Тема 3 "Моделі змішаного навчання"

Курс “Використання змішаного навчання під час
викладання шкільних предметів UNISEF2”

Тема 3 "Моделі використання змішаного навчання для вивчення шкільних дисциплін" 
ПРАКТИЧНА РОБОТА

Ольга Богоніс
к.п.н., старший викладач ЦІОТ

Тема 3 "Моделі використання змішаного навчання для вивчення шкільних дисциплін" 

Мета: ознайомити слухачів з моделями змішаного навчання. 

Очікувані результати: слухачі вмітимуть обирати та обгрунтовувати вибір моделі змішаного навчання під конкретні потреби, піднімуть свій рівень цифрової грамотності.

Теоретичні питання:

·        моделі змішаного навчання 

·        ротаційна модель (Rotation); 

·        гнучка модель (Flex); 

·        особистісно орієнтована модель (A La Carte); 

·        модель збагаченого віртуального середовища (Enriched Virtual).
. система вправ і завдань для змішаного навчання. Інструменти цифрової взаємодії

 

На прикладі рефлексії за 13.09.2023, яка була здійснена засобами Mentimeter , стисло розглянемо, які можливості демонстрації результатів має програма



цифрова взаємодія у змішаному навчанні

Актуалізація знань
Kahoot
проведеня тесту,
коротко про інструмент

Актуалізація опорних знань, закріплення та осмислення нового матеріалу

Home

Open in new tab

Copy link

Яка з моделей змішаного навчання Вам імпонує найбільше?

Поділіться думками та власним досвідом

https://www.menti.com/al5cc8frn3pq

Multiple Choice

Змішане навчання має численні переваги. Визначте про яку з них йдеться.

"ЗН може включати співпрацю та обговорення між учнями через онлайн-форуми або веб-конференції"

• індивідуалізація

• покращення навичок комунікації

• розвиток навичок самостійної роботи

Система вправ і завдань
для змішаного навчання

Система вправ і завдань для змішаного навчання
розуміємо як послідовно організовані групи вправ і завдань, які відображають особливості формування навичок та вмінь в усному спілкуванні, в цифровій взаємодії, рефлексії та мотивації суб"єктів навчання.
Усі ці групи вправ і завдань специфічні для конкретних моделей змішаного навчання та передбачають їх системний розподіл між очними та онлайн елементами системи.
Послідовність вправ і завдань залежать насамперед від етапу навчання і цілей навчання.
Відіграє ключову роль у створенні ефективного освітнього процесу.
Вона допомагає поєднувати традиційні методи навчання з використанням інтерактивних інструментів та онлайн-ресурсів.

Multiple Choice

"Послідовно організовані групи вправ і завдань, які відображають особливості формування навичок та вмінь в усному спілкуванні, у цифровій взаємодії, рефлексії та мотивації суб"єктів навчання - це

• Система вправ і завдань

• Модель змішаного навчання

• Обидві відповіді правильні

Розглянемо основні аспекти системи вправ і завдань для змішаного навчання

1. Цільове спрямування: Вправи та завдання повинні відповідати навчальним цілям і об'єктивам курсу або уроку. Вони повинні бути якісними, змістовними і відповідати рівню учнів.

2. Різноманітність: Забезпечте різноманітність вправ і завдань, включаючи текстові завдання, тестові завдання, інтерактивні вправи, проекти, обговорення і т. д. Це розширить спектр способів, якими учні можуть засвоювати матеріал.

3. Інтерактивність: Використовуйте інтерактивність для залучення учнів до навчання. Це може включати в себе використання онлайн-інструментів, відеоматеріалів, інтерактивних вправ та ігор.

Розглянемо основні аспекти системи вправ і завдань для змішаного навчання

4. Індивідуалізація: Намагайтеся створити завдання, які дозволяють учням працювати на своєму власному темпі і з урахуванням їхніх потреб і рівня знань. Використовуйте адаптивні інструменти, які можуть реагувати на відповіді учнів.

5. Формативна оцінка: Використовуйте вправи для формативної оцінки, які допомагають визначити рівень зрозуміння матеріалу учнями під час навчання. Це дозволяє вам адаптувати навчальний процес на ходу.

6. Зворотний зв'язок: Надайте учням зворотний зв'язок щодо їхніх відповідей і виконання завдань. Це сприяє поліпшенню їхнього розуміння і вирішування можливих недорозумінь.

