Perkembangan masa bayi

Perkembangan Kognitif dan Sosioemosi masa bayi

By Selly Candra Ayu

Perkembangan Kognitif

1. Proses-proses kognitif

2. Tahap perkembangan sesnsorimotor

3. Evaluasi terhadap ​​tahap perkembangan sensorimotor piaget

​

A. Teori Piaget Mengenai Perkembangan bayi

​

• Asimilasi: kegiatan memasukkan informasi baru ke dalam skema yang ada

• Akomodasi: penyesuaian skema yang sudah ada

• Organisasi: pengelompokan perilaku dan pemikiran ke dalam sistem yang lebih tinggi

• Ekuilibrasi: mekanisme dalam menjelaskan bagaiamana anak beralih dari satu tahap berpikir ke tahap berikutnya

• Skema: berbagai tindakan atau representasi mental yang mengorganisasikan pengetahuan

• Asimilasi dan akomodasi

• Organisasi

• Ekuilibrasi dan tahap-tahap perkembangan

1. Proses-proses kognitif

2. Tahap Perkembangan Sensorimotor

• Berlangsung mulai dari kelahiran hingga usia 2 tahun.

• Piaget membagi tahap sensorimotor ke dalam enam subtahap

• Ketetapan objek: pemahaman bahwa objek masih tetap ada meskipun tidak dapat dilihat, didengar, atau disentuh

3. Evalausi terhadap Masa Perkembangan Sensorimotor Piaget

​Replace with sub-header

Replace this with your body text. Duplicate this text as many times as you would like. All provided templates can be reused multiple times. Wish you a good day.

Happy teaching!

Some text here about the topic of discussion

1. Pengkondisian

2. Atensi

3. Memori

4. Meniru​

5. Pembentukan konsep kategorisasi​

B. ​Pembelajaran, Mengingat, dan Konseptualisasi

​

1. Pengkondisian

• Teknik pengkondisian operant secara khusus telah digunakan oleh para peneliti untuk mendemonstrasikan persepsi dan penyimpanan informasi oleh bayi mengenai aksi-aksi perseptual-motorik

2. Atensi

• Adalah tindakan memfokuskan sumber daya mental

• Berkaitan dengan habituasi

• Pada tahun pertama, atensi berupa pengorientasian/investigatif

• Atensi yang ditahan berperan penting

• Habituasi: menurunnya responsivitas terhadap sebuah stimulus yang berulang

• Atensi bersama berperan penting dalam pembelajaran bahasa

  ​

3. Memori

• Adalah aktivitas mempertahankan informasi selama berjalannya waktu

• Memori implisit

• Memori eksplisit

• Memori implisit: tidak disertai ingatan sadar – memori mengenai keterampilan dan prosedur rutin

• Memori eksplisit: merujuk pada fakta dan pengalaman yang diketahui secara sadar dan mampu dinyatakan oleh individu​

4. Meniru​

• Meltzoff telah memperlihatkan bahwa bayi-bayi yang baru lahir dapat mencocokkan perilaku mereka sesuai model

• Peniruan ditunda terjadi di usia 9 bulan

• ​Peniruan yang tertunda: terjadi setelah jeda waktu berjam-jam atau berhari-hari

  ​

5. Pembentukan Konsep ​dan Kategorisasi

• Mandler berpendapat bahwa kategori konseptual baru terbentuk di usia 7 hingga 9 bulan ke atas

• Konsep pertama yang dimiliki bayi bersifat luas

• Selama dua tahun pertama, konsep yang luas ini secara bertahap menjadi semakin terdiferensiasi

1. Mendefinisikan Bahasa

2. Sistem-sistem aturan bahasa

3. Bagaimana bahasa berkembang

4. Pengaruh biologis dan lingkungan

5. Pandangan ahli literasi

​

​Some text here about the topic of discussion.

c. Perkembangan Bahasa

​

1. Mendefinisikan Bahasa

• Bahasa: suatu bentuk komunikasi-baik yang diucapkan, tertulis, atau diisyaratkan-yang didasarkan pada sebuah sistem simbol

