003孔雀錯了(心智繪圖+挑戰題)

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閱讀這篇文章的第一段，從哪裡可以知道作者的作文成績好？

• 作者認為自己的卷子塗來改去，看起來很亂

• 曹萱玲的考卷乾乾淨淨，字體看起來清清楚楚

• 密密麻麻的連排紅圈圈

• 等第「甲」

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閱讀這篇文章的第二段，作者為什麼形容自己的英文考卷「張燈結綵」，而曹萱玲的「眉清目秀」？

• 作者認為自己的卷子塗來改去，看起來很亂

• 曹萱玲的考卷乾乾淨淨，字體看起來清清楚楚

• 密密麻麻的連排紅圈圈

• 等第「甲」

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閱讀這篇文章的第二段，作者形容自己的英文考卷「張燈結綵」，而曹萱玲則是「眉清目秀」，「　」中的語詞分別可以用下列哪一組替代？　

• 字跡娟秀／塗塗抹抹

• 龍飛鳳舞／七手八腳

• 塗塗改改／乾乾淨淨

• 入木三分／明明白白

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閱讀這篇文章的第三段，作者與曹宣玲都見不得對方的表現比自己好，這種情緒是什麼？　

• 和樂

• 友愛

• 妒忌

• 祝福

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閱讀這篇文章的第三段，「我心裡想，如果她的英文沒有這樣好，那麼我不就是全班第一個「文學家」了嗎？於是每回考試時，我真希望她多錯幾道題，我就可能勝過她了。看她的神情也正是一樣希望我的作文少幾個圈圈，或是「甲」字下面多個「下」字。」從這段文字中，可以感受到作者和曹宣玲有什麼想法？

• 兩人和樂相處

• 見不得對方比自己好

• 互相傷害對方

• 互相喜歡對方

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閱讀這篇文章的第四段，老師為什麼要對大家說孔雀錯了的故事？

• 單純想和學生分享自己的發現

• 鼓勵同學發現自己的長處

• 借此讓大家放鬆心情

• 藉機緩和學生間的惡性競爭

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閱讀這篇文章的第四段，在這個故事中，老師以孔雀來比喻誰？

• 作者和曹萱玲

• 老師和她朋友　

• 作者和老師

• 老師和曹萱玲

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閱讀這篇文章的第四段，為什麼要以孔雀來比喻？

• 意指兩人都是美麗的人

• 意指兩人都是優秀的學生

• 意指兩人都是笨蛋

• 意指兩人都是天才

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閱讀這篇文章的第四段，老師講孔雀故事時，為什麼會下結論說：「牠們實在太傻了！」

• 孔雀應好好愛惜羽毛，而不是攻擊彼此

• 發現自己被比喻成孔雀而覺得丟臉

• 孔雀和人一樣都喜歡爭個高下，而無法和平相處

• 孔雀應努力把尾巴張得漂漂亮亮和對方比賽，而不是傷害對方

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閱讀這篇文章的第四段，老師想透過這個故事告訴曹萱玲和作者什麼道理？

• 孔雀和人一樣都喜歡爭個高下，而無法和平相處

• 多和同學起爭執，是讓自己進步最快的方式

• 同學之間應該互相友愛，並透過良性競爭一起成長

• 透過故事的宣導，可以立刻改變人的行為

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Options (4)

比起直接說教，更容易讓人接受

全班一起聽，受惠的人就會變得更多

用故事比喻，讓當事人不會太丟臉

萬一兩人沒聽出老師開導的對象是自己，便錯失改變的機會

閱讀這篇文章的第四段，想一想，老師透過在班上說故事的方式來開導兩個人，這種做法有什麼優點或缺點

優點

缺點

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閱讀第五段，兩人感到慚愧，是因為意識到自己做錯什麼事情？　

• 透過故事的宣導，可以立刻改變人的行為

• 多和同學起爭執，是讓自己進步最快的方式

• 彼此妒忌產生的惡性競爭，除了傷害同學，也傷害自己

• 鼓勵同學發現自己的長處

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閱讀第五段，兩人感到慚愧，是因為意識到自己做錯什麼事情？

• 彼此妒忌產生的惡性競爭，除了傷害同學，也傷害自己

• 　多和同學起爭執，是讓自己進步最快的方式

• 透過故事的宣導，可以立刻改變人的行為

• 鼓勵同學發現自己的長處

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閱讀第五段，文中「偷偷看曹萱玲，她也正在看我，笑了一下，我也不好意思的笑了。」作者和曹萱玲為什麼相視而笑？

• 兩人明白老師藉由故事的寓意

• 兩人心意相通的會心一笑

• 兩人和解，終止惡性競爭

• 都同意孔雀與她們一樣優秀

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閱讀第六段，下課後，老師為什麼會笑咪咪的望向作者和曹萱玲？　

• 覺得很好笑，因為她們的行為很逗趣

• 覺得很有趣，因為她們把不同的東西放在一起比較

• 覺得很欣慰，因為她們能彼此友愛

• 覺得很得意，因為自己把故事說得很有趣