Розглянемо основні аспекти системи вправ і завдань для змішаного навчання

7. Співпраця і комунікація: Завдання можуть також сприяти співпраці між учнями, наприклад, через групові проекти або дискусії в онлайн-форумах.

8. Зв'язок з темою: Пов'язуйте вправи та завдання з реальними ситуаціями або прикладами, які допомагають учням зрозуміти застосування навчального матеріалу.

9. Онлайн-ресурси: Використовуйте онлайн-ресурси, такі як електронні підручники, відеоуроки, інтерактивні симуляції та веб-сайти, щоб підтримати і розширити навчальний матеріал.

10. Відстеження прогресу: Можливо, вам знадобиться система відстеження прогресу, яка допомагає вам і учням відстежувати і аналізувати результати і успішність навчання.

Система вправ і завдань для змішаного навчання має бути гнучкою, адаптивною і спрямованою на підтримку активного навчання та розвитку навичок учнів

РОЗГЛЯНЕМО ПРИКЛАД СИСТЕМИ ЗАВДАНЬ ТА ВПРАВ ДЛЯ РОТАЦІЙНОЇ МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Змішане навчання за ротаційною моделлю
Урок "Економіка"

Мета навчання: Освоєння основних принципів мікроекономіки через змішане навчання за ротаційною моделлю.

Онлайн-ресурси:

1. Відеоурок: Учні переглядають короткий відеоурок про поняття попиту та пропозиції в економіці.

2. Електронний підручник: Учні вивчають розділ про ринкові відносини в електронному підручнику, де є ілюстрації і приклади

   Класна робота:

1. Групова дискусія: Учні розділяються на малі групи та обговорюють ситуації, коли попит і пропозиція можуть впливати на ціни товарів.

2. Симуляція ринку: Використовуючи симуляцію, учні відтворюють ринкові умови та спостерігають, як змінюються ціни і обсяги продажів.

Індивідуалізація:

1. Вибір завдання: Учні обирають індивідуальне завдання для поглибленого вивчення, таке як аналіз ринку для конкретного товару або створення графіка впливу змін на ринкові показники.

2. Онлайн-квіз: Учні виконують онлайн-квіз для перевірки своїх знань та розуміння понять.

Система вправ і завдань підкреслює гнучкість та інтерактивність змішаного навчання за ротаційною моделлю. Вона поєднує в собі онлайн-ресурси, групову роботу та індивідуалізоване навчання, створюючи багатогранний та цікавий навчальний досвід для учнів.
Кожна система вправ є особливою, бо враховує дуже багато факторів

Робота в групах
(сесійних залах) під час онлайн-занять
на прикладі Zoom

Цифрова взаємодія при змішаному
навчанні на практиці :)
(елементи, фрагментарно; робота в сесійних кімнатах на онлайн-занятті)

Станція 1

Підготувати майнд-меп
“Моделі змішаного навчання”
результат додайте на онлайн-
дошку

Станція 3
Зберіть оперативно думку колег щодо
найбільш оптимальної моделі
змішаного навчання
(тобто, яку модель ЗН вони
використовували б або вже
використовують)
Відобразіть результати наочно
Результат додайте на онлайн-дошку

***Інструментиобираєте
самостійно, такожгрупаобирає
спікера, якийпрезентуєрезультати
напрацювань

Станція 2

Порівняйте принципи
традиційного та
змішаного навчання.
Результати відобразіть
за допомогою зручного
цифрового інструменту
додайте покликання на
свою доповідь на
онлайн-дошку

ЧАС?
результати
роботивнесітьу
відповідну
колонку

Як обрати модель змішаного навчання?

Вибір моделі змішаного навчання для вчителя школи - це важливий процес, який повинен бути обґрунтованим і враховувати потреби і можливості учнів, цілі навчання та ресурси школи.




Розглянемо кілька основних кроків, які вчитель може виконати для вибору моделі змішаного навчання

1. Розуміння потреб учнів:

   • Почніть з аналізу потреб та характеристик вашої групи учнів. Важливо визначити, які з них можуть вигідно використовувати онлайн-ресурси та які можуть потребувати більшої підтримки в класі.

