Modul Ajar P5 Semir Sepatu Arang

​MODUL AJAR
PROJEK PENGUATAN PROFIL
PENGAJAR PANCASILA

Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang.

Judul Proyek

Berekayasa dan Berteknologi Demi Membangun NKRI.

​Tema

Tema dan Projek

​Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Dengan mengangkat tema "Berekayasa dan Berteknologi Demi Membangun NKRI", maka projek "Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang." bertujuan mempelajari dan mempraktekkan proses rekayasa (engineering process) secara sederhana, mulai dari menentukan spesifikasi sampai dengan uji coba, untuk membangun model atau prototipe produk bidang rekayasa (engineering).

​Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Proyek ini dimulai dengan pengenalan apa itu arang beserta fungsinya, pengertian media sosial, dan proses penjualan semir sepatu dari arang.

​Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Pada tahap kontekstual, peserta didik mencoba memahami produk semir sepatu yang telah dihasilkan. Mengidentifikasi dan juga menilai kelebihan dan kekurangan produk semir tersebut.

​Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Setelah proses pengenalan, peserta didik dapat menyadari apa yang dapat mereka lakukan pada tindakan aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang diketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin dilakukan, yakni membuat produk semir sepatu arang, membuat label produk, dan memasarkannya secara online, melalui media sosial atau marketplace.

​Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik empat dimansi Profil Pelajar Pancasila yaitu: Mandiri, Berfikir Kritis, Kreatif dan Bergotong Royong.

Tahap perkenalan:

​Tahapan Dalam Proyek "Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang"

1. ​Kegiatan provokasi: Arang.

2. Curah pendapat mengenai fungsi arang.

3. Pengenalan Vaselin.

4. The Power of Product Label.

Tahap Konstekstual

​Tahapan Dalam Proyek "Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang"

1. ​Melihat contoh produk semir sepatu.

2. Mengidentifikasi dan menganalisa kelebihan dan kekurangan produk.

Tahap Aksi

Tahapan Dalam Proyek "Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang"

1. ​Membentuk kelompok dan mulai membuat produk semir sepatu arang.

2. Mendesain dan membuat label produk.

3. Melakukan penjualan produk secara online.

​Tahapan Dalam Proyek "Semir Sepatu Arang"

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut

1. ​Asesmen Sumatif: Pameran Karya masing-masing kelompok.

2. Evaluasi akhir peserta dan kerja kelompok.

Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar
Pancasila terkait

Sub-elemen Profil Pelajar
Pancasila

Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 15-17) tahun)

Aktivitas Terkait

Kreatif

Menghasilkan gagasan
yang orisinal.

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala
resikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan
nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan.

Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya
dengan menggunakan berbagai perspektif.

Memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.

Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan perubahan situasi.

Bernalar kritis

Mengajukan pertanyaan

Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang
kompleks dan abstrak.

Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan.

Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang
kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis. Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari
solusi serta mengambil keputusan.

Merefleksi dan
mengevaluasi pemikirannya
sendiri.

Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan
pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan.

Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar
Pancasila terkait

Sub-elemen Profil Pelajar
Pancasila

Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 15-17) tahun)

Aktivitas Terkait

Mandiri

Mengenali kualitas dan
minat diri serta tantangan
yang dihadapi

Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi
pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di
masa depan.

Mengembangkan refleksi
diri

Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang
dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk
menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam
menunjang atau menghambat karirnya di masa depan.

Menunjukkan inisiatif dan
bekerja secara mandiri

Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Bergotong royong

Kerja sama

Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang sudah ditentukan.

Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama

Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan
kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah
guna mencapai berbagai tujuan bersama.

