Составляем план по тексту 9 класс ОГЭ

Составляем план по тексту 9 класс ОГЭ

By Оксана Горностаева

Задание 21​

требует составить план текста

выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них.

​Для выполнения этого задания

​1. необходимо внимательно прочесть текст,

2. уяснить его содержание,

3. выявить основные идеи.

!!! Очень важно понимать, что названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста – необходимо самостоятельно кратко сформулировать основную идею каждого фрагмента.

​Алгоритм работы над планом

1. Внимательное чтение текста

2. Выделение смысловых фрагментов (микротем)

3. Выделение ключевых слов в каждом фрагменте

4. Составление из ключевых слов фраз, тезисов (пунктов плана)

5. Проверка (возможно ли на основе получившегося плана воспроизвести текст?)

Количество выделенных фрагментов может быть различным

Система оценивания не задаёт какого-то конкретного числа пунктов плана, но в дроблении текста на смысловые фрагменты (микротемы) должна присутствовать определённая логика – именно на основе её понимания эксперт, проверяющий работу, может сделать вывод о том, что основные смысловые фрагменты выделены.​

Poll

Выделите ключевые слова и фразы

• дети

• подростки

• социальная категория

• изменение

• превращение

Open Ended

Озаглавьте выделенный фрагмент.

Poll

Выделите ключевые слова и фразы

• содержание

• революционные изменения

• подростковый период

• формирование личности

Open Ended

Озаглавьте выделенный фрагмент.

Poll

Выделите ключевые слова и фразы.

• подростковые проблемы

• риски

• определение социальных ролей

• поиск себя

Open Ended

Озаглавьте выделенный фрагмент.

Poll

Выделите ключевые слова и фразы.

• влияние на подростков

• влияние семьи

• влияние друзей

• чьё влияние сильнее?

Open Ended

Озаглавьте выделенный фрагмент.

​ По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией.

В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.

В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.

Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей.

​

(Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)

Сравните с планом эксперта

1) превращение подростков в реальную социальную категорию;

2) содержание подросткового периода;

3) проблемы несформировавшейся личности;

4) влияние сверстников и членов семьи на подростка.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ

Возможно ли на основе получившегося плана воспроизвести текст?

Оцениваем свой план

Высоких баллов на экзамене!