Mujianto

LAPORAN

KEMAH PEMANTAPAN PRAMUKA INTI

TAHUN 2019

SMP NEGERI 1 GUDO

Jl. Raya Gudo No. 3 Telp [phone] Kode Pos 61463

[e-mail]

Email:

Website:smpn1gudo.blogspot.com

WIRAUSAHADAUR ULANG

TOOLKIT PROJECT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
PENYUSUN: ILMIATI IKHTIARI SUSAMSA

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Dasar 1945 amandemen ke 4 pada tahun 2002 pasal 31

ayat 3 mengamanatkan bahwa ”pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan
keimanan dan ketaqwaan serta akhaq mulia dalam rangka menderdaskan
kehidupan bangsa” dan dijabarkan dalam Undang-Undang nomor: 20 tahun 2003
tentang sisten pendidikan nasional menyatakan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
beratanggung jawab, serta beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlaq mulia, sehat, dan berilmu.

Untuk mewujudkan fungsi dan tujuan tersebut, supaya dapat

mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta beratanggung jawab,
serta beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, diperlukan kegiatan
yang dapat mengaplikasikan ajaran yang ada di pramuka yang telah diterima di
luar kelas dalam kehidupan nyata dengan jalan melaksanakan kegiatan Kemah
Pemantapan Pramuka Inti dalam bentuk kemah selama tiga hari yang terjadwal di
Bumper Coban Rondo Pujon Malang.

B. Landasan Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013;

3. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi;
4. Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses;
5. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan;
6. Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada

Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 34

Tahun 2006 Tentang Peraturan Pembinaan PrestasiPeserta Didik yang
Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau BakatIstimewa;

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 39 Tahun

2008 tentang Pembinaan Kesiswaan.

C. Tujuan Kemah

1. Untuk meningkatkan mutu kedisiplinan pelajar
2. Untuk meningkatkan kebersamaan antar peserta
3. Untuk menguji peserta dalam hidup berdikari dan kebersamaan
4. Untuk menguji mental dan keterampilan menuju kedewasaan

D. Bentuk Kegiatan:

Perkemahan selama 3 hari 2 malam

GERAKAN PRAMUKA

GUDEP PANGKALAN 03.75-03.76

SMP NEGERI 1 GUDO JOMBANG

KEMAH PEMANTAPAN PRAMUKA INTI

Tanggal 4 s/d 6 Juli 2019

GARIS
BESAR TOPIK

R A S I O N A L I S A S I P R O J E C T K E W I R A U S A H A A N

T U J U A N P R O J E C T

I N F O R M A S I U M U M P R O J E C T

C A R A M E N G G U N A K A N T O O L K I T I N I

T A H A P A N P R O J E C T W I R A U S A H A D A U R U L A N G

E L E M E N D I M E N S I P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A

L A N G K A H - L A N G K A H K E G I A T A N

A S E S M E N

R E F E R E N S I

E. Waktu Pelaksanaan:
Hari

: Kamis s/d Sabtu

Tanggal : 4 s/d 6 Juli 2019

Tempat

: Bumper Coban Rondo Pujon Malang

F. Jadwal Kegiatan

NO

HARI/TANGGAL

W A K T U

JENIS KEGIATAN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Kamis

4 Juli 2019

07.00-07.30
07.30-08.00
08.00-10.30
10.30-11.30
11.30-13.00
13.00-16.00
16.00-16.45
16.45-17.15
17.15-19.00
19.00-21.00
21.00-21.30
21.30-22.30
22.30-03.30

Persiapan pemberangkatan
Upacara pemberangkatan
Perjalanan ke Lokasi Perkemahan
Mendirikan Tenda
IShoma
Cross Country ke Air Terjun Coban Rondo
Bersih diri
Upacara pembukaan
IShoma
Kepemimpinan
Apel malam
Berbenah diri
Mengarungi samudra impian

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Jumat

5 Juli 2019

03.30-04.15
04.15-05.00
05.00-05.30
05.30-06.00
06.00-07.00
07.00-10.30
10.30-11.30
11.30-12.30
12.30-14.00
14.00-15.00
15.00-16.30
16.30-19.00
19.00-19.30
19.30-22.00
22.00-03.30