2. Визначення цілей навчання:

   • Сформулюйте, які конкретні навчальні цілі ви хочете досягнути. Це допоможе вам визначити, як використовувати онлайн- та офлайн-компоненти для досягнення цих цілей.

3. Оцінка ресурсів:

   Врахуйте доступні ресурси у вашій школі. Це може включати доступ до комп'ютерів, Інтернету, програмного забезпечення для навчання, а також підтримку адміністрації та інших вчителів.

4. Вивчення моделей змішаного навчання:

   Проведіть дослідження щодо різних моделей змішаного навчання, які використовуються в освіті.

5. Консультація з колегами та експертами:

   Обговоріть ваші плани та ідеї з іншими вчителями, які мають досвід використання змішаного навчання, або з експертами в області освіти.

6. Розробка конкретного плану:

   Розробіть докладний план, як ви будете використовувати онлайн та офлайн компоненти навчання в своєму уроці або курсі. Визначте послідовність активностей та ролі вчителя та учнів.

7. Експеримент і коригування:

   Проведіть експеримент з обраною моделлю змішаного навчання та оцініть її ефективність. Після кожного уроку або курсу аналізуйте результати та коригуйте свій підхід відповідно до отриманих даних та фідбеку.

8. Постійне навчання:

   Слідкуйте за оновленнями в області змішаного навчання та навчайтеся від інших вчителів та експертів. Постійно вдосконалюйте свої навички та підходи.

Обравши модель змішаного навчання, важливо бути гнучким та відкритим для змін, враховувати потреби учнів і вчитися на практиці.

Вправа (критичне мислення):
"Аналіз форми навчання: Змішана або Традиційна?"

Завдання:
Слухачі (учні) визначають та аналізують опис та роблять висновок про яку форму навчання мова
Вибір потрібно обгрутнтувати

Обговорюємо такі аспекти:

• Чи є можливість самостійно вивчати матеріал учням?

• Як оцінка здійснюється і яким чином враховуються результати?

• Як взаємодіють учні між собою та з викладачем?

Кейс 1

"Цей курс включає в себе 10 лекцій, які проводяться в аудиторії двічі на тиждень, та 5 онлайн-завдань, які студенти повинні виконати щотижня. Оцінка визначається на основі результатів тестів після кожної лекції та завдань."

Кейс 2
Назва курсу: "Історія"

Характеристика

1. Лекції в аудиторії: Курс включає в себе серію лекцій, які проводяться в аудиторії. Вчитель передає інформацію учням усно з використанням презентаційних слайдів та додаткової літератури.

2. Регулярні зустрічі: учні зустрічаються з вчителем на регулярній основі згідно розкладу школи.

3. Оцінка: Оцінка визначається на основі традиційних методів, таких як письмові екзамени, контрольні роботи та реферати.

4. Місце проведення занять: Всі заняття проводяться в класі, де учні фізично присутні на заняттях.

5. Синхронний режим: Всі учні зустрічаються в один і той же час і місце для спільного навчання.

Кейс 3
Назва предмету: "Географія"

Характеристика

1. Онлайн-ресурси: Курс включає в себе доступ до онлайн-ресурсів, таких як відеоуроки, інтерактивні завдання, та додаткові матеріали для самостійного вивчення.

2. Робота в класі: учні зустрічаються в класі для обговорення ключових концепцій та завдань. Вчитель сприяє обговоренню та роз'ясненню складних аспектів матеріалу.

3. Оцінка: Оцінка включає в себе як традиційні елементи, такі як контрольні роботи, так і онлайн-тести та завдання, які студенти виконують під час самостійного навчання.

4. Формат: Деякі лекції перетворено в формат перевернутого класу, де учні попередньо вивчають матеріал онлайн, а після зустрічаються в аудиторії для обговорення та вирішення завдань.

5. Самостійність: Студенти мають більшу свободу у виборі часу та місця для вивчення матеріалу, але зобов'язані відвідувати уроки в школі

quizlet
(Створення словника термінів, вивчення термінів і понять тощо)


https://quizlet.com/747203070/%D0%97%D0%9D-15092023-flash-cards/?i=4qiiij&x=1jqt

робота в групах ZOOM

практична вправа "Додайте один термін, до теми "Змішане навчання"

Обравши модель змішаного навчання, важливо бути гнучким та відкритим для змін, враховувати потреби учнів і вчитися на практиці.