BUDAYA POSITIF

Belajar Online Santai

Bareng Kak Re

BUDAYA POSITIF

​Membangun

di Sekolah

BUDAYA POSITIF

​Membangun

di Sekolah

​Redhina Aulia, S.Kom, M.Pd
SMA NEGERI 1 SEMENDAWAI SUKU III

Fasilitator Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9 Kab. Deli Serdang, Sum - Ut

BUDAYA POSITIF

Tujuan Pembelajaran

1. Bapak ibu memahami mengenai konsep Budaya Positif yang di dalamnya terdapat konsep perubahan paradigma stimulus respons dan teori kontrol, 3 teori motivasi perilaku manusia, motivasi internal dan eksternal, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar Manusia, 5 posisi kontrol guru dan segitiga restitusi.

2. Menerapkan strategi disiplin positif yang memerdekaan murid untuk menciptakan ekosistem sekolah aman dan berpihak pada anak.

BUDAYA POSITIF

Pertanyaan Pemantik

1. Hukuman dapat mendisiplinkan anak.
2. Pemberian hukuman dengan hal positif seperti membaca atau membersihkan halaman sekolah dapat meningkatkan disiplin anak.
3. Memberi penghargaan dapat meningkatkan motivasi belajar anak.

Poll

SETUJU / TIDAK SETUJU

• Setuju

• Tidak setuju

BUDAYA POSITIF

Budaya Positif di sekolah yaitu nilai-nilai atau  kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang  berpihak kepada peserta didik agar mereka  dapat berkembang menjadi pribadi yang  kritis, hormat dan bertanggung jawab

​Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan Universal

Teori Kontrol Dr. William Glaser

Disiplin

Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Restitusi

3 Motivasi Perilaku Manusia

Hukuman, Konsekuensi dan Restitusi

Dihukum Penghargaan

Restitusi

Restitusi - 5 Posisi Kontrol

Restitusi - Segitiga Restitusi

Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan

​1

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Anda dan teman Anda akan melakukan kegiatan ‘Cobalah Buka’. 

Anda adalah A , tugas Anda adalah mengepalkan salah satu tangan Anda. Coba Anda bayangkan bahwa Anda  menyimpan sesuatu yang sangat berharga di dalam kepalan tangan Anda. Anda  perlu menjaga benda tersebut sekuat tenaga Anda karena begitu pentingnya untuk  kehidupan Anda. Tugas B (rekan Anda), adalah mencoba dengan segala cara untuk membuka kepalan tangan Anda. Teman Anda B boleh membujuk, menghardik,  mengintimidasi, memarahi, menggoda, menggelitik, bahkan menawari Anda uang agar Anda bersedia membuka  kepalan tangan Anda.  

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

1. Apakah Anda atau B membuka kepalan tangan Anda?

   Mengapa, apa alasan Anda atau B membuka kepalan tangan Anda?

2. Apakah Anda atau B menutup kepalan tangan Anda?

   Mengapa, apa alasan Anda atau B tetap menutup kepalan tangan Anda?

Multiple Choice

1. Dalam kegiatan ini, sesungguhnya siapa yang memegang kendali atau kontrol untuk membuka atau menutup kepalan tangan?

• Diri sendiri

• Orang lain

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

YES OF COURSE

jawabannya adalah kita sendiri yang memegang kontrol atas kepalan tangan kita, apakah kita membuka atau menutup kepalan tangan kita, itu bergantung pada diri kita masing-masing, sesuai dengan kebutuhan dasar kita saat itu.

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Psikiater dan pendidik, Dr. William Glasser dalam Control Theory yang kemudian hari berkembang dan dinamakan Choice Theory, meluruskan beberapa miskonsepsi tentang makna ‘kontrol’.

Open Ended

Menurut bapak ibu, kontrol sendiri itu apa jika dihubungkan dengan siswa kita di sekolah?

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Selanjutnya psikiater dan pendidik, Dr. William Glasser dalam Control Theory yang kemudian hari berkembang dan dinamakan Choice Theory, meluruskan beberapa miskonsepsi tentang makna ‘kontrol’.

Ilusi guru mengontrol murid.  

Ilusi bahwa semua penguatan positif efektif dan bermanfaat.

Ilusi bahwa kritik dan membuat orang merasa bersalah dapat  menguatkan karakter.

Ilusi bahwa orang dewasa memiliki hak untuk memaksa. 

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Ilusi guru mengontrol murid

​Pada dasarnya kita tidak dapat memaksa murid untuk berbuat sesuatu jikalau  murid tersebut memilih untuk tidak melakukannya. Walaupun tampaknya  guru sedang mengontrol perilaku murid, hal demikian terjadi karena murid  sedang mengizinkan dirinya dikontrol. Saat itu bentuk kontrol guru  menjadi kebutuhan dasar yang dipilih murid tersebut. Teori Kontrol  menyatakan bahwa semua perilaku memiliki tujuan, bahkan terhadap  perilaku yang tidak disukai.

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Ilusi bahwa semua penguatan positif efektif dan bermanfaat.