Bangun persiapan shalat Subuh
Jama’ah Subuh & Kuliah Subuh
Persiapan apel
Apel pagi + SKJ
MCK + Makan Pagi
Outbound
Persiapan Sholat Jumat
Sholat Jumat
Makan siang dan Istirahat
Motivasi dan Keorganisasian
PBB
Ishoma
Persiapan api unggun
Api unggun dan pentas seni
Mengukir alas tidur

29
30
31
32
33
34
35
36

Sabtu

6 Juli 2019

03.30-04.15
04.15-05.00
05.00-06.30
06.30-07.30
07.30-09.00
09.00-09.30
09.30-10.00
10.00- ……

Bangun pagi
Jama’ah Subuh dan kultum
MCK
Apel pagi dan SKJ
Simulasi Persiapan Persami PTG
UpacaraPenutupan
Bongkar tenda dan bersih lingkungan
Sayonara

G. Peserta:

1. Penggalang Rakit :

3 Regu Putri kelas VIII (terlampir)

2. Penggalang Terap :

2 Regu Putra kelas IX (terlampir)

4 Regu Putri kelas IX (terlampir)

H. Pembina:
Unsur Guru

: 10 orang

Unsur Pelatih

: 3 orang

Unsur DKR

: 7 orang

RASIONALISASI
PROJECT
KEWIRAUSAHAAN

MENGAPA PERLU DIADAKAN PROJECT
WIRAUSAHA DAUR ULANG DI
SEKOLAH?

Terjadi peningkatan populasi manusia di Indonesia sebesar 2,7 juta dalam kurun waktu enam

bulan yang telah dicatat oleh Kementrian Dalam Negeri (Kemendagri) pada tahun 2020. Di

sisi lain, teknologi pun akan semakin berkembang dan memungkinkan banyak pekerjaan yang

digantikan dengan mesin. Hal ini tentunya akan berdampak pada kebutuhan lapangan

pekerjaan di Indonesia. Terlebih dengan adanya MEA, persaingan dalam mendapat

pekerjaan yang sesuai pun akan semakin kompetitif.

Berdasarkan Forbes dan The economist, pada tahun 2020, sebanyak 40% pekerja adalah

self-employed atau seseorang yang tidak bekerja untuk perusahaan tertentu yang

memberikan gaji. Sementara, 60%-80% lapangan pekerja baru berkaitan dengan

wirausahawan. Tidak menutup kemungkinan, di masa mendatang wirausahawan akan

menjadi pekerjaan yang banyak digeluti. Oleh karena itu, perlu diadakan pendidikan

kewirausaahn berbasis project pada sekolah dasar, menengah, hingga perguruan tinggi

untuk mempersiapkan pemuda yang inovatif, mandiri, kreatif, dan bertanggung jawab.

Dengan menerapkan project kewirausahaan, pelajar akan berlatih untuk mengambil

keputusan dan resiko, serta meningkatkan hubugan interpersonal, kerja sama, kemampuan

berbicara di depan public, dan rasa percaya diri.

Project Kewirausahaan ini akan dikaitkan dengan fenomena sampah yang seperti tidak ada

habisnya untuk dibahas. Selain itu, fenomena ini sangat dekat dengan situasi dan kondisi

kebanyakan pelajar di Indonesia. Project kewirausahaan ini diharapkan dapat menginspirasi

pelajar untuk menjadi green entrepreneur yaitu wirausahawan yang menghasilkan produk

yang ramah lingkungan dan dapat memecahkan masalah sosial serta lingkungan alam.

Keterangan:
Bapak ibu guru dimohon untuk menjenguk peserta kemah

Menyetujui
Ka Mabigus Pangkalan

Gudo, 21 Juni 2019

SMP Negeri 1 Gudo

Pembina Pramuka

MADSILAH, S.Pd.

BUDI UTAMI, S,Pd

Pembina Tk. I

NIP. 19690205 199802 2 003

NIP. 19641025 198811 1 003

TUJUAN
PROJECT

MENGAPA PROJECT DAUR ULANG PENTING?

