PPT Diferensiasi

Pembelajaran
Berdiferensisi

​

setiap guru harus dapat memetakan peserta
didik guna meningkatkan potensi dan capaian
pembelajaran peserta didik. Guru perlu
melakukan asesmen terlebih dahulu untuk
memetakan kompetensi, minat dan bakat
peserta didik yang disebut sebagai ASESMEN
DIAGNOSTIK. Asesmen diagnostik terbagi
menjadi asesmen diagnostik non-kognitif
(seperti tes minat dan gaya belajar) dan
asesmen diagnosis kognitif/kejuruan untuk
mengetahui kesiapan belajar.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah proses
belajar mengajar dimana peserta didik dapat
mempelajari materi pelajaran sesuai dengan
kemampuan, apa yang disukai, dan
kebutuhannya masing-masing sehingga mereka
tidak frustasi dan merasa gagal dalam
pengalaman belajarnya (Breaux dan Magee,
2010; Fox & Hoffman, 2011; Tomlinson, 2017)

Aspek Konten terkait dengan apa yang akan
diajarkan
Aspek proses terkait apa yang akan dilakukan
oleh peserta dalam proses belajar
Aspek Asemen berupa pembuatan produk
yang dilakukan di bagian akhir yang dapat
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

Aspek Pembelajaran Berdiferensiasi

1.

2.

3.

konten (apa yang dipelajari),
proses (bagaimana mempelajarinya),
produk (apa yang dihasilkan setelah
mempelajarinya)
lingkungan belajar (iklim belajarnya)

Dalam pembelajaran berdiferensiasi ada 4 unsur yang
dapat disesuaikan dengan tingkat kesiapan peserta
didik dalam mempelajari materi, minat, dan gaya
belajar mereka. Ke empat unsur yang disesuaikan
adalah

1.
2.
3.

4.

Kesiapan belajar ini melihat sejauh mana peserta didik
menguasai satu materi. Guru sebelum pelaksanaan
pembelajaran perlu melakukan asesmen terkait dengan
kesiaapan ini.
Keseragaman minat untuk melihat hoby anak dalam hal apa,
Hobi ini bisa untuk menentukan produk atau aktivitas apa yang
perlu dilakukan anak dalam proses belaja.r
Melihat kecenderungan gaya belajar anak. Ada anak yang
seneng belajar bersama, ada anak yang seneng belajar mandiri
dll.

Contoh kesiapan belajar, minat dan profil :
Diskusi kelas dgn pertanyaan yg berbeda level kesulitannya.
Diskusi kelas dgn pertanyaan yg berbeda sesuai minat peserta
didik. Diskusi kelas dengan chatting di media online, podcast,
talk show.Tutor sebaya menjelaskan teman yang
kesulitan.Tutor sebaya yang memiliki minat yang sama. Role
play (bermain drama). Dadu berpikir yang level kesulitan
tugasnya berbedaJigsaw (expert group berdasarkan minat)

Elemen Berdiferensiasi Produk
Biasanya produk ini merupakan hasil akhir dari pembelajaran
untuk menunjukkan kemampuan pengetahuan, keterampilan, dan
pemahaman peserta didik setelah menyelesaikan satu unit
pelajaran atau bahkan setelah membahas materi pelajaran
selama satu semester. Lingkungan Belajar meliputi susunan
kelas secara personal, sosial, dan fisik. Lingkungan belajar juga
harus disesuaikan dengan kesiapan peserta didik dalam belajar,
minat mereka, dan profil belajar mereka agar mereka memiliki
motivasi yang tinggi dalam belajar

Contoh Diferensiasi Proses berdasarkan Gaya Belajar
Di kegiatan mapel IPA mengenai sistem pencernaan,
peserta didik dapat menggali informasi mengenai sistem
pencernaan dari beberapa media berdasarkan gaya
belajar peserta didiki:audio visual: menggali informasi
melalui video pembelajaran,Kinestetik:
menggalingkungan sekitar,visual: menggali informasi
melalui buku dan infografik.

