DEKA 1.3 NATALIA

Natalia Kariuw, S.Pd

SD Kristen Kalam Kudus Jayapura

CGP Angkatan 9 Kota Jayapura

Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3

Demonstrasi Kontekstual

Modul 1.3

“menjalankan model manajemen

perubahan Inkuiri Apresiatif

B-A-G-J-A”

Untuk merumuskan
visi guru penggerak
dapat menggunakan

Inkuiri Apresiatif.

Inkuiri apresiatif adalah salah satu metode atau
pendekatan dalam dunia pendidikan. Metode ini
dikembangkan oleh David Cooperrider pada tahun 1987.
Pendekatan ini fokus pada upaya untuk
mengidentifikasi, menghargai, dan memperkuat hal-hal
yang positif dalam konteks pendidikan. Fokus pada
pertanyaan-pertanyaan yang mengarah ke aspek-
aspek positif dan yang berhasil dalam pengajaran dan
pembelajaran, dari pada hanya fokus pada masalah
atau kelemahan. Tujuannya adalah untuk merangsang
perubahan dan perbaikan dengan memahami dan
memperkuat apa yang sudah baik dalam lingkungan
pendidikan. Bertujuan untuk meningkatkan pengalaman
belajar dan mengembangkan lingkungan pendidikan
yang lebih positif dan produktif.

agar dapat menerapkan

pendekatan Inkuiri Apresiatif
dalam membuat rancangan

tindakan perubahan

berdasarkan visi dapat

menggunakan B-A-G-J_A

VISI

Mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar

Pancasila dan teknologi sehingga
menjadikan murid yang holistik.

A-T-A-P

kekuatan/aset/modal/potensi
sekolah/murid/komunitas yang

teridentifikasi dapat

membantu meningkatkan

kualitas pembelajaran murid.

A - Aset/Awal:

Peserta didik sudah memiliki iman
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, gotong

royong, mandiri, Bernalar Kritis,

kreatif, dan memiliki kemampuan
untuk mengakses teknologi dalam

mengembangkan potensi yang

dimiliki

A-T-A-P

tantangan/keresahan yang

perlu dilampaui demi

mewujudkan harapan atau

mencapai visi

T- Tantangan:

Mengarahkan murid untuk

Berkebinekaan Global dalam
pembelajaran reading time

A-T-A-P

kontribusi individu pendidik
yang dapat dimanfaatkan
untuk mewujudkan harapan

atau mencapai visi

A- Aksi:

Guru menumbuhkan rasa
menghormati terhadap

keanekaragaman budaya yang

ada di Indonesia

A-T-A-P

pembelajaran bermakna atau adab-
kebiasaan yang diharapkan tumbuh

dan melekat, serta dibawa murid

hingga dewasa, merupakan turunan
konkret dari Profil Pelajar Pancasila

sesuai konteks (diolah dari kata/frasa

yang ada di elemen/sub-elemen

dimensinya)

P- Pembelajaran:

Murid mampu memahami

mengapa perlu mengormati

keanekaragaman budaya yang

ada di Indonesia

Praksa Perubahan

Menumbuhkan sikap

menghormati keanekaragaman

budaya yang ada di Indonesia

pada pembelajaran reading time

Rancangan tindakan

perubahan

berdasarkan tahapan

B-A-G-J-A

TERIMAKASIH