Instrumentos y técnicas de evaluación

Las técnicas y los instrumentos de evaluación.

Tutora: Ana Victoria Can González

Miércoles​ 15 de junio de 2022

Elementos de la evaluación.

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• ​¿Qué? Los aprendizajes esperados.

• ​¿Cuándo? SIEMPRE (desde el diseño, la implementación y la aplicación de instrumentos de evaluación).

• ¿Para qué? Para aprender, es decir, para la mejora continua del aprendizaje​.

• ¿Con qué? ​Con técnicas e instrumentos de evaluación.

• ¿Quién? El docente y los mismos alumnos.​

Momentos y tipos de evaluación.

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​Clasificación por el momento en el que se dirige.	​Momento de la sesión.	​Clasificación por quien la dirige.
​Diagnóstica:	​INICIO	​Autoevaluación
Formativa:	DESARROLLO​	​Coevaluación
Sumativa:	CIERRE​	​Heteroevaluación

Son los procesos utilizados​ por el docente para recabar información acerca del aprendizaje de los estudiantes.

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Las técnicas y los instrumentos de evaluación.

​

Técnicas de observación.

Sirven para evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas técnicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.​ Hay dos tipos:

• Sistemática: Se definen previamente los objetivos a observar.

• Asistemática:​ Es más libre, permite registrar toda la información observada, sin centrarse en un propósito particular.

• Diario de clase.

• Diario de trabajo.

​Asistemática

• Guía de observación.

• Registro anecdótico.

• Escala de actitudes.

​Sistemática

Instrumentos de observación

Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.

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​Guía de observación

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El registro anecdótico se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.​

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​Registro anecdótico.

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Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones.

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​Escala de actitudes.

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El diario de clase es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar. Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionados con las actividades realizadas.

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​Diario de clase.

​

El diario de trabajo es un instrumento que elabora el docente para recopilar información, en el cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella​.

​Diario de trabajo.

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Multiple Choice

¿Qué instrumento de evaluación es el que se presenta a continuación?

• Diario de trabajo.

• Diario de clase.

• Registro anecdótico.

• Guía de observación.

Multiple Choice

Se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.​

• Diario de trabajo.

• Diario de clase.

• Registro anecdótico.

• Guía de observación.

Multiple Choice

Se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.​

• Diario de trabajo.

• Diario de clase.

• Registro anecdótico.

• Guía de observación.

Técnicas de desempeño.

Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestos en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.​

Tienen la finalidad de obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, los procedimientos y la reflexión de la experiencia. Es necesario determinar qué instrumento permitirá la evaluación: lista de cotejo o escala de valoración

​

​Preguntas sobre el procedimiento.

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Al ser instrumentos de evaluación permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes.​

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​Cuaderno de los alumnos.

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Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos. Los organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos​

​Organizadores gráficos.

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Sesión 2 "Técnicas e instrumentos de evaluación."

Miércoles 22 de junio de 2022

Tutora: Ana Victoria Can González.​

Técnicas para el análisis del desempeño.

Permiten valorar el proceso seguido por los alumnos durante la adquisición del aprendizaje.

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• Portafolio

• Rúbrica

• Lista de cotejo

• Concentrado de evidencias con información valiosa del desempeño de los alumnos​.

• Es construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de un bloque o un ciclo escolar.

• ​Importante que el docente seleccione los productos que permitan reflejar significativamente el progreso de los alumnos.

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Portafolio.

​

La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

1. Redacte los indicadores con base en los aprendizajes esperados.

2. Establecer los grados máximo, intermedio y mínimo de logros de cada indicador.

3. utilice la escala con los siguientes nivele​s de desempeño: destacado, satisfactorio, suficiente o insuficiente

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​Rúbrica.

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Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar.

Generalmente se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización.​

​Lista de cotejo.

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Técnicas de interrogatorio textuales, orales y escritas.

Valoran la comprensión, interpretación, explicación y formulación de argumentos​.​

• Debate

• Ensayo

• Pruebas escritas

• Pruebas de respuesta abierta

Es una discusión estructurada acerca de un tema determinado, con el propósito de presentar posturas a favor y en contra, argumentar y, finalmente, elaborar conclusiones.

Permite profundizar en un tema, comprender mejor sus causas y consecuencias, formular argumentos, expresarse de forma clara y concisa, respetar lo dicho por los otros y rebatir, siempre con base en evidencias.

​

Debate.

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Las pruebas escritas se construyen a partir de un conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve. Las preguntas constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar.​

​

​

Pruebas escritas.

​

Las pruebas de respuesta abierta también son conocidas como pruebas de ensayo o subjetivas. Se construyen a partir de preguntas que dan plena libertad de respuesta al alumno. Permiten evaluar la lógica de sus reflexiones, la capacidad comprensiva y expresiva, el grado de conocimiento del contenido, los procedimientos seguidos en sus análisis y la coherencia de sus conclusiones, entre otros; pueden realizarse de forma oral o escrita.

​

Pruebas de respuesta abierta.

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Multiple Choice

Es un instrumento construido a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de un bloque o un ciclo escolar.

• Rúbrica.

• Lista de cotejo.

• Portafolio de evidencias.

• Ensayo.

Multiple Choice

Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada

• Rúbrica.

• Lista de cotejo.

• Portafolio de evidencias.

• Ensayo.

Multiple Choice

Permiten evaluar la lógica de sus reflexiones, la capacidad comprensiva y expresiva, el grado de conocimiento del contenido, los procedimientos seguidos en sus análisis y la coherencia de sus conclusiones, entre otros; pueden realizarse de forma oral o escrita.

• Rúbricas

• Debates.

• Pruebas escritas.

• Pruebas de respuesta abierta.

Y ahora para finalizar...

Rumbo al cierre de tutoría 2021 - 2022. ¿Qué nos falta?

1. ​Llenar el documento que avala que recibieron el servicio de tutoría. Imprimir, firmar, escanear y enviar al grupo de WhatsApp en PDF.

2. Recibirán en su correo dos "Reportes finales de la tutoría" deberán contestar con la palabra RECIBIDO a mi correo.

3. Tendremos un evento de cierre con todos los DNI y tutores de preescolar el próximo miércoles 29 de junio a las 5:00 pm, habrán algunas participaciones...

4. Socialicemos nuestras respuestas y compartamos opiniones. Un representante de nuestro grupo participará el día del evento de cierre.

​

Open Ended

​¿Qué aspectos de mi práctica profesional me comprometo a fortalecer/mejorar para lograr el desarrollo integral de mis alumnos?

Open Ended

​¿De qué manera fortaleció mi práctica docente la tutoría?

​Continúen con esa perseverancia y compromiso con su profesión que les caracteriza, conviértanse en la mejor versión de ustedes mismos y nunca dejen de aprender.

​

Gracias por todo...​