Modul Ajar

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI

MODUL AJAR

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Apa yang dimaksud dengan Modul
Ajar?
Modul Ajar merupakan salah satu perangkat ajar yang digunakan
untuk merencanakan pembelajaran. Modul ajar sama seperti RPP,
namun modul ajar memiliki komponen yang lebih lengkap.

Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan
media pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu
unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.

Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih
dan memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks,
kebutuhan dan karakteristik peserta didik.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Backward Desain

Modul ajar

Bagaimana cara

merencanakan

pembelajaran dan asesmen

yang tepat?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

ALUR PENULISAN MODUL
AJAR

CONTOH ALUR PENYUSUNAN MODUL
AJAR
Mata Pelajaran : Bahasa INDONESIA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

o Struktur Modul Ajar

LAMPIRAN

o Lembar aktivitas
o Rubrik penilaian

o

Bahan ajar lain yang
relevan

KOMPONEN

DETAIL MODUL

AJAR PER

PERTEMUAN

oBahan ajar
oPemahaman Bermakna
oPertanyaan pemantik
oIndikator keberhasilan
oAsesmen
oSarana dan prasarana
oRencana kegiatan

Komponen Modul Ajar

oFase capaian modul ajar
oJumlah jam pelajaran
oModel belajar
oTujuan Pembelajaran oDimensi
Pancasila
oPengetahuan/Keterampilan

Prasayarat

Struktur modul ajar tersebut bukan struktur wajib yang semuanya harus dilampirkan dalam modul

ajar yang dibuat/dimodifikasi. Guru diperbolehkan untuk memilih/menyederhanakan beberapa

komponen utama untuk dicantumakan dalam modul ajar sesuai dengan kebutuhan di kelas

masing-masing.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

o Apa yang Baru dari modul ajar?

Pemahaman Bermakna

Pemahaman

bermakna

mencerminkan

jawaban

atas

pertanyaan

pemantik,

merupakan

pemahaman

yang

kita

ingin

murid-murid

capai

setelah

mempelajari topik tertentu.

Pertanyaan Pemantik

Rangkaian pertanyaan mengenai hal
paling

penting

dalam

suatu

topik

ini

pembelajaran.
Pertanyaan diturunkan
dari

pemahaman

bermakna dan didiskusikan bersama

sebelum

memulai

murid-murid
topik.

. Pertanyaan pemantik ini digunakan
untuk membantu murid mencapai
pemahaman bermakna.

Pengetahuan Prasayarat

Pengetahuan prasayarat adalah
kemampuan/informasi awal yang

dimiliki oleh siswa sebelum

memahami materi baru yang akan

dipelajari. Dengan mengetahui

pengetahuan prasyarat maka akan
terlihat kesiapan untuk menerima

materi berikutnya.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

o Acuan Teknik Modifikasi Modul Ajar

1.

Menetapkan tujuan belajar berdasarkan CP dan ATP sesuai
karakteristik murid, kurikulum; dan profil pelajar Pancasila.

2.

Menyusun desain pembelajaran; melaksanakan; dan
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang efektif.

3.

Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi
dan karakter peserta didik secara holistic.

4.

Pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan budaya
peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai
mitra

5.

Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Hal yang dipelajari saat memilah/memilih
modul ajar untuk dimodifikasi:

1.
Apakah selaras dengan rencana yang sudah dibuat saat
penyusunan ATP?

2.
Apakah cocok dengan kondisi dan karakteristik murid?

3.
Apakah sarana dan prasarananya tersedia di sekolah?

4.
Adakah yang perlu atau bisa dimodifikasi?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Paradigma
Asesmen

Yang Harus
Diperhatikan

Dalam

Menentukan

Asesmen

Penerapan Pola
Pikir Bertumbuh
(Growth Mindset

Terpadu dimana Asesmen
mencakup kompetensi pada
ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang saling
terkait.

Sekolah diberikan
keleluasaan untuk
menentukan teknik dan
jenis asesmen.