Koordinasi Sosial

Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai
antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam
rangka mencapai tujuan bersama.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​KREATIF	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
​Menghasilkan gagasan yang orisinal	​Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan'atau perasaannya.	​Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan'atau perasaannya.	​Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.	​Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya menilai gagasannya, serta memikirkan segala resikonya dengan mempertimbangkan banyak perkspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​KREATIF	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
​Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.	​Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat atau kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindalan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan	​Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan.	​Mengeksplorasi pikiran dan mengekspresikan pikiran dan/atau persaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.	​Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​KREATIF	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
​Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan	​Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan.	​Berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi	​Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan.	​Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERNALAR KRITIS	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Mengajukan pertanyaan	Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.	Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk menambah pengetahuannya.	Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.	Mengajukan pertanyaan yang melebihi harapan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERNALAR KRITIS	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan.	Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.	Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.	Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.	Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERNALAR KRITIS	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.	Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan	Memberikan alasan dari hal yang dipikirkan, serta menyadari kemungkinan adanya bias pada pemikirannya sendiri	Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.	Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​MANDIRI	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Mengembangkan refleksi diri	Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya	Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi faktor-faktor di dalam maupun di luar dirinya yang dapat mendukung/ menghambatnya dalam belajar dan mengembangkan diri; serta mengidentifikasi cara cara untuk mengatasi kekurangannya.	Memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan pribadi dan akademik yang akan muncul berlandaskan pada pengalamannya untuk mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai.	Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat karirnya di masa depan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​MANDIRI	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi	Mengidentifikasi kemampuan, prestasi, dan ketertarikannya serta tantangan yang dihadapi berdasarkan kejadian-kejadian yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari.	Menggambarkan pengaruh kualitas dirinya terhadap pelaksanaan dan hasil belajar; serta mengidentifikasi kemampuan yang ingin dikembangkan dengan mempertimbangkan tantangan yang dihadapinya dan umpan balik dari orang dewasa	Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat, serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.	Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi melebihi harapan pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​MANDIRI	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri	Mempertimbangka n, memilih dan mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan.	Memahami arti penting bekerja secara mandiri serta inisiatif untuk melakukannya dalam menunjang pembelajaran dan pengembangan dirinya	Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun menghambat dalam mencapai tujuan	Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERGOTONG ROYONG	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Kerja sama	Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok.	Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).	Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.	Membangun tim dan mengelola kerjasama yang melebihi harapan untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERGOTONG ROYONG	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama	Memahami informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media	Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama	Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna	Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

​BERGOTONG ROYONG	​Belum Berkembang	​Mulai Berkembang	​Berkembang	​Sangat Berkembang
Koordinasi Sosial	Menyadari bahwa dirinya memiliki peran yang berbeda dengan orang lain/temannya, serta mengetahui konsekuensi perannya terhadap ketercapaian tujuan.	Menyelaraskan tindakannya sesuai dengan perannya dan mempertimbangkan peran orang lain untuk mencapai tujuan bersama.	Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.	Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersama.

Relevansi Bagi Sekolah dan Semua Guru Mata Pelajaran

​Mata Pelajaran	​Relevansi
​Pendidikan Agama Islam	​Cara berbisnis online dengan halal.
​Pendidikan Pancasila	Bergotong royong dan bermufakat dalam berbisnis.​
​Bahasa Indonesia	​Berpresentasi dengan baik dan benar.
​Bahasa Inggris	​Public Speaking in English.
​PJOK	​Pengetahuan mengenai bahan kimia.
​Matematika	​Perumusan harga jual produk.
​Kewirausahaan	Kiat-kiat berbisnis online​
Kejuruan	Mendesain label produk

Cara Penggunaan Perangkat Ajar Proyek Ini

​Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SMK (Fase F) yang berada untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler yang mengusung tema Berekayasa dan Berteknologi untuk NKRI.

Di dalam perangkat ajar untuk projek “Berbisnis Online Dengan Semir Sepatu Arang” ini, ada 9 aktivitas yang saling berkaitan. Tim Penyusun menyarankan agar projek ini dilakukan pada semester pertama kelas 11 dikarenakan aktivitas yang ditawarkan disusun dengan sedemikian rupa agar siswa tidak hanya mengetahui proses berpikir desain secara teori saja, tetapi juga bisa menerapkannya untuk memecahkan masalah dan mencari solusi.

Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini adalah 1 (satu) semester, dengan total kurang lebih 90 jam. Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai waktu yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi siswa. Siswa juga mempunyai waktu untuk berpikir, berefleksi, dan menjalankan masing-masing aktivitas dengan baik.

RPP
Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

​Durasi 3 JP / sesi.
Bahan:
Presentasi dan kuis Quizizz
Peran guru:
Penyedia informasi dan moderator diskusi.

​

Tahap
Perkenalan

​Curah Pendapat Mengenai Fungsi Arang

Persiapan

​Kegiatan Provokasi: Arang

• ​Presentasi interaktif Quizizz mengenai arang.

​Pelaksanaan

1. Guru memulai kegiatan dengan pertanyaan pemantik.

   1. Kamu tahu benda apa ini? (Menunjukkan gambar arang)

2. Guru menampilkan video mengenai fungsi arang.

3. Diskusi mengenai video tersebut.

   1. Apa manfaat dari arang berdasarkan video tadi?

   2. Cari manfaat lain dari arang!

4. Apabila masih ada waktu, lanjut ke kegiatan berikutnya. Jika tidak, STOP sampai di sini.

​Persiapan

• Kuis interaktif Quizizz mengenai fungsi arang.

​Pelaksanaan

1. Guru menjalankan kuis dan meminta murid untuk mengisi.

2. Guru meminta siswa menjelaskan lebih detail terhadap masing-masing jawaban.

​Tugas

​Mencari tahu mengenai bahan kimia Vaselin untuk dibawa ke pertemuan selanjutnya.

Persiapan

​Pengenalan Vaselin

• ​Presentasi interaktif Quizizz mengenai bahan kiima vaselin.

​Pelaksanaan

1. Guru memulai kegiatan dengan menanyai progress tugas mereka..

2. Guru menampilkan presentasi mengenai vaselin..

   1. Slide 1: Menampilkan pertanyaan, "Apa yang terlintas di pikiranmu mengenai vaselin?"

   2. Slide 2: Menampilkan pertanyaan survey, "Menurutmu apakah vaselin itu berbahaya?" dengan 2 pilihan jawaban ya dan tidak.

   3. Slide 3: Menampilkan pertanyaan, "Berdasarkan jawabanmu, jelaskan apa itu vaselin!"

   4. Slide 4: Menjelaskan pengertian vaselin.

   5. Slide 5: Menampilkan perbedaan bahan kimia vaselin dan produk Vaseline.

   6. Slide 6: Menjelaskan fungsi vaselin.

   7. Slide 7: Menjelaskan sifat vaselin, berbahaya atau tidak.

   8. Slide 8: Dimana kita bisa mendapatkan vaselin.

Persiapan:

​The Power of Product Label

Presentasi interaktif Quizizz mengenai label produk.

​Pelaksanaan

• Guru menampilkan presentasi mengenai label produk.

  • Slide 1: Menampilkan gambar logo berbagai merek makanan dan meminta para siswa untuk menyebutkan brand apa itu.

  • Slide 2: Menampilkan gambar logo berbagai merek minuman dan meminta para siswa untuk menyebutkan brand apa itu.

  • Slide 3: Menampilkan pertanyaan, "Kenapa kamu bisa tahu nama dari merek makanan atau minuman itu dari logonya?"

  • Slide 4: Menampilkan pertanyaan survey, "Adakah dari kamu yang ingin membuat produk sendiri dan kemudian dijual serta dikenal masyarakat seperti merek-merek di atas?" dan berisi 4 opsi, ya, tidak, belum tahu, dan ragu-ragu.

  • Slide 5: Menjelaskan branding product.

  • Slide 6: Menjelaskan faktor-faktor yang dibutuhkan dalam branding product.

