Мультфільми і відео

1

Мультиплікації у системі

дошкільної освіти

Лущинська Олена Володимирівна,
доктор філософії

1

.

Історія

виникнення

мультфільмів

3

.

Методика

використання

відео

-

матеріалів

на

заняттях

у

ЗДО

2

.

Принципи

впливу

мультиплікацій

на

свідомість

і

поведінку

дітей

4

.

Квести

і

веб

-

квести

у

роботі

з

дошкільнятами

Вид кіномистецтва, твори якого створюють методом
покадрової зйомки послідовних фаз руху мальованих
(графічна або мальована анімація) або об'ємних
(об'ємна або лялькова анімація) картинок.

Історія створення мультфільмів by Дмитро Довгошия

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

Home

Open in new tab

Copy link

(1982). Мультиплікаційний фільм режисера Едуарда Назарова, створений за мотивами української народної казки «Сірко». Спочатку текст мультфільму був російськю мовою, а пісні - українською. 2012 року його повністю доозвучили українською. Над сценарієм мультика режисер працював цілий рік. А Мультфільм посів перше місце на V міжнародному кінофестивалі казкових фільмів у Данії в 1983 році.

​Жив-був пес

Replace this with your body text.

​Duplicate this text as many times as you would like.

​

​Some text here about the topic of discussion.

​Replace this with a header

Мультиплікаційні й розвивальні фільми

можуть використовуватись як частина або

епізод

для ілюстрації матеріалу, який

подається, а можуть бути основою заняття,

його канвою, на якій воно базується.

Мультиплікації

Аніме

ПРИНЦИПИ ДІЇ

МУЛЬТИПЛІКАЦІЙНИХ ФІЛЬМІВ

інформування — підвищення обізнаності дітей
про довкілля, формування первинних уявлень про
добро і зло, еталони хорошої і поганої поведінки;

ідентифікація — засвоєння соціальних установок
і

цінностей

шляхом

зіставлення

себе

з

персонажами мультфільмів;
.

імітація — копіювання поведінки, наслідування
героїв мультфільмів.

КРИТЕРІЇ ДОБОРУ ЯКІСНИХ МУЛЬТФІЛЬМІВ

-відповідність структури текстів мультфільму можливостям
дитячого сприймання й розуміння, співвіднесеність їх із
дитячим досвідом і пережитими подіями;

-динамізм

фільму,

гострота

й

експресивний

розвиток

сюжету,

захопливі

для

дитини

події;

яскравість,

оригінальність, та індивідуальність зображення героїв —
вони запам'ятовуються;

-

емоційна

та

мовленнєва

насиченість

сюжету

мультфільму;

- зв'язок фільму з реальною життєвою ситуацією дитини, її
відносинами з довкіллям;
пробудження

бажання

наслідувати

позитивного

героя,

зокрема його благородство й успішність.

Методика використання відеофрагментів

мультфільмів структурно містить такі етапи

роботи:

У сучасних мультфільмах існує низка недоліків, які негативно

впливають на формування психіки дітей, зокрема:

•
неправильне

формування

інстинкту

самозбереження,

неусвідомлене підштовхування дитини до суїциду — герої
можуть по кілька разів вмирати і воскресати; надлишок агресії та
насильства на екрані. Головний герой — агресивний і може
завдавати шкоди оточенню, у результаті учні можуть наслідувати
дії героя;
• наділення жінки чоловічими рисами характеру й навпаки — це
може бути відображено в одязі, поведінці й учинках персонажа;
• повна безкарність — поганий вчинок персонажа не карається, а
іноді навіть вітається — у дітей може сформуватися стереотип
уседозволеності;
• немає чіткої межі між добром і злом — навіть позитивний
персонаж може теж вчиняти погано заради досягнення мети.

Все було
просто!

Мені довелося

докласти
зусилля.

Мені

нічого не
вдалося!