Mengerjakan asesmen sumatif berdasarkan minat
peserta didik. Untuk kelompok peserta didik yang
gemar menulis, dapat menganalisis ide utama
bacaan melalui tulisan dari cerita yang dipilih oleh
peserta didik.Untuk kelompok yang yang gemar
bercerita/berbicara dapat menganalisis ide dari
bacaan yang dipilihnya melalui video atau
presentasi di kelas.

Melalui produk yang berbeda. Peserta didik yang cenderung
belajar secara visual dapat memilih produk akhir berupa
poster, cerita bergambar, atau komik untuk menjelaskan
pembelajaran telah dilakukannya. Peserta didik yang
cenderung belajar lebih baik secara kinestetis dapat membuat
produk akhir berupa role play, bermain peran, dengan
memperagakan melalui pemggunaaan properti atau alat
bantu. Peserta didik yang cenderung belajar secara audio
dapat membuat podcast, atau video pendek yang menjelaskan
pembelajaran yang telah dilakukannya

Guru membagi ruangan menjadi 3 kelompok sesuai dengan
kesiapan belajar masing-masing peserta didik. Setelah
penjelasan awal, guru membagi para peserta didik sesuai
dengan kesiapan mereka, kemudian meminta mereka untuk
pergi ke sentra belajarnya masing-masing. Di setiap sentra
guru sudah menyiapkan materi pelajaran sesuai dengan
kesiapan belajarnya. Kelompok 1: untuk peserta didik dengan
kesiapan belajar awal; kelompok 2: untuk peserta didik
dengan kesiapan belajar menengah; dan kelompok 3: untuk
peserta didik dengan kesiapan belajar lanjutan.

Contoh Diferensiasi Lingkungan Belajar berdasarkan Minat Peserta
Didik
Pembagian sentra atau pojok belajar berdasarkan minat, seperti
misalnya pada pembelajaran IPS, guru membagi sentra
berdasarkan:sentra 1: untuk peserta didik yang menyukai teknologi
disediakan computer atau tablet untuk membuat infografis, atau
mendengarkan rekaman audio;sentra 2 untuk peserta didik yang
gemar membaca disediakan perpustakaan mini dengan buku-buku
yang sesuai materi; dan sentra 3 untuk peserta didik yang
menyukai seni, disediakan berbagai media seni untuk
menginterpretasikan tulisan dalam bentuk karya seni.

Penting tahapan evaluasi:
Lakukan Refleksi baik di awal sebagai assesmen
diagnostik, maupun setelah pembelajaran dalam
rangka perbaikan proses pembelajaran
kedepannya

Refleksi Guru
Bagaimana saya tahu bahwa pembelajaran dan metode
pengajaran di kelas, mata pelajaran, dan kegiatan tertentu
sudah berfokus pada upaya peningkatan peserta didik?;
bagaimana saya dapat belajar untuk meningkatkan kapasitas
saya dalam mengajar, dan kondisi apa yang dapat
memotivasi dan mendukung peningkatan diri saya sendiri?;
dan saat saya sudah fokus pada peningkatan, tindakan
spesifik apa yang akan memberikan pengaruh terbesar
dalam mengubah apa yang akan saya dan peserta didik
lakukan?

Refleksi Siswa
Apa yang benar-benar kamu pahami tentang _________?
Pertanyaan apa yang masih kamu miliki tentang _________?
Apa yang paling efektif dalam _________?Apa yang paling
tidak efektif dalam _________?Bagaimana kamu bisa
meningkatkan _________?Apa yang akan kamu lakukan
secara berbeda lain kali?Apa yang paling kamu banggakan?
Apa yang paling membuatmu kecewa?Seberapa sulitkah
_________ bagi kamu?

Refleksi Siswa
Apa kekuatan kamu di _________? Apa kekurangan
kamu dalam _________?Bagaimana gaya belajar kamu
mempengaruhi _________?Berapa nilai yang pantas
kamu dapatkan? Mengapa?Bagaimana kamu bisa
menghubungkan dari yang sudah kita pelajari saat ini
dengan mata pelajaran lainnya?Bagaimana dan apa
yang sudah kamu pelajari berhubungan dengan masa
kini dan masa depan?Tindak lanjut apa yang
diperlukan?

Thank you!