PERFIL DOCENTES

PERFIL DOCENTES

By Samuel Garcia

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL

CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA

EDUCACIÓN MEXICANA

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Este dominio considera que la maestra o el maestro valora a la educación como un derecho que tienen las niñas, los niños y adolescentes, y que su ejercicio pleno contribuye a su bienestar y desarrollo integral, así como a la transformación social del país.

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Ejercer este derecho, supone que las maestras y los maestros aporten con su trabajo diario a que todos los alumnos accedan a oportunidades de aprendizaje retadoras, duraderas y relevantes para su vida.

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Una maestra o un maestro, en su práctica cotidiana pone en el centro de su preocupación la protección de los derechos de las niñas, los niños y adolescentes, al tiempo que reconoce sus capacidades, talentos, necesidades, intereses, emociones y características familiares, sociales, culturales y lingüísticas,

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​El dominio destaca la importancia del desempeño profesional honesto, responsable e íntegro, orientado a preservar el derecho y bienestar de los alumnos también habla de un maestro que realiza su trabajo con un alto espíritu de servicio, profesionalismo e interés público.

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Asimismo, incluye la disposición de la maestra o el maestro para superarse profesionalmente, de manera constante, como parte de su quehacer e identidad docente.

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​CRITERIOS DE ESTE DOMINIO

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​1.3Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.

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​II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD y EXCELENCIA

Este dominio considera que un aspecto fundamental en la práctica profesional docente es el conocimiento de las niñas, los niños o adolescentes con quienes trabaja.​

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Ademas de tener como referente las pautas del desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional, así como el reconocimiento de la diversidad que caracteriza a los alumnos.

​El dominio plantea que el docente aporta al desarrollo y aprendizaje de los alumnos cuando tiene como referente básico sus características y sus condiciones de vida.

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​ El maestro debe ser capaz de ofrecer oportunidades de aprendizaje variadas, interesantes, acordes con

las necesidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos, en las que todos se sientan incluidos

y motivados a participar.

​además de tener una interacción empática y respetuosa con ellos, requiere contar con diferentes estrategias que le permitan conocerlos mejor, tales como la observación, el diálogo, la escucha activa y el desarrollo de formas de trabajo que involucren la

interacción entre alumnos y de estos con otras maestras y maestros de la escuela.

​El trabajo docente va más allá de un punto de vista solo técnico, implica que despliegue un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores

en los que se manifieste su sensibilidad hacia la idiosincrasia y las problemáticas que enfrentan los alumnos, sus familias y la comunidad en general.

​Es fundamental que tenga disposición, interés y altas expectativas, por lo que pueden aprender sus alumnos.

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Cuando un docente cree en las posibilidades y talentos de todos sus alumnos impacta de manera positiva en su vida.

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​CRITERIOS DEL DOMINIO II

​2.1 Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de foarm pertinente y contextualizada.

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​2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una atención educativa incluyente y equitativa.

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​2.3 Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula y la escuela.

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​III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O LOS ADOLESCENTES

​Este dominio plantea el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que las

maestras y los maestros ponen en práctica para que todos sus alumnos aprendan con gusto.

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Esto demanda, un trabajo intencionado y continuo con ellos,.

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​El establecimiento de un ambiente propicio para el aprendizaje, requiere que la maestra o el maestro tome decisiones relevantes e informadas sobre qué, cómo y para qué enseñar

​Esta tarea de preparación del trabajo pedagógico exige conocer y comprender el currículo vigente, tener claridad de los propósitos educativos, los aprendizajes que ha de promover en sus alumnos para apoyar su formación integral (cognitivos, lingüísticos, socioemocionales

y motrices), los procesos de aprendizaje planteados, los enfoques pedagógicos, y las estrategias o actividades pertinentes para el aprendizaje y para evalua

El dominio abarca el conjunto de saberes didácticos que los docentes necesitan en el trabajo con los alumnos, a fin de favorecer su participación, colaboración, inclusión y aprendizaje.

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Se espera que propicien en sus alumnos el desarrollo de habilidades sociales y emocionales que les permitan conocerse mejor; construir

relaciones saludables, respetuosas y empáticas.

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​3.1. Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan.

​CRITERIOS DEL DOMINIO III

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​3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

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​3.3 Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el aprendizaje, la participación y el bienestar de todos los alumnos.

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​3.4. Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos, a través

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​IV.UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

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Este dominio apunta a las habilidades y actitudes de la maestra o maestro para colaborar en el trabajo de la escuela encaminado a prestar un servicio educativo incluyente, equitativo y de excelencia para todos los alumnos.

​Incluye las habilidades para alinear sus diferentes actividades con la gestión que se realiza en la escuela hacia un servicio educativo regular con el que se garantiza que los alumnos tengan oportunidades sistemáticas de aprendizaje durante toda la jornada escolar.

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Este perfil considera también los saberes y las habilidades docentes para participar en procesos de aprendizaje entre pares.

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​Asimismo, el dominio refiere al apoyo que puede brindar la maestra o el maestro a la escuela para lograr la vinculación con las familias y la comunidad.

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Finalmente, el dominio alude a las capacidades docentes para colaborar en las alianzas de la escuela con la comunidad, a fin de que se compartan valores, normas, formas de convivencia

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​CRITERIOS DEL DOMINIO IV

​4.1 Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los propósitos educativos.

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​4.2 Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una cultura de colaboración orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la

práctica docente.

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​4.3 Involucra a las familias de sus alumnos y a la comunidad en la tarea educativa de la escuela.

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​GRACIAS POR SU PARTICI´PACIÓN

​Profesor.Samuel Medina García