COMPRENSIÓN LECTORA 2

Comprensión Lectora Sesión 2

Mensaje e Intención Comunicativa

​Mensaje e intención comunicativa

La intención comunicativa es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intención modela el discurso del emisor, puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a lograr el propósito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que también influye en la interpretación del receptor.

La intención comunicativa hace referencia a la intención que tiene el emisor al hablar o escribir un texto y está relacionada con la reacción que busca provocar en el receptor de la información, tiene que ver con lo que el que habla o escribe (emisor) quiere dar a entender y la reacción o consecuencia que busca en lo expresado.

En el lenguaje existen diferentes funciones para comunicarse, relacionadas con la intención que tiene el emisor del mensaje y dependiendo de qué elemento comunicativo se enfatice:

• Emotiva: su intención es expresar los propios sentimientos, destacando el papel del emisor.

• Representativa: da una información clara y concreta sobre un tema, dando valor al contexto.

• Apelativa: intenta influir en los actos del receptor.

• Poética: transmite un mensaje de forma agradable, como es el caso de la poesía.

• Fática: busca comprobar que el receptor puede escuchar al emisor, resaltando el canal que se utiliza.

• Metalingüística: explica diferencias de la lengua, resaltando el código que se utiliza.

La intención comunicativa puede tener diversos objetivos, por ello también se pueden observar diferentes tipos:

• ·Intención informativa: el emisor pretende informar de un tema concreto, para lo que utilizará datos y hechos reales que aporten contenido al mensaje.

• ·Intención persuasiva: el objetivo del emisor es convencer al receptor mediante argumentos y el uso de las palabras adecuadas para ello.

• ·Intención apelativa: se usa para dar una orden o indicar los pasos a seguir mediante palabras directas y sencillas.

• ·Intención de advertencia: es la intención empleada para avisar de un peligro.

Además, existen otros muchos tipos: como puede ser en un texto escrito (como un cuento) la de contar o narrar una historia, en un texto argumentativo la intención de defender una idea, etc.

La intención comunicativa es entendida como la función de comunicarse con el objetivo de provocar algo en el receptor del mensaje: que lo entienda de una determinada manera y/o que actúe de una forma concreta tras recibir la información. Dependiendo del objetivo que el emisor quiera conseguir, se utilizará un tipo de comunicación u otra (oral o escrita), un lenguaje determinado o una entonación concreta, centrándose en los aspectos más adecuados para lograr lo que pretende con el mensaje.

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

Por favor, cúbrete la boca cuando tosas, así no contagias a nadie más

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN APELATIVA

• INTENCIÓN ARGUMENTATIVA

• INTENCIÓN DE ADVERTENCIA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

¡Me encantaría que tomáramos un helado!, ¿qué te parece? ¿Quieres? ¿Te apetece? ¡Di que sí!

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN APELATIVA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE ADVERTENCIA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

Mamá, no me siento bien, me duele el estómago y la cabeza, y creo que voy a vomitar.

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN APELATIVA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE ADVERTENCIA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

Las notas se publicarán el primer lunes de febrero.

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN APELATIVA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE ADVERTENCIA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

Si no hacéis caso, me veré obligada a tomar medidas más drásticas.

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN APELATIVA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE ADVERTENCIA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

¡Hola! ¿Con quién hablo?

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN FÁTICA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE APELATIVA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

La sintaxis es la parte de la lingüística que estudia la relación de las palabras y las funciones que cumplen en el discurso.

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN FÁTICA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE APELATIVA

Multiple Choice

Indica a qué tipo de intención comunicativa refiere el texto.

“Érase una vez / un lobito bueno / al que maltrataban / todos los corderos. / Y había también / un príncipe malo, / una bruja hermosa / y un pirata honrado. / Todas estas cosas / había una vez / cuando yo soñaba / un mundo al revés”, José Agustín Goytisolo.

• INTENCIÓN INFORMATIVA

• INTENCIÓN FÁTICA

• INTENCIÓN PERSUASIVA

• INTENCIÓN DE NARRATIVA

Multiple Choice

En las siguientes oraciones, subraya la opción que consideres correcta

Si una comunicación telefónica falla por problemas de transmisión o recepción de la señal, es correcto afirmar que:

• Los problemas derivan del emisor

• Los problemas residen en el canal

• Existen problemas con el código

• Los problemas radican en el receptor

Multiple Choice

En un intento por saber si el canal por el cual nos comunicamos permanece abierto y disponible para el envío del mensaje, predomina la función del lenguaje denominada

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¿Muéstreme su carné de identidad, por favor?

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

En un proceso comunicativo destinado a exteriorizar los sentimientos del emisor, la función lingüística predominante es la denominada:

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

En el contexto de una conversación, la intervención destinada a clarificar el significado de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la denominada:

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

Un compañero le comenta a otro antes de una prueba: "Sólo sé que nada sé". ¿Qué función del lenguaje predomina en su intervención?

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Muero de pena si te vas!?

• FÁTICA

• APELATIVA

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: ¡No aguanto más esta situación!

• FÁTICA

• REFERENCIAL

• METALINGÜISTICA

• EXPRESIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¿Cuánto tiempo demorarás en terminar el trabajo?