Langkah pertama yang dilakukan adalah mengenalkan fenomena sampah serta sebab
akibatnya terhadap lingkungan (knowledge-building). Diikuti dengan meningkatkan kesadaran
pelajar (raise awareness) melalui eksplorasi kegiatan berkaitan dengan pengelolaan sampah.
Pada tahap ini pelajar bisa dikenalkan pada sistem 6R (Reuse, Reduce, Recycle, Repair,
Refuse, dan Rethink). Setelahnya, pelajar akan dikenalkan dengan istilah green entrepreneur
sebagai bentuk tanggung jawab untuk masalah sampah.

Dilanjutkan dengan langkah kontekstualisasi dimana pelajar melakukan pengumpulan data dan
mengeksploari masalah sampah di lingkungan sekolah atau di rumah yang dapat diolah menjadi
produk daur ulang (critical inquiry).

Langkah ketiga adalah langkah aksi. Pelajar mengumpulkan data dan merancang ide
berwirausaha dengan memanfaatkan limbah sampah melalui pengisian business plan. Pada
langkah ini, pelajar akan membuat produk dari limbah sampah yang di daur ulang, strategi
penjualan, survei pasar, dan penjualan produk daur ulang itu sendiri. Pelajar juga akan
mendapatkan evaluasi dari teman, guru, dan orang tua.

Dengan menjalankan project ini, terdapat beberapa dimensi profil pelajar pancasila yang dapat
dibentuk yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Begotong Royong,
Mandiri, dan Kreatif.

Berangkat dari tema "Kewirausahaan", project Wirausaha
Daur Ulang yang mengacu pada dimensi Profil Pelajar
Pancasila ini diharapkan dapat membentuk pelajar yang
memiliki kesadaran dan tanggung jawab atas sampah yang
ada dilingkungannya, serta mampu merubah nilai sampah
menjadi barang yang memiliki nilai jual

FOTO KEGIATAN

INFORMASI UMUM PROJECT

Tema Project: Kewirausahaan
Target Peserta Didik : siswa regular
Jumlah Siswa : 30 orang
Jenjang Sekolah : SD
Kelas : 5 dan 6 (Fase C)
Alokasi Waktu : 64 JP
Sarana dan Prasarana : laptop, proyektor, koneksi internet, dan bahan daur ulang
Model Belajar : Tatap Muka
metode Pembelajaran: Eksperimen, Kunjungan Lapangan, Presentasi, Proyek
Tahun Disusun : 2021

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Toolkit Wirausaha Daur Ulang ini dirancang untuk memenuhi
kegiatan ko-kurikuler di sekolah dengan mengusung tema
Kewirausahaan. Toolkit ini dirancang untuk pelajar kelas 5 - 6 SD
(Fase C) dengan total alokasi waktu 64JP (35 menit/JP). Sebelum
mengaplikasikan kegiatan pada toolkit ini, sebaiknya guru
memahami pentingnya pendidikan kewirausahaan bagi pelajar, tata
cara berwirausaha, strategi pemasaran, fenomena sampah, dan
green entrepreneurship atau berwirausaha hijau terlebih dahulu.
Disarankan agar guru mengetahui secara jelas kaitan antara
berwirausaha

dengan

fenomena

sampah

melalui

green

entrepreneurship.

Project ini sebaiknya dilakukan saat awal semester kelas 5
mengingat toolkit ini sudah dirancang sedemikian rupa, agar tidak
hanya menambah wawasan dan pengetahuan pelajar akan
wirausaha, tetapi juga pengurangan sampah yang selalu dianggap
sebagai masalah.

Tidak ada kewajiban untuk sekolah, guru, dan/atau kepala sekolah
untuk mengaplikasikan seluruh kegiatan yang ada pada toolkit ini.
Guru diberikan kebebasan dan kewenangan untuk mengembangkan
kegiatan yang ada. Silahkan menyesuaikan kegiatan, alokasi waktu,
dan sarana prasarana dengan situasi dan kondiri di sekolah masing-
masing.