Khusus SMK, terdapat juga bentuk
asesmen khas yang membedakan
dengan jenjang yang lain, yaitu
Asesmen Praktik Kerja Lapangan,
Uji Kompetensi Kejuruan dan uji
unit kompetensi

Keleluasaan dalam
menentukan kriteria
ketercapaian tujuan
pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Asesmen diagnostik
dilakukan di awal

pembelajaran/di awal sub

materi. Bertujuan untuk

mengidentifikasi kompetensi,
kekuatan, kelemahan peserta

didik. Hasilnya digunakan
pendidik sebagai rujukan

dalam merencanakan

pembelajaran sesuai dengan

kebutuhan pembelajaran

peserta didik

o Asesmen Diagnostik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Asesmen
Pembelajaran
o

Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran,
dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik,
dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran
selanjutnya.

o

Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan
keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif
mencapai tujuan pembelajaran.

o

Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya.

o

Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif,
memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta
strategi tindak lanjutnya.

o

Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua
sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Alur
Asesmen
1.

Menentukan tujuan pembelajaran (sesuai alur perkembangan dimensi).

2.

Merancang indikator (memastikan kedalaman tujuan, membuat
indikator yang mencakup aspek kognisi, sikap, dan keterampilan)

3.

Menyusun strategi asesmen

4.

Menyiapkan alat ukur atau instrumennya (rubrik)

5.

menyiapkan instruksi atau panduan untuk murid (Lembar kerja)

6.

Mengolah hasil asesmen dan bukti pencapaian peserta didik untuk
membuat inferensi (kesimpulan) mengenai pencapaian peserta
didik terhadap tujuan pembelajaran

7.

Menyusun rapor

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Acuan yang digunakan

untuk melaksanakan

asesmen pembelajaran

:

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

o JENIS ASESMEN

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Bentuk Asesmen Formatif dan
Sumatif

Bentuk
Asesmen

Formatif dan

Sumatif

DISKUSI KELAS
- Mengembangkan kemampuan

berkomunikasi dan berinteraksi antar
siswa.

- Belajar berdemokrasi, menghargai

pendapat orang lain serta berani
berpendapat.

DRAMA

- Melatih kepercayaan diri dan

jiwa seni.

- Belajar bekerjasama,

komunikasi serta berfikiri kritis.

PRESENTASI

- Mengembangkan kemampuan

berkomunikasi.

- Belajar memahami topik secara

mendalam, berfikir dan bernalar
kritis.

PRODUK

- Mengembangkan kkreatifitas
- Meningkatkan ketelitian dan jiwa

seni.

TES LISAN

- Meningkatkan kemampuan

berbicara

- mengkonfirmasi pemahaman.
- Menerapkan umpan balik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

o Pelaksanaan Asesmen Sumatif dan Formatif

Pelaksanaan asesmen formatif dapat

dilakukan

dengan memperhatikan hal berikut:

dalam

proses

o Dilaksanakan

bersamaan pembelajaran,

yang,untuk

memberi

kemudian
perlakuan

ditindaklanjuti

berdasarkan

kebutuhan peserta didik serta perbaikan proses
pembelajaran.

o Pendidik

dapat

menggunakan seperti
observasi, performa

berbagai

teknik

(kinerja, produk,

proyek, portofolio), maupun tes.

o Tindak

lanjut

yang

dilakukan

bisa

dilakukanlangsung dengan memberikan umpan balik atau
melakukan intervensi.

o Pendidik

instrumen

dapat

mempersiapkan

seperti

rubrik,

catatan

berbagai

anekdotal,

lembar

ceklist

untuk

mencatatinformasi

yang terjadi selama pembelajaran

berlangsung

(Infografis)

Pelaksanaan asesmen

sumatif dapat

dilakukandengan memperhatikan hal berikut:
o Sumatif dilakukan pada akhir lingkup materi untuk

mengukur kompetensi yang dikehendaki dalam
tujuan pembelajaran dan pada akhir semester.

o Pendidik

dapat

menggunakan seperti
portofolio, performaproyek, portofolio), maupun tes.

o Hasil sumatif dapat

ditindak

berbagai

teknik

(kinerja, produk,

lanjuti

dengan

memberikan

umpan

balik

atau

melakukan

intervensi kepada peserta didik maupun proses

pembelajaran yang (tIenlfaohgrdailfaisk)ukan

Penting bagi para guru untuk

memegang rubrik penilaian sebagai

dasar penilaian pada siswa.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Hal penting lain yang harus

diperhatikan saat akan

membuat modul ajar adalah ;

“Menyesuaikan Lingkup

kesiapan belajar, minat, dan

tingkat penguasaan

kompetensi peserta didik.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Pengembangan
Bahan Ajar

Yang Harus
Diperhatikan
Dalam Memilih

Bahan Ajar

Bahan ajar bersifat
variatif. Bisa berupa
bahan ajar cetak dan
bahan ajar non-cetak.