• FÁTICA

• REFERENCIAL

• METALINGÜISTICA

• APELATIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Participa y gana!?

• FÁTICA

• REFERENCIAL

• METALINGÜISTICA

• APELATIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando, probando, ¿me escuchan? Uno, dos, probando...

• FÁTICA

• REFERENCIAL

• METALINGÜISTICA

• APELATIVA

• POÉTICA

Multiple Choice

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Inscripciones abiertas!?

• FÁTICA

• REFERENCIAL

• METALINGÜISTICA

• APELATIVA

• POÉTICA

REDACCIÓN INDIRECTA

​Redacción Indirecta

Es la habilidad que permite al individuo seleccionar pasajes textuales que cumplan con las convenciones gramaticales, semánticas y ortográficas propias de la lengua, a partir de un propósito determinado de comunicación, y considerando la audiencia a la que van dirigidos, ya sea en el ámbito de estudio o el de participación social.

​Redacción Indirecta

Esa selección se realiza entre varias opciones, algunas de ellas incorrectas. Por eso la redacción indirecta es también una capacidad, ya que solo si dominamos las normas de nuestro idioma podremos escoger correctamente. Debemos resaltar además que tiene el adjetivo “indirecta” porque en realidad no escribirás nada. Más bien corregirás textos y oraciones seleccionando entre las alternativas.

​Características de la redacción indirecta

La redacción indirecta se diferencia de otras capacidades y evaluaciones relacionadas con la escritura en el idioma español principalmente por sus características. Estas últimas le dan una esencia que nos permite identificarla sin dificultad.

​Aplicación práctica

En la redacción indirecta todo se basa en lo práctico. Desde luego, hay que conocer un buen conjunto de reglas y principios de la lengua, pero esto se asume como un paso previo. Este tipo de redacción va directamente al examen y evaluación de tus conocimientos sobre esas normas. En ese sentido, es una habilidad para aprender poniendo en práctica las reglas y fundamentos básicos que conoces en ejemplos puntuales.

​Aplicación práctica

Por ese motivo la redacción indirecta es considerada una vía más precisa para confirmar el dominio de las normas de escritura de un idioma. En primer lugar, porque la utilización correcta de un conocimiento es prueba innegable de que ha sido asimilado. Y en segundo, porque garantiza que una persona puede reconocer la presencia de una normativa o regla en un texto.

Metodología adaptada a la selección múltiple

Ya dijimos que la redacción indirecta es más práctica que teórica. Por consiguiente, no debe extrañarnos que en general sea evaluada a partir de la selección múltiple. Esa forma de evaluación se adapta perfectamente. Al haber varias opciones, tienes que valerte de tus conocimientos para poder distinguir

cuáles se ajustan a lo que se solicita. De ese modo, si aciertas significa que realmente dominas las normas de tu lengua. Si en cambio simplemente debieras responder una pregunta teórica, el criterio a medir sería tu memoria y no tu habilidad real sobre una regla de escritura.

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Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR cierre el texto.

• Los bits de información permiten que se establezca un sistema multienlazado y multiordenado que llegan a la máquina del cerebro

• Los mapas de información dejaron boquiabiertos a los cartógrafos del mundo.

• Es así que a través del procesamiento de información nuestro cerebro tiene la capacidad de establecer una red infinita de asociaciones.

• La estructura de redes neuronales forman un eslabón de asociaciones en la memoria.

• El procesamiento de almacenamiento permite almacenar una cantidad infinita de información.

Multiple Choice

Selecciona la oración que NO guarda relación de significado con las demás.

• 2

• 3

• 4

• 5

• 6

Multiple Choice

Identifica a partir de qué oración se debe iniciar un segundo párrafo

• 2

• 3

• 4

• 5

• 6

Multiple Choice

En la oración 1, el enlace que MEJOR une la palabra “cerebro” con “sensaciones” es

• SIN EMBARGO

• MAS

• TAMBIEN

• ES DECIR

• NO OBSTANTE

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR sustituya la oración 2.

• Cada eslabón representa una asociación y cada una de estas asociaciones tiene sus propias redes de vínculos.

• Cada eslabón representa una asociación y ésta, a su vez, tiene su propia e infinita red de vínculos y conexiones.

• Todos los eslabones son asociaciones que tienen redes que se asocian en redes infinitas con vínculos propios.

• Cada uno de los eslabones representa una asociación y también cada una de las asociaciones también tiene su propia red de vínculos y conexiones.

• Cada asociación es un eslabón, las asociaciones tienen vínculos y redes asociadas entre sí.

Multiple Choice

Selecciona el enlace que MEJOR inicie la oración 5.

• SIEMPRE

• MIENTRAS

• AÚN CUANDO

• POR TANTO.

• BIEN

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR inicie la oración 7.

• POR TANTO

• Y BIEN

• PORQUÉ

• TAMBIÉN

• SÍ

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR cierre el texto.

• En resumen los seres humanos han tenido que adaptarse a la oscuridad.

• La modificación de la noche, en resumen, viene siendo una necesidad evolutiva del ser humano.

