პრეზენტაცია

განათლების ფსიქოლოგია ​

By ლინდა დავითაძე

​განათლების ფსიქოლოგია არის დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის სწავლა/სწავლების პროცესებს, იყენებს ფსიქოლოგიის მეთოდებსა და თეორიებს და საკუთარი თეორიები, პრობლემები, კვლევის ტექნიკა დ ა მეთოდები აქვს .

​

წიგნი შედგება 15 თავისგან, თითოეულს თავს ახლავს მაგალითები და კონკრეტული თავის ძირითადი საკითხების შეჯამება. ​

​

ამ თავში საუბარია მასწავლებლის​ როლზე ბავშვის სწავლაში და ცხოვრებაში, მის კომპეტენტურობაზე, ცოდნის ხარისხზე და კვალიფიცირებაზე. როგორ ყალიბდება ექსპერტი მასწავლებელი და რაზე უნდა ზრუნავდეს დამწყები მასწავლებელი.

ასევე, საუბარია კვლევის სახეებზე :

• ​კორელაცია და ექსპერიმენტული კვლევა

• ​ცალკეული სუბიექტის და მიკროგენეტიკური კვლევა

• ​აქტივობის კვლევა

​ თავი 1

​მასწავლებლები, სწავლება და სწავლების ფსიქოლოგია

​

​ადამიანის განვითარება შეიძლება დაიყოს: ფიზიკურ, პიროვნულ, კოგნიტურ და სოციალურ განვითარებად.

კოგნიტური განვითარების თეორიის ფუძემდებელია ​ პიაჟე, რომელიც ბავშვის განვითარებას სქემებით განსაზღვრავს.

​ამ თავში ასევე საუბარია ვიგოტსკის სოციოკულტურულ თეორიაზე, შედარებულია ეს ორი თეორია ერთმანეთთან საუბარია მათ მსგავსებაზე და განსხვავებაზე.

​

კოგნიტური განვითარება და მეტყველება ​

​

• განხილულია ერიქსონის ფსიქოსოციალური განვიტარების თეორია.

• ​როგორ მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე მის ირგვლივ არსებული გარემო.

• როგორ ყალიბდება მე- კონცეფცია

• "გონების თეორია" - ​ იმის გაგებაა, რომ თავიანთი გონებით, ფიქრებით, გრძნობებით იმედებით, სურვილებით და შეგრძნებებით სხვა ადამიანები ადამიანები არიან.

• მორალურ ქცევაზე ძირითად გავლენას ჩვენთვის მისაბაძი ადამიანები ახდენენ ​

პიროვნული, სოციალური და ემოციური განვითარება

​თავში საუბარია ინტელექტზე და მასთან დაკავშირებულ თეორიებზე.

გარდნერის მრავალგვარი ინტელექტის თეორია აერთიანებს ​8 მიმართულებას, ყველა ადამიანს განსხვავებული შესაძლებლობები და ინტელექტი აქვს.

ინტელექტი გასაზომად იყენებენ IQ ტესტებს. ​

საუბარია ასევე სწავლასთან დაკავშირებულ სირთულეებზე, უნარშეზღუდულ ბავშვებზე: აუტიზმი, შშმ ბავშვები, სმენა და მხედველობა დაქვეითებული ბავშვები, ეპილეფსიის მქონე ბავშვები.

​

მოსწავლეთა განსხვავებები და სწავლის საჭიროებები ​

​

მულტიკულტურული განათლება შექმნილია ყველა მოსწავლისათვის თანაბარის საგანმანათლებლო შესაძლებლობების უზრუნველსაყოფად. ​

ეთნიკურობა და რასა ​სოციალურად მნიშვნელოვანი კატეგორიებია, რომლებსაც ადამიანები საკუთარი თავის ან სხვების დასახასიათებლად მიმართავენ

ყველა ადამიანმა იცის რომელ სოციალურ კლასს მიეკუთვნება, ​ სოციალურ-ეკონომიკურ სტატუსს აღნიშნავს ტერმინი "სესი"

​

​

​

​

​კულტურა და განსხვავებულობა

​ბიჰევიორიზმი ყურადღებას ამახვილებენ ქცევაზე- ისეთ რეაქციაზე რომელზე დაკვირვებაც შესაძლებელია.

სკინერის ოპერანტული განპირობების კონცე3ფციის მიხედვით ადამიანები სწავლობენ თავიანთი მიზანდასახული საპასუხო რეაქციის ​ ეფექტების გავლენით.

​პრემარკის პრინციპი გულისხმობს არასასურველი ქცევის წახალისებას სასურველის შეთავაზებით.

​განასხვავებენ დადგენილ, ჩანაცვლებით და დაკვირვებაზე დაფუძნებულ სწავლას.

​ბიჰევიორისტული შეხედულებები სწავლის შესახებ

​

​ კოგნიტური თვალსაზრისის თანახმად ცოდნა ისწავლება და ცოდნის ცვლილებები იწვევს ქცევის ცვლილებებს

​ აღმავალი გადამუშავება - სტიმული გაანალიზებულია კომპეტენტების სახით.

დაღმავალი გადამუშავება- ეფუძნება ​ცოდნასა და მოლოდინებს.

დეკლარაციული - რაშია საქმე, პროცედურული- როგორ? ​ კონდიციური- როდის და რატომ?

​მეტაკოგნაცია- დაგეგმვა, მონიტორინგი, შეფასება

​

​კოგნიტური შეხედულებები სწავლის შესახებ

​

​ამ თავში საუბარია ცნებებით სწავლაზე - ცნება არის კატეგორია, რომელიც გამოიყენება მსგავსი მოვლენების, იდეების, ადამიანების ან საგნების დასაჯგუფებლად.

ცნებების სასწავლებლად გამოიყენება 4 კოპონენტი: ცნების დადებითი და უარყოფითი მაგალითები, რელევანტური და არა​რელევანტური მახასიათებლები, სახელწოდება და განსაზღვრება.

პრობლემის გადაჭრა- პრობლემის გადასაჭრელად გამოიყენება აკრონიმი ​ IDEAL - I- Identify - პრობლემის გამოვლენა,D – Define - მიზნების განსაზღვრა, E – Explore შესაძლო სტრატეგიების დადგენა, L – Learn - მიღებული გამოცდილების გამოყენება

​

​

​რთული კოგნიტური პროცესები

​

• ​ თაავი 9 - ​სოციალურ-კოგნიტური და კოგნიტივისტური შეხედულებები სწავლაზე

• თავი 10 -​მოტივაცია სწავლასა და სწავლებაში ​

• თავი 11 ​-ჩართული სწავლა: თანამშრომლობა და ერთობა ​

• თავი 12-​სასწავლო გარემოს შექმნა ​

• თავი 13 -სწავლის სწავლება​

• თავი 14 - სტანდარტიზებული ტესტირება

• თა​ვი 15 - კლასის შეფასება და ნიშნის წერა

  ​