Sesuaikan buku yang
disediakan tersebut dengan
ATP, kebutuhan dan
karakteristik sekolah
masing-masing.

Kembangkan bahan ajar
untuk membuat kegiatan
pembelajaran semakin
bermakna dan variatif.

Buku yang disediakan pemerintah
hanya salah satu alternatif bahan
ajar, guru diperbolehkan untuk
mengembangkan dan
menambahkan bahan ajar lain yang
relevan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Penyesuaian Ruang Lingkup
pembelajaran

Peserta didik yang belum
menguasai kompetensi
prasyarat atau belum siap
untuk belajar di suatu
lingkup materi, diberikan
kesempatan untuk
mempelajari kompetensi
pada tingkat yang lebih
rendah atau dengan cakupan
lingkup materi yang lebih
sederhana.

Peserta didik yang sudah
siap belajar diberikan
kesempatan untuk
mempelajari seluruh
lingkup materi dengan
penugasan yang sesuai

KPeserta didik yang
memiliki tingkat
penguasaan yang tinggi
dapat diminta untuk
menyelesaikan tugas
dengan tingkat
kesulitan yang lebih
tinggi atau menantang

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi

Modul Ajar

INGAT!
Contoh modifikasi ini bukan ketentuan wajib. Guru

diperkenankan untuk membuat modifikasi bentuk lain

dengan memilih komponen-komponen yang dianggap

penting dan memudahkan sekaligus membantu untuk

membuat rancangan yang sederhana namun mudah

diimplementasikan di kelas.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi Modul Ajar dan

Perancangan Asesmen SD

Modifikasi
Modul Ajar

Link Modul Ajar

Link modul ajar hasil modifikasi

https://drive.google.com/file/d/12k-Q-CaaEtyKV1JnTJyrb_RAit
tF4Sbh/view?usp=drivesdk

v5CU
A

https://drive.google.com/file/d/1-KNoHcfkSllSfuzyieUKmlvC

ZSD/vie

w?usp=drivesdk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi Modul Ajar dan

Perancangan Asesmen SMP

Modifikasi
Modul Ajar

Link Modul Ajar

https://drive.google.com/file/d/1-Lw1juDINjyX4qEfa7SFAg
E165fayC_k/view?usp=drivesdk

Link modul ajar hasil modifikasi

https://drive.google.com/file/d/11MbaCOb9uJ9MD
6emkTJpETgm96kCTfVv/view?usp=drivesdk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi Modul Ajar dan

Perancangan Asesmen SMA

Modifikasi
Modul Ajar

Link Modul Ajar

Link modul ajar hasil modifikasi

https://docs.google.com/document/d/1-PvXZ6J35653Nyby3
c41otDxmsfLxcTW/edit?usp=drivesdk&ouid=113092397470
219399797&rtpof=true&sd=true

https://drive.google.com/file/d/11CgYyPQTq8w6vcoLODF1i
mCb8u6BEkAV/view?usp=drivesdk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi Modul Ajar dan

Perancangan Asesmen SMK

Modifikasi
Modul Ajar

Link Modul Ajar

Link modul ajar hasil modifikasi

https://drive.google.com/file/d/1-R-kn0qVp-LnF0DCw0MlW5bj_wL7m4e
N/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/11Ltw2BL6vWyjfc10ntc5f
nBnp-8349Yj/view?usp=drivesdk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Modifikasi Modul Ajar dan

Perancangan Asesmen DIKSUS

Modifikasi
Modul Ajar

nFs

Link Modul Ajar

https://drive.google.com/file/d/1-Nk-XUnCQ7R3zJO6DVfzqB

GZu1ctf/vi

ew?usp=drivesdk

La

Link modul ajar hasil modifikasi

https://drive.google.com/file/d/11mQSq8e-be1zmrdAqkv2
=drivesdk

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

MARI BERDISKUSI

TERIMA KASIH