Facilitar el Aprendizaje Individual

BIENVENIDOS!

By Angela Ovalle

Facilitar el Aprendizaje Individual

By Angela Ovalle

Facilitar el Aprendizaje Individual

Los elementos esenciales que intervienen en la facilitación del aprendizaje individual  y que el tutor debe tener en cuenta son:

​

•La tarea

•El proceso

•La imagen de sí mismo

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Es donde el tutor desarrolla su función de apoyo y retroalimentación en el proceso de aprendizaje

​​La tarea

​es el conjunto de todas las acciones que el tutor lleva a cabo para ayudar al participante a aprender de forma eficaz

​​El proceso

Esto es ser consciente de sus fortalezas y debilidades.

​​Imagen de sí mismo

​

Multiple Choice

1.     Los elementos esenciales que intervienen en la facilitación del aprendizaje individual son:

• Dificultades de aprendizaje

  El proceso

  La tarea

• La tarea

  El proceso

  La imagen del tutor de sí mismo

• El tipo de Interacción con los contenidos

  La imagen del tutor de sí mismo

  La tarea

• Todas son correctas

Multiple Choice

1.     Es el conjunto de todas las acciones que el tutor lleva a cabo para ayudar al participante a aprender de forma eficaz, tales como, evaluar, retroalimentar, aclarar conceptos:

• El Proceso

• La Tarea

• La imagen que el tutor tiene de sí mismo

• Todas son incorrectas

Detección de Necesidades

La tutoría a distancia cuenta con, al menos, tres vías para detectar necesidades de apoyo para el aprendizaje individual:

​

1. La necesidad expresa: Es la vía más valiosa para el tutor, sin embargo, cuando es a distancia no es la más frecuente, por lo que resultan dos vertientes de trabajo:

• Atender las consultas de quienes espontáneamente la solicitan

• Investigar si la falta de consulta de algunas personas se debe a que verdaderamente no necesitan apoyo

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Detección de Necesidades

​

2. Las dificultades de aprendizaje: Se refiere a las necesidades de orientación no expresadas por los participantes. En esta situación, el tutor debe:

​

• Identificar las dificultades de aprendizaje

• Comunicarla al participante

• Proporcionar ayudas específicas para superarla

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​

3. El tipo de interacción con los contenidos: Se debe revisar minuciosamente los informes, aportes y demandas de los participantes para identificar el tiempo de interacción que tiene con los contenidos.  Pueden existir 3 tipos de relaciones con los contenidos:

​

• Una relación auto referencial, el participante identifica lo que sabe y lo que está aprendiendo.

• ​Una relación dialógica, el participante explora los contenidos y ejecuta acciones para profundizar las informaciones dadas.

• ​Una relación reactiva, el participante manifiesta una disposición a reformular sus propios esquemas conceptuales y operativos para dar cabida a nuevos esquemas.​

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Multiple Choice

1.     Son tres vías para detectar necesidades de apoyo para el aprendizaje individual:

• La tarea

  las dificultades de aprendizaje y el

  proceso

• La necesidad expresa,

  la tarea y

  tipo de interacción de los contenidos

• La necesidad expresa

  Las dificultades de aprendizaje y

  Tipo de interacción de los contenidos

• La tarea

  El proceso y

  La imagen del tutor de sí mismo

Fill in the Blanks

Se refiere a las necesidades de orientación no expresadas por los participantes.