Tahap Pengenalan: Mengenali
dan membangun kesadaran
siswa terhadap isu

Tahap Kontekstualisasi:
Mengkontekstualisasi masalah
di lingkungan terdekat

Tahap Aksi: Bersama-sama
mewujudkan pelajaran yang
mereka dapat melalui aksi
nyata

Tahap Refleksi dan Tindak
Lanjut:Menanggapi proses
dengan berbagi karya, evaluasi,
dan refleksi serta menyusun
langkah strategis

1.Fenomena Sampah
2.Pengelolaan Sampah
3.Green Entrepreneur
4.Field Trip
5.Refleksi Diri

7. Sampah di Sekolahku
6. Asesmen Formatif

9. Survei Pasar
10. Analisis Hasil Survei, Penetuan
Produk, Percobaan Pembuatan Produk
11. Pembuatan Business Plan
12. Pembuatan Promotional Flyer
13. Penjualan dan Pencatatan
Penjualan

14. Penyaluran Hasil Pada Organisasi
Sosial
15. Evaluasi Kegiatan

T a r g e t P e n c a p a i a n

D i A k h i r F a s e c

ELEMEN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

D i m e n s i P r o f i l

P e l a j a r P a n c a s i l a

S u b - E l e m e n P r o f i l
P e l a j a r P a n c a s i l a

AKTIVITAS
TERKAIT

Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia

Menjaga Lingkungan Sekitar

Memahami Keterhubungan
Ekosistem Bumi

Mewujudkan

rasa

syukur

dengan

terbiasa

berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkungan
kecil maupun besar.

Memahami konsep harmoni dan mengidentifikasi
adanya saling ketergantungan antara berbagai
ciptaan Tuhan.

Bergotong Royong

Kerjasama

Komunikasi

untuk

mencapai

tujuan bersama

Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada
orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah)

Memahami informasi dari berbagai sumber dan
menyampaikan

pesan

menggunakan

berbagai

symbol dan media secara efektif kepada orang lain
untuk mencapai tujuan bersama

Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi faktor-faktor
dalam

maupun

di

luar

dirinya

yang

dapat

mendukung/menghambatnya

dalam

belajar

dan

mengembangkan diri; serta mengidentifikasi cara-cara
untuk mengatasi kekurangannya

Mandiri
Mengembangkan refleksi diri

1,2,3,4,5

7, 9, 10,

11, 12

1,2,3,4,5

9, 10, 11,

12

5, 15

T a r g e t P e n c a p a i a n

D i A k h i r F a s e c

ELEMEN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

D i m e n s i P r o f i l

P e l a j a r P a n c a s i l a

S u b - E l e m e n P r o f i l
P e l a j a r P a n c a s i l a

AKTIVITAS
TERKAIT

Mandiri (LANJUTAN)

Penetapan tujuan dan rencana
strategis pengembangan diri
dan presentasi

Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal

Menilai faktor-faktor (kekuatan dan kelemahan) yang
ada pada dirinya dalam upaya mencapai tujuan
belajar, prestasi, dan pengembangan dirinya serta
mencoba berbagai strategi untuk mencapainya.

Mengeksplorasi

dan

mengekspresikan

pikiran

dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan
serta mengapresiasi dan mengkritik karya dan
tindakan yang dihasilkan
Kreatif

Keluwesan

berpikir

dalam

mencari

alternatif

solusi

permasalahan

Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada
orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah)

9, 10, 11

Regulasi emosi

Memahami perbedaan emosi yang dirasakan dan
dampaknya terhadap proses belajar dan interaksinya
dengan orang lain; serta mencoba cara-cara yang
sesuai untuk mengelola emosi agar dapat menunjang
aktivitas belajar dan interaksinya dengan orang lain.

15

10, 11, 12

10

KEGIATAN 1 : pENGENALAN

FENOMENA
SAMPAH

Sampah itu masalah ya?

Alokasi Waktu:

4JP
Bahan :

video
Peran Guru:

Fasilitator

Guru menyiapkan video yang berkaitan dengan sebab dan akibat adanya sampah.
(alternatif penggunaan video, guru bisa menggunakan buku cerita yang berkaitan
dengan sampah).

Pancing pelajar untuk bermain make the most words dari kata sampah. Tuliskan
semua jawaban di papan tulis. Berikan pertanyaan pemantik, seperti: "Apa kamu
pernah membantu ibumu membuang sampah? Dimana kamu membuangnya?
Sampah apa yang biasanya kamu buang? Menurutmu apakah sampah itu
berbahaya? Mengapa sampah berbahaya? Berasal dari manakah sampah?"
Guru memberikan sedikit gambaran tentang video yang akan di tonton pelajar.
Berikan video response sheet (Terlampir) agar pelajar tau informasi apa yang perlu
mereka cari. Video dapat ditonton ulang hingga 3 kali penayangan.
Minta pelajar secara acak menyampaikan hasil tulisannya.