• Generativitas tak terhingga: kemampuan menghasilkan kalimat bermakna yang jumlahnya tidak terbatas dengan menggunakan serangkaian kata dan ketentuan yang terbatas

2. Sistem-sistem aturan bahasa

• Fonologi : sistem bunyi bahasa

• Morfologi : sistem satuan bermakna untuk membentuk kata

• Sistaksis :​ sistem mengkombinasikan kata-kata untuk membentuk frase dan kalimat

• ​Semantik : sistem mengenai makna kata atau kalimat

• Pragmatik :​ sistem mengenai cara menggunakan percakapan yang sesuai dan pengetahuan mengenai cara menggunakan bahasa secara efektif sesuai konteksnya

3. Bagaimana bahasa berkembang

• Mengenali bunyi bahasa

• Celotehan dan vokalisasi lain

• Bahasa tubuh

• Kata-kata pertama

• Ungkapan dua kata

4. Pengaruh lingkungan dan biologis

Pengaruh Biologis :​

• Dalam evolusi, bahasa memberi banyak kelebihan

• Daerah Brocka dan Wernicke adalah lokasi yang penting dalam pemrosesan bahasa, terletak di hemisfer kiri otak

• ​Chomsky: secara secara biologis anak-anak diperlengkapi dengan Language Acquisition Device (LAD) untuk mempelajari bahasa

​Pengaruh Lingkungan :

• Terlihat dari adanya perbedaan dalam perkembangan bahasa anak-anak sebagai perbedaan lingkungan bahasa di rumah

• Orang tua sebaiknya berbicara secara extensif dengan bayi​​

5. Pandangan ahli Interaksi

• Anak-anak di seluruh dunia terlahir dengan kapasitas sosial dan bahasa sehingga pembelajaran bahasa tidak hanya mungkin tapi juga pasti bagi hampir semua anak-anak

• Seberapa besar aspek bahasa ditentukan secara:

  -Biologis

  -Interaksi dengan orang lain

  -Kapasitas bilogis dan pengalaman sama-sama diperlukan

Perkembangan Sosioemosi

1. Perkembangan Emosi

2. Temperamen

3. Perkmebangan Kepribadain

​Some text here about the topic of discussion.

A. Perkembangan Emosi dan kepribadian

1. Perkembangan Emosi - Definisi

• Perasaan atau afek, terjadi ketika seseorang berada dalam suatu kondisi atau sedang terlibat dalam interaksi penting baginya

• ​Ditandai oleh perilaku yang mencerminkan: Rasa senang dan Rasa tidak senang dari seseorang yang sedang berada dalam suatu kondisi atau transaksi

• Kemampuan bayi memperlihatkan emosinya berlangsung secara bertahap, berkaitan dengan kematangan yang bertahap dari daerah frontal di korteks serebral yang dapat mengontrol area-area lain di otak (Bell, Greene,  & Wolfe, 2010)

1. Perkembangan Emosi - Emosi awal

• Emosi primer

  • Emosi yang dimiliki manusia dan binatang serta muncul di awal kehidupan; rasa gembira, marah, sedih, takut, jijik

• Emosi sadar diri

  • emosi yang memerlukan kewaspadaan-diri, terutama kesadaran dan rasa “keakuan”, contohnya rasa cemburu, empati, dan malu​

1. Perkembangan Emosi - Ekspresi emosi dan relasi sosial

• Tangisan dasar

  • Pola berirama, terdiri dari satu tangisan, diikuti diam sesaat, diteruskan dengan siulan kecil pendek dengan nada agak lebih tinggi dibandingkan tangisan utama, lalu diakhiri dengan diam singkat lagi sebelum tangisan berikutnya

• Tangisan kemarahan

  • Variasi dari tangisan dasar dengan lebih banyak udara dikeluarkan melalui tali suara

• Tangisan kesakitan

  • Tangisan spontan yang panjang dan tiba-tiba, diikuti menahan nafas cukup lama; tanpa rintihan/erangan pendahuluan

1. Perkembangan Emosi - Senyuman

• Senyuman refleksif:

