Planeación y Evaluación

La planeación en preescolar

Open Ended

Describe con tus palabras y de manera breve una definición de PLANEACIÓN

​Planeación

La planeación didáctica consciente y anticipada busca optimizar recursos y poner en práctica diversas estrategias con el fin de conjugar una serie de factores (tiempo, espacio, características y necesidades particulares del grupo, materiales y recursos disponibles, experiencia profesional del docente, principios pedagógicos del Modelo Educativo, entre otros) que garanticen el máximo logro en los aprendizajes de los alumnos.

• Permitirá planear actividades más adecuadas a las necesidades de todos los alumnos de cada grupo que atiende.

• Hoja de ruta que hace consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente distinto al planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos específicos de la sesión le ayudará al docente a conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

• Herramienta fundamental de la práctica docente,

• Establece metas, con base en los Aprendizajes esperados de los programas de estudio.

• Permite diseñar actividades y tomar decisiones acerca de cómo evaluará el logro de dichos aprendizajes

• Permite anticipar cómo llevará a cabo el proceso de enseñanza

Planeación

​Evaluación

La evaluación tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad a la vez que es un factor que impulsa la transformación pedagógica, el seguimiento de los aprendizajes y la metacognición

Multiple Choice

¿Qué es la metacognición

• La metacognicion es un proceso mental en donde que nos permite reflexionar acerca de lo que queremos aprender y la manera en la que se va a aprender

• Es el acto de razonar sobre el propio razonamiento o, en otras palabras, a la capacidad de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje.

• Se refiere a las metas que nos proponemos para conseguir un aprendizaje cognitivo

Se emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante logre cierto Aprendizaje esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese logro. Dicho de otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye la forma de medir el logro del alumno.

​

​Evaluación y planeación

Open Ended

¿Qué factores o elementos se deben considerar en la planeación?

Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.

https://youtu.be/gzJ_wFsDeME

​

​Aprendizaje clave

Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula, y se plantearon bajo los siguientes criterios:

• Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos. Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas rutas.

• Parten de los principios de inclusión y equidad (educación inclusiva: todos los estudiantes independientemente de su situación social, económica o física pueden alcanzar los Aprendizajes esperados).

• Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes.

• Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

• Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar.

​Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula, y se plantearon bajo los siguientes criterios:

• Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia.

• Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y actitudes a profundidad.

• Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso.

Open Ended

Define con tus palabras qué es un ambiente de aprendizaje

Recuerda que.....

✓ Los Aprendizajes esperados no están sujetos a una secuencia preestablecida

✓ En los enfoques de los campos de formación académica y las áreas de desarrollo personal y social hay orientaciones didácticas que dan apoyo a la educadora para su proceso de planificación.

✓ Las propuestas que seleccione o diseñe deben ser conjuntos de actividades articuladas entre sí y que impliquen relaciones claras entre los niños, los contenidos y usted, con la finalidad de construir aprendizajes y que llamaremos situaciones didácticas.

✓ El docente estable el orden en que abordará los Aprendizajes esperados y de seleccionar o diseñar las situaciones didácticas.

Multiple Choice

El diagnóstico es ......

• Un proceso en el que se analiza la situación del alumno en la escuela y en el aula, a fin de obtener información que nos ayude a diseñar estrategias para prevenir dificultades, corregir las ya existentes y potenciar sus capacidades

• Se realiza al inicio del ciclo escolar para seleccionar unos cuantos aprendizajes para desarrollar en los alumnos.

• El lo que se realiza en la escuela, la directora indica a la educadora cuales son los aprendizajes que se deben trabajr para potenciar el aprendizjae de los alumnos

Para elaborar el Diagnóstico escolar del alumno, se realizará la planificación diagnóstica en la que se establece: ¿que se evaluará?, el ¿cómo se evaluará? (actividades exploratorias), el ¿con qué se evaluará? (técnicas e instrumentos), a ¿quién se evaluará? (individual-grupo) y en ¿qué momentos y que formas de organización?

​Diagnóstico

Planificación Diagnóstica.

La información del diagnóstico inicial es la base para elaborar el primer plan de trabajo con los Aprendizajes esperados, con el que se emprende el proceso de planificación

• Observación Inicial del alumno en clase.

• Trabajos Elaborados de los alumnos

• Instrumentos de evaluación determinados por el docente (lista de cotejo, escala de rango, rubrica etc.)

• Ficha de identificación del alumno.

Draw

Representa con un dibujo lo que aprendiste de estas sesiones.