Objektif : Pelajar dapat menyimpulkan sebab dan akibat sampah berdasarkan video
yang dilihat melalui pengisian video response sheet .

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.

KEGIATAN 1 : pENGENALAN

penanganan
sampah yang

sudah

dilakukan

Bagaimana ya cara

mengurangi sampah?

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
video
Peran Guru:
Fasilitator

Guru menyiapkan video yang berkaitan dengan solusi pengurangan sampah.
Kartu yang berisikan tulisan terkait upaya pengurangan sampah untuk bermain hot
seat game.

Pancing pelajar untuk mengingat materi sebelumnya melalui pertanyaan pemantik,
seperti: "Siapa yang masih ingat sampah itu asalnya darimana ya? Apa yang akan
terjadi kalau sampah terus dibiarkan menggunung?"
Pancing pelajar untuk memberikan pengalaman dan pengetahuannya terkait
pengurangan sampah melalui pertanyaan pemantik, seperti: "Bagaimana cara
mengurangi sampah yang menggunung?" Tuliskan jawaban pelajar di papan tulis.
Guru memberikan sedikit gambaran tentang video yang akan di tonton pelajar.
Guru dapat melakukan eksplorasi video melalui pertanyaan, "Apa yang terjadi
pada tokoh di video? Lalu apa yang ia lakukan untuk mengurangi sampah?"
Bagi pelajar menjadi 2 kelompok, pelajar akan memaikan hot seat game (tata cara
permainan terlampir)

Objektif : Pelajar dapat menyimpulkan solusi pengurangan sampah dari video yang
ditonton.

Persiapan :

1.
2.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.

4.

KEGIATAN 1 : pENGENALAN

GREEN

ENTREPRENEUR

Apa itu green
entrepreneur?

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
video
Peran Guru:
Fasilitator

Guru menyiapkan video tentang pengusaha cilik hijau (alternatif bahan bisa
menggunakan artikel berita

Pancing pelajar untuk memberikan pengalaman dan pengetahuannya terkait
pengusaha daur ulang, tuliskan kata pengusaha daur ulang di papan tulis. Minta
pelajar untuk menuliskan pertanyaan dari kata tersebut. Tuliskan jawaban pelajar
di papan tulis.
Guru memberikan sedikit gambaran tentang video yang akan di tonton pelajar.
Guru dapat melakukan eksplorasi video melalui pertanyaan, "Apa yang terjadi
pada tokoh di video? Lalu apa yang ia lakukan untuk mengurangi sampah? Produk
apa yang ia buat?"
Pelajar mencatat informasi penting selama menonton video. Lakukan eksplorasi isi
video melalui quiz secara kelompok pada aplikasi kahoot!

Objektif : Pelajar dapat mengaitkan pengelolaan sampah dengan green
entrepreneurship

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.

Alternatif: Jika situasi dan kondisi tidak memungkinkan menggunakan Kahoot!, guru
bisa menyiapkan papan jawaban untuk masing-masing kelompok. Kelompok tercepat
dalam menjawab adalah kelompok yang mendapatkan point.

KEGIATAN 1 : pENGENALAN

FIELD TRIP

Alokasi Waktu:
8JP
Peran Guru:
Pebdamping dan Fasilitator

Jadwal Kunjungan
Surat Persetujuan Orang Tua
Menghubungi pihak komunitas yang malkukan green entrepreneurship
Membuat list pertanyaan wawancara
Membuat tata krama kunjungan dan mensosialisasikannya pada pelajar.
Bagi pelajar dalam kelompok terdiri dari 3 anggota (maksimal: 4 anggota)

Pelajar melakukan observasi di tempat komunitas dan melihat langsung
fenomena sampah yang di hadapi.
Pelajar melakukan wawancara pada pengurus komunitas sesuai dengan daftar
pertanyaan yang sudah dikembangkan pelajar.
Pelajar diminta untuk mentaati peraturan saat mengunjungi tempat field trip.
Pelajar menuliskan laporan dari hasil wawancara dan pengalamannya saat field
trip.

