refuerzo expresión musical

By Fátima Figueroa

refuerzo expresión musical

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Une el concepto con el significado

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Une el concepto con el significado

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  El sonido es una forma de energía producida por la vibración de objetos materiales que se transmiten mediante ondas mecánicas longitudinales que llegan a nuestro oído; y por lo tanto posee cualidades tanto musicales como físicas.

Teniendo en cuenta el enunciado anterior, si un docente emplea claves de madera para identificar el latir continuo y regular de la música en intervalos regulares de tiempo; está reforzando el concepto de:

• Ritmo

• Melodía

• Pulso

• Armonía

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La “Pedagogía de la Creación Musical” (PCM) es una propuesta que proviene de las experiencias de principios del siglo XXI con la música concreta (piezas sonoras que no utilizan notas musicales sino sonidos grabados y manipulados por medios electrónicos). Según la PCM, lo importante no es que los estudiantes aprendan a tocar un instrumento convencional o aprendan teoría musical, sino que experimenten libremente con el sonido, aportando soluciones a retos creativos que poco a poco los encaminen a formas de creación musical que escapen de lo convencional.

Si un docente desea implementar la pedagogía descrita con los estudiantes, ¿cuál de las siguientes actividades es pertinente?

• Construir junto con los estudiantes xilófonos con botellas de vidrio y utilizarlos para componer melodías libremente.

• Distribuir entre los estudiantes sonajas y vuvuzelas e invitarlos a explorar todas las posibilidades sonoras que dichos instrumentos ofrecen.

• Proponer a los estudiantes que intenten contar una historia breve con una variedad de sonidos producidos con sus útiles escolares y otros objetos que encuentren en el aula.

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¿Cuál de los siguientes tipos de canto coral es más apropiado desarrollar con estudiantes que nunca antes han cantado en coro?

• canon

• Unísono

• Polifónico

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El solfeo rítmico es una herramienta efectiva para enseñar a leer partituras y consiste en recitar los ritmos en una partitura. ¿Cuál de las siguientes alternativas es el recurso más pertinente para la enseñanza del solfeo rítmico?

• Asociar el solfeo de grupos de figuras musicales con conjuntos de sílabas predeterminadas para fomentar su memorización.

• Asociar el solfeo de grupos de figuras musicales con el sonido producido por un metrónomo, imaginando subdivisiones del pulso cuando sea necesario.

• Asociar el solfeo de determinadas figuras musicales con colores, para que, al colorear dichas figuras en la partitura, puedan ser identificadas con mayor rapidez.

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Durante una unidad pedagógica, un docente prepara una banda de instrumentos de percusión para una presentación en público. En una sección de la pieza que tocarán se necesita que todos los estudiantes toquen al unísono, pero estos tienen dificultades para tocar juntos uniformemente el mismo ritmo. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la más apropiada para superar esta dificultad?

• Solicitar a los estudiantes que solo los que se sientan seguros toquen la sección en cuestión y que los demás permanezcan en silencio en las partes en las que tengan dudas.

• Trabajar la sección de la pieza reduciendo la velocidad hasta que los estudiantes puedan dominarla, y luego aumentar la velocidad progresivamente hasta tocar a la velocidad original.

• Hacer dinámicas de motivación y concentración con los estudiantes para mejorar su disposición para tocar y que esto redunde en un mejor rendimiento durante la ejecución de la pieza.

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¿Cuál es la secuencia de sonidos musicales escritos en el siguiente gráfico?

• Sol, si sostenido, do

• Mi, sol sostenido, la

• Re, fa sostenido, sol

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Cada instrumento musical tiene su timbre o color característico; así, un mismo fragmento musical puede sonar muy distinto según el instrumento que lo interprete. El timbre de un instrumento musical depende de muchos factores: la manera en que emite el sonido, el material con el que ha sido construido, su forma, su tamaño, etc. En función de cómo producen el sonido, los instrumentos musicales suelen clasificarse en diferentes familias instrumentales. Tomando como referencia el enunciado anterior, observa el siguiente instrumento musical y elige la opción que contenga la familia a la que pertenece:

• Percusión

• Viento madera

• Cuerda

• Viento metal

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Observe la siguiente imagen de un pentagrama:

Lo mostrado en este pentagrama es:

• Una escala

• Una melodía

• Un contrapunto