  • Bukan merupakan respons terhadap stimuli eksternal

  • Muncul selama satu bulan pertama setelah kelahiran

  • Terjadi selama tidur

• ​Senyuman sosial :

  • Terjadi sebagai respons terhadap stimulus ekstrenal

  • Biasanya terhadap wajah yang dilihat bayi

  • Berlangsung di awal perkembangan​

1. Perkembangan Emosi - Rasa Takut

• Muncul pertama kali di usia sekitar 6 bulan

• Mencapai puncaknya di usia 18 bulan

• Kecemasan terhadap orang asing

  • Rasa takut dan kuatir yang diperlihatkan bayi terhadap orang asing

  • Muncul di pertengahan kedua dari satu tahun pertama kehidupan bayi

• Protes terhadap pemisahan

  • Reaksi bayi yang menangis karena tertekan apabila pengasuh meninggalkannya

  • Persentase bervariasi di sejumlah budaya

  • Mencapai puncak sekitar usia 15 bulan​

1. Perkembangan Emosi - Regulasi emosional dan coping

• Selama tahun pertama, bayi secara bertahap mengembangkan kemampuan menahan diri atau meminimalisasi intensitas dan lamanya reaksi emosi mereka

• Seiring dengan perkembangannya, anak perlu belajar meregulasi emosinya

• Secara neurobiologis, tindakan pengasuhan akan memengaruhi regulasi emosi bayi (Thompson, Meyers, & Jochem, 2008)

• Usia 2 tahun, balita dapat menggunakan bahasa untuk mendefinisikan kondisi perasaan mereka

• Terdapat kontroversi dalam merespons bayi menangis

2. Temperamen - Landasan biologis dan lingkungan​

• Pengaruh biologis

  • Terdapat kaitan antara karakteristik fisiologis terhadap sejumlah temperamen yang berbeda.

  • Temperamen inhibisi dikaitkan dengan pola fisiologis, meliputi: stabilnya kecepatan jantung, tingginya tingkat hormon kortisol, tingginya aktivitas lobus frontal di bagian kanan otak

  • Faktor keturunan cukup berpengaruh terhadap perbedaan temperamen dalam sekelompok orang

  • Pandangan kontemporer: temperamen dapat berevolusi (Thompson & Goodvin, 2007)

• Gender, budaya, dan temperamen

  • Banyak aspek lingkungan yang dapat mendorong atau mengurangi bertahannya karakteristik temperamen

​

2. Temperamen - Goodness of fit dan pengasuhan​

• Goodness of fit

  • Merujuk pada kesesuaian antara temperamen seorang anak dengan tuntutan lingkungan yang harus diatasi anak itu

• Lackness of fit

  • Kekurangsesuaian antara temperamen dengan tuntutan lingkungannya

  • Dapat mengakibatkan masalah penyesuaian diri

• ​Pengasuhan

  • Dukungan ekstra dan pelatihan terhadap ibu dengan bayi yang rentan tertekan dapat meperbaiki kualitas interaksi ibu-bayi

  • Ibu mengubah tuntutan kepada anak

  • bu meningkatkan kesesuaian antara anak dan lingkungan

3. Perkembangan Kepribadian - Rasa percaya​

• Erikson:

  • Satu tahun pertama ditandai oleh tahap perkembangan rasa percaya versus rasa tidak percaya (trust -versus- mistrust)

  • Dapat muncul kembali di tahun-tahun berikutnya , misalnya karena orang tua berpisah/konflik berkepanjangan

3. Perkembangan Kepribadian - Perkembangan penghayatan diri​

• Apakah bayi mampu mengenali dirinya sendiri secara visual

• Penggunaan cermin dapat digunakan sebagai alat bantu

• Tidak semua bayi di berbagai budaya terbiasa dengan cermin

• Di akhir tahun kedua dan awal tahun ketiga, balita memperlihatkan bentuk lain dari kesadaran-diri, mencerminkan penghayatan “saya”

3. Perkembangan Kepribadian - Kemandirian​

• Merupakan isu penting pada tahun kedua kehidupan (Erikson, 1968)