Objektif : Pelajar dapat menyimpulkan pengelolaan sampah dan keuntungannya
berwirausaha dari barang daur ulang sampah.

Persiapan :

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.
4.

Alternatif : jika field trip dirasa tidak memungkinkan untuk dilakukan, maka guru bisa
mengundang anggota komunitas untuk membagikan kegiatan komunitas.

KEGIATAN 1 : pENGENALAN

RFELKESI

DIRI

Apakah sampah bisa
menjadi benda yang

menguntungkan untukku?

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
Lembar refleksi diri
Peran Guru:
Fasilitator

Lembar refleksi diri

Awali dengan sharing isi laporan yang sudah dibuat per kelompok.
Guru bisa melakukan konfirmasi atas apa yang pelajar tuliskan.
Pelajar mengisi lembar refleksi diri (terlampir) secara mandiri.
Ajak pelajar untuk berbagi secara lisan atas apa yang ia tuliskan pada lembar
refleksi diri.

Objektif : Pelajar dapat menarik kesimpulan sebab akibat sampah, berwirausaha
melalui pengelolaan sampah, dan dampak positif dari adanya kegiatan tersebut.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.
2.
3.
4.

Menghubungi

penanggung

jawab

bank

sampah di sekolah
tabel daftar sampah yang bisa didaur
ulang (terlampir)

Bagi pelajar menjadi kelompok terdiri dari 3
orang anggota (maksimal 5 orang)
Ajak pelajar mengunjungi bank sampah di
sekolah untuk melihat sampah apa yang
dihasilkan sekolah.
Pelajar

melakukan

brainstorming

atau

pencarian ide produk apa yang bisa
dihasilkan dari sampah yang dihasilkan
sekolah.

Objektif : Pelajar dapat menyusun daftar
sampah yang dapat di daur ulang dan produk
yang dihasilkan dari sampah tersebut.

Persiapan :

1.

2.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.

KEGIATAN 2 :
KONTEKSTUALISASI

identifikasi

sampah
di sekolah

Sampah apa yang bisa
kudaur ulang dan produk
apa yang bisa dihasilkan?

Alokasi Waktu:
6JP
Bahan :
Tabel identifkasi
Peran Guru:
Fasilitator

KEGIATAN 2 :
KONTEKSTUALISASI

ASESMEN
FORMATIF

Alokasi Waktu:
2JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator dan moderator

Guru

sebagai

moderator

akan

mengundang

tiap

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil temuannya.
Guru memberikan konfirmasi secara lisan dan/atau tulisan untuk tiap kelompok.
Guru dapat kembali mengingatkan pelajar akan keterkaitan pengurangan sampah
dengan green entrepreneurship.

Objektif : Pelajar dapat menyampaikan secara lisan hasil penemuannya dari survey
bank sampah di sekolah.

Pelaksanaan :

1.

2.
3.

Asesmen: terlampir rubrik penilaian presentasi

Pelajar membuat list pertanyaan
untuk lembar survei pasar akan
produk yang ingin dimiliki dari
barang-barang

daur

ulang.

(terlampir)
Pelajar

menentukan

cara

penyebaran survei pasar.
Pelajar menyebarkan lembar survei
pasar.

Objektif : Pelajar dapat membuat
lembar survei pasar.

Pelaksanaan :

1.

2.

3.

KEGIATAN 3 : AKSI

SURVEI
PASAR

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Produk apa yang orang

lain ingin miliki?

KEGIATAN 3 : AKSI

Analisis hasil

survey,

penentuan produk,

percobaan pembuatan

Alokasi Waktu:
8JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Minta pelajar untuk membawa bahan-bahan pembuatan produk daur ulang.

Pelajar melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil survei, menentukan
list produk yang akan dibuat.
Pelajar membuat produk percontohan dari list produk yang sudah ditentukan
secara berkelompok.

Objektif : Pelajar dapat menganalisis hasil survey, menentukan produk yang akan
dijual, dan membuat produk daur ulang.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.

2.

