Desarrollo de Habilidades Cognitivas

Desarrollo de Habilidades Cognitivas

BETTY CABRERA CIPIRAN

¿QUÉ SIGNIFICA PENSAR CRÍTICAMENTE?

​Robert Sternberg, señala que es la activación de procesos, estrategias y representaciones útiles para resolver problemas, tomar decisiones o aprender nuevos conceptos.

​Hilda Patiño señala que consiste en el análisis, la evaluación y las inferencias que hacemos cuando observamos e interpretamos un hecho, pero considerando todos los aspectos implicados: las evidencias objetivas, el contexto de la situación, el marco teórico del que partimos, la metodología con la que nos aproximamos, e incluso los criterios que priorizamos para el análisis. supone la habilidad tanto para examinar ideas como para examinar los argumentos que las sostienen.

Daniel Kahnemanm, nos dice que cohabitan en nosotros dos estilos o maneras de procesar la información: uno guiado por la intuición y el otro por el razonamiento. En el primer caso, la percepción de las cosas tiende a ser muy rápida, se enfoca en varios puntos a la vez, se realiza de manera automática, sin demandar mucho esfuerzo y asocia muy rápidamente todo lo que registra. En el segundo caso, en cambio, cuando se razona, la percepción es más lenta, no se percibe puntos paralelos sino la misma clase de aspectos en serie.

Estilos o maneras de procesar la información

Richard Paul y Linda Elder identifican los siguientes componentes en el proceso de razonar: propósito, utiliza ciertos datos, toma en cuenta determinadas conclusiones, las mismas que apoya en determinados supuestos. Además, maneja ciertos conceptos de manera preferente, prevé o intuye ciertas consecuencias de su línea de pensamiento, se sitúa desde un cierto ángulo para observar las cosas y dar lugar a determinadas preguntas, sea que tenga o no sus posibles respuestas

​Componentes

Análisis crítico del proceso del pensar

Multiple Choice

La principal característica del pensamiento complejo es:

• Pensar la realidad enfocando en un solo aspecto

• Entender el hecho o fenómeno desde una misma perspectiva

• Interconexiòn de hechoe e ideas

• Entender las partes o aspectos de los hechos

Multiple Choice

En el siguiente ejemplo se puede distinguir la maner como Perkins entiende lo que significa comprender:

• Diseñar una sesión de aprendizaje a partir de la experiencia de las prácticas profesionales.

• Investigar sobre un tema que nos interesa.

• Diagnosticar las características de los estudiantes de un aula a nuestro cargo.

• Proponer una estretagia que resultó efectiva.

Multiple Choice

Desde la posición de Morin es difícil pensar críticamente porque hemos heradado "cegueras del conocimiento", para él un ejemplo de una de sus formas llamada normalización sería:

• Móniica es consciente que no acertó en una respuesta de un examen, pero responsabiliza al maestro de no haberle corregido bien.

• Rita no se ha vacunado porque cree que es un invento de empresas que quieren implantar un chip en los humanos para ejercer dominio so ellos.

• Daniel afirma que todos las personas que son llamados izquierdistas son terroristas.

• Ramiro está convencido que orando se solucionan sus problemas.

Multiple Choice

David Perkins considera que una educación basada en la memoria tiene dos consecuencias que nos marcab hasta la vida adulta y empobrece nuestra capacidad de pensar, a los que llama el síndrome del conocimiento frágil y el síndrome del conocimiento pobre, al respecto se puede afirmar que:

• Generalmente el sistema educativo peruano aún privilegia la educación basada en la memoria.

• Los maestros no enseñamos a pensar porque no hemos sido formados en aprendizajes reflexivos.

• La enseñanza se centra en la repetición de información ya conocida y no se orienta hacia el desarrollo de la creación de nuevos conocimientos.

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