Test 6 - Didáctica

Multiple Choice

La función de la evaluación que permite conocer los supuestos de partida antes de iniciar el proceso de E-A es la:

• Previsora.

• Diagnóstica.

• Retroalimentadora

• De control.

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La función de la evaluación que permite la modificación y reconducción "in situ" de la intervención es la:

• Diagnóstica.

• Previsora.

• Retroalimentadora

• De control.

Multiple Choice

La sistematicidad, como principio básico de la evaluación, hace referencia a:

• Distinguir entre un momento inicial, de desarrollo y final.

• Seguir un plan previamente trazado y llevado a cabo con rigor.

• Utilizar diversas técnicas e instrumentos de registro.

• Integrar las valoraciones de los distintos sectores implicados.

Multiple Choice

La evaluación formativa es aquella que permite:

• Corregir la intervención, introduciendo los ajustes necesarios.

• Medir el rendimiento del alumnado al final.

• Conocer el punto de partida de los estudiantes.

• Argumentar el nivel de logro de los estudiantes.

Multiple Choice

Según el momento de realización, se puede distinguir entre los siguientes tipos de evaluación:

• 1. Diagnóstica.

  2. Formativa.

  3. Sumativa.

• 1. Diagnóstica.

  2. Procesual.

  3. Final.

• 1. Inicial.

  2. Procesual.

  3. Final.

• 1. Inicial.

  2. Formativa.

  Sumativa.

Multiple Choice

La evaluación cualitativa es un tipo de evaluación en función de:

• La finalidad.

• El momento de realización.

• La extensión.

• La metodología utilizada.

Multiple Choice

La heteroevaluación es un tipo de evaluación en la que:

• Coincide el papel de evaluador y evaluado.

• El evaluador y el evaluado no coinciden.

• Evaluados y evaluadores intercambian el papel.

• Todas son correctas.

Multiple Choice

La evaluación externa es un tipo de evaluación según:

• El referente.

• La finalidad.

• Los agentes evaluadores implicados.

• La metodología utilizada.

Multiple Choice

La evaluación normativa supone:

• Realizar un juicio tomando como referencia el nivel general del grupo.

• Realizar un juicio tomando como referencia el nivel general del centro.

• A y B son correctas.

• Realizar un juicio tomando como referencia el propio sujeto.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta en relación con la evaluación en Educación Infantil?

• Presenta un carácter colectivo.

• Presenta una clara función formativa.

• Presenta un carácter global.

• Presenta un carácter continuo.

Multiple Choice

Los criterios de evaluación son entendidos como:

• La concreción de los niveles de desempeño.

• La concreción de los indicadores de logro.

• Los aprendizajes que se espera que construyan los alumnos.

• Los elementos que señalan el grado de evolución del aprendizaje.

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Los indicadores de logro son entendidos como:

• La concreción de los criterios de evaluación.

• La concreción de los niveles de desempeño.

• Los aprendizajes que se espera que construyan los alumnos.

• Los elementos que señalan el grado de evolución del aprendizaje.

Multiple Choice

Los niveles de desempeño son entendidos como:

• La concreción de los criterios de evaluación.

• La concreción de los niveles de desempeño.

• Los aprendizajes que se espera que construyan los alumnos.

• Los elementos que señalan el grado de evolución del aprendizaje.

Multiple Choice

La herramienta específica de la que se sirve una técnica para recoger datos de forma sistematizada y objetiva es:

• Un instrumento de evaluación.

• Un recurso de evaluación.

• Un modelo de evaluación.

• Un referente de evaluación.

Multiple Choice

La observación sistemática es un tipo de observación según:

• El número de observadores.

• La actuación del observador.

• El lugar de realización.

• El grado de estructuración.

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La observación asistemática es aquella en la que el docente:

• Recoge información participando en las actividades.

• Recoge información según unos aspectos previos.

• Recoge información sobre acontecimientos puntuales importantes.

• Recoge información en el aula del centro.

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El anecdotario, las listas de control y las escalas de estimación son instrumentos de evaluación propios de la siguiente técnica:

• Análisis de las producciones.

• Observación.

• Interrogación.

• Autoevaluación.

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Las entrevistas y cuestionarios son instrumentos de evaluación propios de la técnica:

• Análisis de las producciones.

• Observación.

• Interrogación.

• Autoevaluación.

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El documento oficial de evaluación que debe cumplimentar el tutor al finalizar el curso, recibe el nombre de:

• Informe anual de evaluación individual.

• Informe anual de evaluación.

• Informe individual de evaluación final de ciclo.

• Informe individual de evaluación final.

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Instrumento propio de la evaluación del proceso de enseñanza:

• Rúbrica.

• Anecdotario.

• Diario de clase.

• Entrevista.