Tema 6 Diseño Curricular

​Para la distribución de los saberes básicos entre los cursos de la ESO se ha buscado que el alumno/a explore y experimente ideas y conceptos cada vez más complejos yendo desde lo macroscópico a lo microscópico, desde el universo descriptivo a lo explicativo, y finalmente, a lo predictivo.

La progresión de las contenidos no es lineal, sino cíclica, de manera que permite al alumnado revisar los conocimientos existentes, relacionarlos con su nuevo aprendizaje y ajustar sus esquemas a la luz de nuevos descubrimientos.​

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​Saberes básicos o contenidos

Multiple Choice

¿Cómo podemos trabajar el bloque A. Las destrezas científicas básicas?

• Como una unidad didáctica

• De manera transversal

• No hace falta trabajarlo

• La azul y la verde

Multiple Choice

¿Qué objetivos encontramos seguro en nuestro decreto autonómico?

• Objetivos de etapa

• Objetivos de materia

• Objetivos didácticos

• Todas son correctas

Multiple Choice

¿Con qué elementos vienen directamente relacionados en la legislación con las competencias específicas?

• Criterios de evaluación

• Azul y amarilla

• Descriptores del perfil de salida

• Saberes básicos

Multiple Choice

¿Dónde encontramos la descripción de cómo trabajar las competencias clave?

• En los descriptores del perfil de salida.

• Lo redactamos nosotros.

• No es necesario trabajar las competencias clave.

• En el decreto autonómico.

​Vamos a ver algunos ejemplos...

​No olvides la DUA

Fuente: creamosinclusion.com​