  • Slide 7: Menampilkan salah satu logo dari merek terkenal..

  • Slide 8: Menampilkan sejarah singkat dari brand tersebut.

  • Slide 9-10: Menjelaskan makna dari logo tersebut, dan diakhiri dengan quotes tentang kesuksesan.

​The Power of Product Label

​Tugas
Bawalah satu produk semir sepatu dari rumah untuk kegiatan selanjutnya.

​Durasi 3 JP / sesi.
Bahan:
Presentasi dan kuis Quizizz
Peran guru:
Penyedia informasi dan moderator diskusi.

​

Tahap
Kontekstual

​Menganalisa kelebihan dan kekurangan produk semir sepatu

Persiapan

Melihat contoh produk semir sepatu

• ​Guru menyiapkan beberapa produk semir yang telah dibawa siswa

​Pelaksanaan

1. Guru memulai kegiatan dengan mengecek setiap semir sepatu yang dibawa siswa.

2. Guru meminta siswa menganalisa semir sepatu dengan pendekatan 5W + 1H. Misal:

   1. Apa nama merk semir sepatu tersebut?

   2. Siapa produsennya?

   3. Bagaimana kandungannya?

   4. Kapan produk tersebut dibuat?

   5. Mengapa semir sepatu ini dibutuhkan oleh masyarakat?

​Persiapan

• Produk semir sepatu

​Pelaksanaan

1. Guru mengarahkan siswa untuk menganalisa kelebihan dan kekurangan produk semir sepatu yang dibawa.

2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil analisa mereka.

​Menganalisa kelebihan dan kekurangan produk semir sepatu

​Tugas
Membentuk kelompok dan meminta setiap kelompok membawa alat-alat berikut.

1. Arang

2. Wadah baskom

3. Wadah kecil untuk kemasan

4. Spatula

5. Koran

6. Sikat

​Durasi 3 JP / sesi.
Bahan:
Presentasi dan kuis Quizizz
Peran guru:
Penyedia informasi dan moderator diskusi.

​

Tahap
Aksi

​Membuat semir sepatu

Persiapan

• Guru menyiapkan vaselin dan mengecek kelengkapan item per kelompok.

​Pelaksanaan:

1. Guru meminta setiap kelompok menyiapkan koran sebagai alas.

2. Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok menata kelengkapan item di atas koran.

3. Guru membagikan vaselin ke dalam baskom.

4. Guru menginstruksikan siswa untuk mencampur arang dengan vaselin, mengaduknya sampai rata.

5. Jika sudah rata, adonan semir sepatu dibagi kedalam kemasan kecil. Setiap siswa menyiapkan 5 kemasan.

​Membuat semir sepatu

​Tugas

Dokumentasikan proses pembuatan semir sepatu tersebut ke dalam bentuk video. Silahkan buat sekreratif mungkin.

​Mendesain label produk semir sepatu

Persiapan

• Guru menyiapkan akun Canva

​Pelaksanaan:

1. Guru meminta setiap kelompok mendesain label produk dengan Canva.

2. Guru mengajak siswa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan filosofi label mereka.

3. Guru menginstruksikan untuk menempelkan label tersebut ke wadah produk.

​Menjual produk semir sepatu arang secara online

Persiapan

• Guru menyiapkan slide video berkaitan bisnis online.

​Pelaksanaan:

1. Guru menjelaskan memutar video slide.

2. Guru mengajak siswa menganalisa penjelasan apa yang ada di video tersebut.

3. Siswa diminta mempresentasikan hasil analisa mereka di depan kelas.

​Tugas
Setiap kelompok memasarkan produk sepatu mereka, minimal di 3 media sosial atau marketplace yang berbeda.

Tahap
Refleksi dan Tindak Lanjut

​Tahap Refleksi

1. Membuat video tutorial pembuatan semir sepatu arang.

2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya profil pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub elemen.