• Sebagai tahap otonomi versus ragu-ragu dan malu

• Otonomi dibangun seiring kemampuan mental dan motorik

• Bayi merasa bangga dengan kemandiriannya

• Apabila orang tua terlalu bersikap melindungi anaknya ataupun terlalu banyak mengkritik kecelakaan-kecelakaan kecil yang terjadi, anak tersebut  akan malu dan ragu-ragu

1. Orientasi sosial/pemahaman

2. Kelekatan dan perkembangannya

3. Perbedaan individual dalam kelekatan

4. Gaya perawatan dan kelekatan

​B. Orientasi pemahaman sosial dan kelekatan

​

1. Orientasi Pemahaman sosial dan kelekatan - Orientasi sosial​

• Bayi terkagum-kagum dengan dunia sosial

• Bayi mudah memandang penuh perhatian  dan mengenali suara-suara

• Selanjutnya, bayi lebih pandai menerjemahkan arti ekspresi wajah

• ​Ciri interaksi

  • Bermain secara beratatapan muka (face-to-face play). Mencakup vokalisasi, sentuhan, bahasa tubuh.

  • Paradigma wajah-diam (still-face paradigm): bergantian menunjukkan interaksi bertatapan muka dengan bayi atau diam dan tidak responsif​

1. Orientasi Pemahaman sosial dan kelekatan - Lokomosi​

• Keterampilan lokomotorik yang berkembang memungkinkan bayi secara mandiri mulai interaksi sosial

• Implikasi lokomosi terhadap motivasi = penting

• Penghargaan usaha bayi untuk mampu bergerak sesuai usaha berarah-tujuan akan mendorong usaha untuk bereksplorasi dan mengembangkan keterampilan​

1. Orientasi Pemahaman sosial dan kelekatan - Intensi dan perilaku berarahan/bertujuan​

• Setiap orang melakukan perilaku sesuai intensi dan berarah-tujuan merupakan kognitif sosial yang penting

• Pertama kali muncul di di sekitar akhir tahun pertama

• ​Usia setahun, bayi mulai mengarahkan atensi pengasuhnya pada objek-objek yang menarik bagi sang bayi

1. Orientasi Pemahaman sosial dan kelekatan - Refrensi sosial​

• Kemampuan bayi membaca emosi orang lain: kognitif sosial yang penting

• "Membaca” tanda-tanda emosi orang lain untuk membantu menentukan bagaimana bertindak dalam situasi tertentu

• ​Mengembangkan kemampuan referensi sosial yang lebih baik di tahun kedua

• Mereka cenderung “mengecek” reaksi ibunya sebelum bertindak

1. Orientasi Pemahaman sosial dan kelekatan - Kompleksitas sosial dan wawasan bayi​

• Bayi lebih kompleks dan berwawasan sosial dibandingkan perkiraan sebelumnya

• ​Dicerminkan melalui persepsi bayi bahwa:

  • Tindakan orang lain dimotivasi oleh maksud tertentu dan berarah tujuan

  • Bayi termotivasi untuk berbagi dan berpartisipasi

  ​

2. Kelekatan dan perkembangannya - Definisi​

• Ikatan emosional yang kuat antara dua individu

• Harlow: ada tidaknya kenyamanan bersama ibu menentukan apakah bayi mengasosiasikan ibunya dengan keamanan

• Erikson: kenyamanan fisik memainkan peran penting  ->trust versus mistrust

• ​Menurut Freud: bayi menjadi semakin dekat dengan orang tua benda yang memberikan kepuasan oral

• Didapat dari ibu yang sering memberi makanan pada bayi

2. Kelekatan dan perkembangannya - Tahap kelekatannya​

• Tahap 3: usia 7 hingga 24 bulan

  Kelekatan khusus berkembang

• Tahap 4: usia 24 bulan dst

  Anak-anak lebih menyadari tujuan, perasaan, dan rencana orang lain

• Tahap 1: lahir hingga usia 2 bulan

  Secara insting bayi menjalin kelekatan dengan manusia

• Tahap 2: usia 2 hingga 7 bulan

  Kelekatan berfokus pada satu individu, misalnya pengasuh utama

3. Perbedaan Individual dalam Kelekatannya - Situasi asing

• Suatu metode observasi untuk mengukur kelekatan bayi

• Berupa serangkaian perkenalan, perpisahan, dan reuni dengan pengasuh dan orang dewasa dalam urutan tertentu