• En resumen, el hombre se ha adaptado a la oscuridad, pero atenuándola con la iluminación artificial, aunque ello ha significado el cambio en muchas formas de vida.

• En resumen, la oscuridad ha permitido la proliferación de inventos lumínicos y la evolución de los seres humanos.

• La luz artificial debe iluminar la Tierra y, en resumen, evitar la oscuridad con el fin de evolucionar.

Multiple Choice

Selecciona la oración que NO guarda relación de significado con las demás. s demás.o con las demás.

• 2

• 3

• 6

• 7

• 8

Multiple Choice

Identifica a partir de qué oración se debe iniciar un segundo párrafo. con las demás.

• 4

• 5

• 6

• 7

• 8

Multiple Choice

En la oración 2, selecciona el enlace que MEJOR una la frase "nos sería" con la palabra "visible”a "visible”

• MUY

• TAN

• MÁS

• MENOS

• TANTO

Multiple Choice

En la oración 3, selecciona la MEJOR alternativa que sustituya la frase subrayada. "visible”

• a la vida bajo el sol.

• para la luz solar.

• para la baja luz del sol.

• epara la vida en el sol.

Multiple Choice

En la oración 5, selecciona la alternativa que MEJOR sustituye la frase subrayad. "

• la rediseñamos llenándola de luz,

• la llenamos para que nos admita.

• la iluminamos para que nos admita.

• se llena de luz para rediseñarla.

• para que nos admita, la rediseñamos con la luz.

Multiple Choice

Selecciona el MEJOR enlace entre las oraciones 8 y 9.

• En vez de esto,

• b) Aunque bien,

• c) De manera contraria,

• d) Con el fin de esto,

• e) Contrariamente,

Multiple Choice

En la oración 10, el enlace que MEJOR une la palabra "luz" con la expresión “muchas formas de vida” es

• a) aunque

• b) y

• c) siempre que

• d) esto es

• e) antes bien

Multiple Choice

Selecciona la opción que MEJOR cierre el texto anterior.

• Al bajar el precio de los libros, podrá subir

  la lectura.

• El bajo costo de los libros, podría

  incrementar el número de lectores.

• El libro de texto gratuito debe

  mantenerse para estimular la educación.

• En el futuro todos los libros y revistas

  serán gratis.

• También los libros literarios y de arte

  deben ser gratuitos.

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que sustituya

MEJOR las palabras subrayadas en la oración 2.

• a) en ellos

• b) donde

• c) por cuyo medio

• d) en quienes

• e) mediante quienes

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR

sustituya la oración 3.

• a) y esto será algo positivo.

• b) pero esto será algo positivo.

• c) aunque esto será algo positivo.

• d) si bien eso será algo positivo.

• e) antes bien, esto será algo positivo.

Multiple Choice

Identifica la oración que NO guarde

relación con las demás.

• a) 2

• b) 3

• c) 6

• d) 7

• e) 12

Multiple Choice

Selecciona el enlace que sustituya MEJOR

la frase subrayada en la oración 10.

• a) Como sea la forma

• b) En cualquier modo

• c) De todas las formas

• d) De cualesquiera de las formas

• e) De todos modos

Multiple Choice

Selecciona la alternativa que MEJOR

sustituya la oración 8.

• a) Cuatro millones de niños a las cadenas de

  los vendedores han escapado trayendo

  beneficio.

• b) Esto beneficia: cuatro millones de niños

  escapan a las cadenas de los vendedores.

• c) Cuatro millones de niños están

  escapando a las cadenas de los vendedores

  beneficiándose.

• d) Cuatro millones de niños han escapado a

  las cadenas de los vendedores y eso resulta

  benéfico.

• e) Y se benefician; cuatro millones de niños

  han escapado a las cadenas de los vende dores.

Multiple Choice

22. Selecciona el enlace que inicie MEJOR la

oración 9.

• a) Y

• b) Ya que

• c) Aunque

• d) Sino que

• e) Es decir

Multiple Choice

23. Selecciona la opción que MEJOR sustituya

la oración 4.

• a) Claro está que quienes lucran con los

  libros son los enemigos de la medida porque,

  aparte de restarles clientes ingenuos, demuestra

  que el producto puede ser más barato.

• c) Claro está que los cuales lucren con los

  libros serán los enemigos de la medida porque,

  aparte de restarles clientes ingenuos, demuestra

  que el producto puede ser más barato.

• c) Claro está que los cuales lucren con los

  libros serán los enemigos de la medida porque,

  aparte de restarles clientes ingenuos, demuestra

  que el producto puede ser más barato.

• d) Está claro que los que lucrasen con los

  libros serán los enemigos de la medida porque,

  aparte de restarles clientes ingenuos, demuestra

  que el producto puede ser más barato.

• e) Se ve claro que los que lucran con los

  libros son los enemigos de la medida porque,

  aparte de restarles clientes ingenuos, viene

  demostrando que el producto puede ser más

  barato.

Multiple Choice

24. Identifica a partir de qué oración se debe

iniciar un tercer párrafo.

• a) 6

• b) 7

• c) 8

• d) 9

• e) 10