Sr. Baker de Manchester y no fuimos capaces de permanecer diez minutos en la fábrica sin empezar a jadear por la falta de aire. ¿Cómo es posible que quienes están condenados a permanecer ahí doce o catorce horas lo soporten? Si tenemos en cuenta la temperatura del aire y su contaminación no puedo llegar a concebir como los trabajadores pueden soportar el confinamiento durante largo período de tiempo”

2.4 ¿Qué clases sociales caracterizaron la sociedad capitalista industrial? (1/2 PUNTO)

• a) Burguesía

• b) Campesinos

• c) Nobleza

• d) Proletariado

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Servicios básicos en la Revolución industrial

La Revolución Industrial fue un proceso de cambios. Estos cambios dieron paso a un impacto en la forma de vida y en las sociedades. Por otra parte, las ciudades comenzaron a crecer de forma muy importante. Si la llegada de población rural a las ciudades fue una de las causas de la Revolución Industrial, este fenómeno se multiplicó posteriormente. Como consecuencia, el éxodo rural hacia las zonas industriales modificó la estructura y el tamaño de las ciudades. Este hecho provocó que las condiciones de vida, especialmente desde una perspectiva higiénico-sanitaria, fuesen muy precarias. Muchas personas conviviendo en espacios reducidos en un entorno donde los servicios, como el alcantarillado o el acceso agua potable, eran deficientes generó importantes problemas de salubridad.

3,- Escribir la respuesta

 

a.- ¿Quién aportó evidencias de la importancia de la filtración del agua para protegerse de las enfermedades? (1 PUNTO)

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b.- A finales del siglo XIX surgen, los bloques de viviendas de estilo ecléctico, los chalés y las ciudades jardín. ¿Para qué clase social fueron creados? (1 PUNTO)

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c.- Durante buena parte del siglo XIX, no hubo un sistema formal de enseñanza pública, por lo que esta quedó en manos del sector privado. ¿Qué grupos de este sector se hizo cargo? (1 PUNTO)