• Berdasarkan respons bayi dalam Situasi Asing, para peneliti mendeskripsikan:

  • bayi dengan kelekatan aman

  • Bayi dengan kelekatan tidak aman dan menghindar

  • Bayi dengan kelekatan tidak aman dan menolak

  • Bayi dengan kelekatan tidak aman dan tidak teratur​

3. Perbedaan Individual dalam Kelekatannya - Interpretasi terhadap perbedaan kelekatan

• Apakah perbedaan individual dalam hal kelekatan perlu diperhitungkan?

• ​Ainsworth: kelekatan yang aman dalam satu tahun pertama kehidupan memberikan basis yang penting bagi perkembangan psikologis di kehidupan selanjutnya

4. Gaya Perawatan dan Kelekatan

• Apakah gaya pengasuhan berkaitan dengan kualitas kelekatan pada bayi?

• Bayi dengan kelekatan aman memiliki pengaruh yang sensitif terhadap isyarat-isyarat yang mereka berikan dan secara konsisten hadir untuk memberikan respons terhadap kebutuhan mereka. (Bigelow  dkk, 2010)

1. Keluarga

2. Tempat penitipan anak

​Some text here about the topic of discussion.

​C. Konteks Sosial

​

1. Keluarga - Definisi

• Suatu konstelasi berisi berbagai subsistem – suatu kesatuan kompleks yang tersusun atas bagian-bagian yang saling berkaitan dan berinteraksi-didefinisikan menurut generasi, gender, dan peran

• Subsistem-subsistem ini memiliki pengaruh timbal balik satu sama lain

• Relasi perkawinan - Pengasuhan - Perilaku dan perkembangan anak yang saling berhubungan

1. Keluarga - Transisi menjadi orang tua

• Adaptasi seperti apa yang perlu dilakukan oleh orang tua baru?

• Kelekatan ​dengan bayi ?

• Kelekatan dengan pasangan ?

• Kelekatan dengan karier/pekerjaan ?​

1. Keluarga - Sosialisasi timbal balik

• Paradigma lama

  Sosialisasi orang tua dan anak hanya satu arah

• Paradigma baru

  Sosialisasi timbal balik: sosialisasi yang bersifat dua arah.

  Anak-anak mensosialissikan orang tua seperti halnya orang tua mensosialisasikan anak-anak

• ​Scaffolding: bentuk yang penting dari sosialisasi timbal balik

• Scaffolding: orang tua berinteraksi sedemikian rupa sehingga bayi memiliki pengalaman bergiliran dengan orang tuanya

1. Keluarga - Perawatan dari ibu vs perawatan dari ayah

• Semakin banyak ayah AS yang beraktivitas di rumah sepanjang hari bersama anak-anak mereka

• Para ayah ini sama puasnya terhadap pernikahan mereka dibandingkan orang tua tradisional

• Apakah ayah dapat merawat bayi sebaik ibu?

• Apakah ayah memiliki sikap yang berbeda terhadap bayinya dibandingkan ibu?

  ​

2. Tempat penitipan anak - Cuti orang tua

• Kini, lebih banyak anak-anak yang berada di tempat penitipan anak

• ​Terdapat lima jenis cuti orang tua dari pekerjaan:

  —Cuti ibu

  —Cuti ayah

  —Cuti orang tua

  —Cuti mengasuh-anak

  —Cuti keluarga

2. Tempat penitipan anak - Variasi TPA

• Perawatan anak di AS menjadi masalah nasional yang utama

• Variasi jenis penitipan anak

• Kualitas tempat penitipan anak

• Bagaimana peran kemiskinan terhadap kualitas tempat penitipan?​

ALHAMDULILLAH​