Presentasi tentang ASESMEN AWAL

M. FATHUROHMAN, S.Pd

Asesmen

Fungsi

asesmen

AWAL

adalah

untuk

mengidentifikasi tingkat kesulitan peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran. Jika ditinjau dari sisi pendidik,
asesmen ini berfungsi untuk membantu guru dalam
mengembangkan rancangan pembelajaran yang efektif
dan efisien

APA FUNGSI ASESMEN AWAL/ DIAGNOSTIK?

1.Peserta didik akan mendapatkan pembelajaran yang

sesuai dengan kompetensi dan kondisinya.

2.Pesertadidikbisalebihaktifselamakegiatan

pembelajaran berlangsung.

3.Pencapaianpesertadidikbisameningkat.

4.Guru

lebih

mudah

membuat

rancangan

pembelajaran yang mengakomodir kompetensi dan
kondisi peserta didiknya.

5.Guru bisa mendapatkan umpan balik dari peserta

didikdisetiappembelajaran

AsesmenAWAL

Asesmen AWAL Non-

Kognitif

Kognitif

Asesmen AWAL non-kognitif adalah

Asesmen AWAL kognitif adalah asesmen
yang dilakukan di awal dan akhir
pembelajaran untuk memantau sejauh
mana peserta didik bisa memahami materi
pembelajaran. Kegiatan asesmen semacam
ini harus dilakukan secara rutin sebelum
Bapak/Ibu memulai dan setelah mengakhiri
pembelajaran atau biasa disebut asesmen
formatif. Tidak hanya itu, asesmen kognitif
juga bisa dilakukan di pertengahan atau
akhir semester dalam bentuk ujian atau
biasa disebut asesmen sumatif.

asesmen

yang

dilakukan

untuk

mengetahui kondisi psikologi, emosi, dan
sosial peserta didik. Artinya, asesmen ini
lebih mengarah pada kondisi personal
peserta

didik.

Tentu

Bapak/Ibu

memahami betul bahwa kondisi personal
peserta didik akan mempengaruhi
pencapaiannya di sekolah. Misal, peserta
didik yang tidak merasa nyaman di
rumah karena masalah keluarga, pasti ia
juga sulit untuk fokus saat di sekolah.

APA JENIS-JENIS ASESMEN AWAL/ DIAGNOSTIK?

1.Memahami tingkat kesejahteraan psikologi, emosi, dan

sosial peserta didik.

2.Mengetahuiaktivitaspesertadidiksaatbelajardirumah.

3.Memahamikondisikeluargapesertadidik.

4.Memahami latar belakang pergaulan peserta didik.

5. Mengidentifikasikarakter,minat,sertagayabelajar

pesertadidik.

X.H

SMA Negeri 1 Wadaslintang, Kab. Wonosobo

Visual

Auditori

Kinestetik

Amalia, Ananda Irfan,
Antoni Eka, Fadhila syifa,
Faisha Salwa, Inayatus S,
Putri Veriska, Rizky
Gangsar, Syiva Amalia,
Yunda Cahyani,Zuhrifa,
Wulan Dian Novita , Afdha

Abdullah falih, Agustina Z,
Anisa Triplacenta, Bagus S,
Cannavaro, Emilia Hana,
Febyla Cantika, Haekal Asi,
Helena, Labitta Lunna,
Syafira Herna, Vania C,
Zaky Khoirul

Chayza Amanda, Cintana
Messi, Dimentiva. Fadhli
Ibnu, Faras Putri , Luthfa As
Salafi, Marsa Adristi,
Muhammad Farrel,
NAsywa Alya, Wydo Anjas

Membuat Rencana tindak lanjut dalam bentuk rancangan
pembelajaran berdiferensiasi sesuai hasil analisis asesmen

Konten

Proses

Produk
murid diperbolehkan

Guru menyiapkan
beberapa bahan ajar
dalam bentuk bervariasi
seperti artikel, kliping,
video pembelajaran dan
beberapa materi yang di
temmpel di pojok kelas

guru memberikan scaff
folsing sesuai dengan
kebutuhan murid

memilih cara menuangkan
pemahaman, komentar
atau tanggapan mereka
tentang materi yang
sedang dipejarai dalam
bentuk gambar, foto,
video, rekaman audio,
tulisan atau performnevce

Jikaperolehanpesertadidiksamadenganrata-rata

pesertadidikakandiajarolehgurukelasyangbersangkutan

sesuai dengan fasenya.
Jikaperolehanpesertadidikdibawahrata-rataguruyang

bersangkutan akan memberikan pendampingan berupa materi

tambahan.
Jikaperolehanpesertadidikdiatasrata-rata,pesertadidik

tersebutbisamengikutipengayaan.

kelas,

X.H

SMA Negeri 1Wadaslintang, Kab. Wonosobo

PahamUtuh

PahamSebagian

BelumPaham

Muhammad Agus Iriawan,
Faras Putri M, Syafira
Herna Aptasabela, Febyla
Cantika, Annisa
Triplacenta, Fadila
Syifa,Luthfa As Salafi, Wulan
Dian N, Zaki Khoitul F

Abdullah Hanif, Afdha ,
Agustina, Antoni eka,
Bagus S, Chayza, Cintana
Messi, Emilia Hana, FAdhli
Ibnu, Faisha, Helena,
Inayatus, LAbitta Lunna,
Marsa, Putri, Syiva Hana

Ananda Irfan G, Cannavaro
S, Dimentiva , HAekal Aldi,
Nasywa Alya, Rizky
Gangsar, Wydo Anjas,
Yunda Cahyani, Zuchrifa
Hafidha

REFLEKSI DIRI

Hal apa yang anda pelajari saat melakukan asesmen awal?
Dalam melakukan aksi nyata melakukan asesmen awal
pembelajaran ini banyak hal baru yang saya dapatkan.
Awalnya saya tidak mempunyai gambaran asesmen seperti
apa yang dapat saya gunakan untuk dapat mengetahui gaya
belajar murid, namun dengan berkembangnya teknologi
daat ini sangat memudahkan

saya

dalam

mencari

informasi. sehingga saya dapat mencoa menyusun,

melaksanakan dan meneraokan asesmen di kelas X.H.

ApaLangkahkonkretandaselanjutnya?
selalu menarpkan asesmen awl pembelajaran di kelas
baik kognitif maupun non kognitif untuk dasar
perencanaan pembelajaran di kelas serta berkolaborasi
dengan guru lain agar hasil asesmen

Bagianmanayangmengubahanda?
dalam aksi nyata kali ini saya banyak
belajar, salah satu yang mengubah saya
adalah

pemahaman

terkait

kebutuhan

siswa itu sangat penting bagi guru dalam
mempersiapkan proses pembelajaran yang
berpihak pada murid

dapat dimanfaatkan dengan aksimal

M. Fathurohman, S.Pd