KEGIATAN 3 : AKSI

PEMBUATAN
BUSINESS

PLAN

Alokasi Waktu:
6JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Lembar business plan

Pelajar mengisi lembar business plan secara berkelompok yang terdiri dari
penentuan: nama toko, biaya produksi, harga per barang, dan strategi
pemasaran.
Tiap kelompok menyampaikan business plan yang dibuat.
Guru memberikan konfirmasi dan umpan balik atas penyampaian business plan tiap
kelompok.

Objektif : Pelajar dapat membuat rencana wirausaha melalui pengisian lembar
business plan.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.

2.
3.

KEGIATAN 3 : AKSI

PEMBUATAN
PROMOTIONAL

FLYER

Alokasi Waktu:
2JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Minta pelajar untuk membawa alat dan bahan untuk pembuatan
promotional flyer.

Pelajar membuat promotional flyer secara berkelompok.

Objektif : Pelajar dapat membuat promotional flyer.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.

Melakukan koordinasi dengan semua guru untuk penyampaian penyebaran
promotional flyer ke kelas-kelas.

Pelajar menyebarkan promotional flyer pada target pembeli.
Pelajar mencatat nama pembeli dan produk yang ingin dimiliki. (Penjualan
dilakukan menggunakan sistem PO (Purchased Order) atau Pemesanan Pembeli).
(terlampir)

Objektif : Pelajar dapat melakukan penjualan akan produk daur ulang yang sudah
ditentukan.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.
2.

KEGIATAN 3 : AKSI

PENJUALAN

PRODUK

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Koordinasi dengan yayasan terkait yang akan menjadi target donasi.
Menghitung total keuntungan dari pendapatan penjualan.

Melakukan kunjungan ke yayasan terkait yang akan menjadi target donasi.
Memberikan keuntungan kepada yayasan tersebut.

Persiapan :

1.
2.

Pelaksanaan :

1.
2.

KEGIATAN 4 : Refleksi
dan Tindak Lanjut

FUND
RAISING

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Lembar Evaluasi

Pelajar mengisi lembar evaluasi secara kelompok.
Pelajar menyampaikan isi lembar evaluasi yang sudah dibuat.
Guru memberikan konfirmasi dan pengutan bahwa melalui green entreprenurship
selain dapat mengurangi sampah juga dapat memberikan keuntangan material.

Objektif : Pelajar dapat mengevaluasi project yang sudah dijalankannya.

Persiapan :

1.

Pelaksanaan :

1.
2.
3.

KEGIATAN 4 : Refleksi
dan Tindak Lanjut

EVALUASI
KEGIATAN

Alokasi Waktu:
4JP
Bahan :
lembar tes
Peran Guru:
Fasilitator

Bagi pelajar menjadi 2 kelompok, minta anggota kelompok untuk berbaris
kebelakang.
Pelajar pertama dari masing-masing kelompok duduk di kursi yang telah di sediakan.
Guru akan memperlihatkan kata pada kartu yang ditunjukkan hanya pada pelajar di
baris kedua pada masing-masing kelompok.
Pelajar yang duduk akan menebak tulisan pada kartu melalui pertanyaan, seperti:
"apakah membutuhkan plastik? yang bisa dijawab oleh anggota kelompoknya dengan
kalimat, "ya" ; "tidak" ; "bisa jadi"
Pelajar yang berhasil menebak kata pada kartu mendapatkan point.
Kelompok pemenang adalah yang mendapatkan point terbanyak

REFERENSI

HTTP://SIPSN.MENLHK.GO.ID/SIPSN/
HTTPS://WWW.LUMIKASA.COM/
HTTPS://ID.PROJECTPLANETID.COM/
HTTPS://WWW.FOODCYCLE.ID/
HTTPS://WWW.SURVEYCREST.COM/BLOG/KIDPRENEURS-IN-BUSINESS-WORLD/
HTTP://CHASEMARCH.COM/TEACHING/AV_RESPONSE_SHEET.PDF
HTTPS://BERITAPOLITIKHIJAU.COM/FEATURED/KINARA-BOCAH-KELAS-5-SD-
YANG-JADI-PENGUSAHA-CILIK/
HTTPS://USERGENERATEDEDUCATION.FILES.WORDPRESS.COM/2018/04/KIDS-
BUSINESS-PLAN.PDF
HTTPS://ID.PINTEREST.COM/