Penguatan positif atau bujukan adalah bentuk-bentuk kontrol. Segala usaha  untuk mempengaruhi murid agar mengulangi suatu perilaku tertentu, adalah  suatu usaha untuk mengontrol murid tersebut. Dalam jangka waktu tertentu,  kemungkinan murid tersebut akan menyadarinya, dan mencoba untuk  menolak bujukan kita atau bisa jadi murid tersebut menjadi tergantung pada pendapat sang guru untuk berusaha.

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Ilusi bahwa kritik dan membuat orang merasa bersalah dapat  menguatkan karakter.

Menggunakan kritik dan rasa bersalah untuk mengontrol murid menuju pada  identitas gagal. Mereka belajar untuk merasa buruk tentang diri mereka.  Mereka mengembangkan dialog diri yang negatif. Kadang kala sulit bagi guru  untuk mengidentifikasi bahwa mereka sedang melakukan perilaku ini, karena seringkali guru cukup menggunakan ‘suara halus’ untuk menyampaikan pesan  negatif.

Teori Kontrol (Dr. William Glasser)

Ilusi bahwa orang dewasa memiliki hak untuk memaksa. 

Banyak orang dewasa yang percaya bahwa mereka memiliki tanggung jawab  untuk membuat murid-murid berbuat hal-hal tertentu. Apapun yang  dilakukan dapat diterima, selama ada sebuah kemajuan berdasarkan sebuah  pengukuran kinerja. Pada saat itu pula, orang dewasa akan menyadari  bahwa perilaku memaksa tidak akan efektif untuk jangka waktu panjang,  dan sebuah hubungan permusuhan akan terbentuk.

Merubah paradigma.
dari stimulus respon ke Teori Kontrol

Match

Cocokkan antara Nama beken / nama artis dengan nama aslinya!

• Sule

• Fatimah Syahrini Jaelani

• Syurkianih

• Maulidya Octavia

• Wahyu Setianing Budi

Entis Sutisna

Syahrini

Zaskia Gotik

Via Vallen

Yuni Shara

• Entis Sutisna

• Syahrini

• Zaskia Gotik

• Via Vallen

• Yuni Shara

Open Ended

Menurut bapak ibu apa sesungguhnya arti dari disiplin itu sendiri?

Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan

Mari kita tanyakan ke diri kita sendiri, bagaimana kita berperilaku?
Mengapa kita melakukan segala sesuatu? Apakah kita melakukan sesuatu karena adanya dorongan dari lingkungan, atau ada dorongan yang lain? 

Terkadang kita melakukan sesuatu karena kita menghindari rasa sakit atau ketidaknyamanan, terkadang kita juga melakukan sesuatu untuk mendapatkan apa yang kita mau.

Pernahkah Anda melakukan sesuatu untuk mendapat senyuman atau pujian dari orang lain? Untuk mendapat hadiah? Atau untuk mendapatkan uang? Apa lagi kira-kira alasan orang melakukan sesuatu?

Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan

1. ​Berasal dari bahasa Latin, ‘disciplina’, yang artinya belajar.

2. Makna asal dari kata ini berkonotasi dengan disiplin diri dari murid-murid Socrates dan Plato.

3. Disiplin diri membuat orang menggali potensinya menuju sebuah tujuan, apa yang dia hargai atau sesuatu yang bermakna.

4. Namun dalam budaya kita, makna kata disiplin telah berubah menjadi sesuatu yang dilakukan seseorang pada orang lain untuk mendapatkan kepatuhan. Kecenderungan umum adalah menghubungkan kata disiplin dengan ketidaknyamanan, bukan dengan apa yang kita hargai, atau pencapaian suatu tujuan mulia.

Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan

Disiplin positif yang dimaksud adalah disiplin diri, yang memiliki motivasi internal. Jika kita tidak memiliki motivasi internal, maka kita memerlukan pihak lain untuk mendisiplinkan kita atau motivasi eksternal, karena berasal dari luar, bukan dari dalam diri kita sendiri.

Seseorang yang memiliki disiplin diri berarti mereka bisa bertanggung jawab terhadap apa yang dilakukannya karena mereka mendasarkan tindakan mereka pada nilai-nilai kebajikan universal.

Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menciptakan anak-anak yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi intrinsik, bukan ekstrinsik. 

Disiplin Positif dan Nilai-nilai Kebajikan

Nilai-nilai kebajikan adalah sifat-sifat positif manusia yang merupakan tujuan mulia yang ingin dicapai setiap individu.

Nilai-nilai tersebut bersifat universal, dan lintas bahasa, suku bangsa, agama maupun latar belakang.
Setiap perilaku/perbuatan memiliki suatu tujuan. (Dr. William Glasser pada Teori Kontrol, 1984)

Dengan mengaitkan nilai-nilai kebajikan yang diyakini seseorang maka motivasi intrinsiknya akan terbangun, sehingga menggerakkan motivasi dari dalam untuk dapat mencapai tujuan mulia yang diinginkan. (Diane Gossen, 1998)

Nilai-nilai kebajikan yang ingin dicapai oleh setiap anak Indonesia kita kenal dengan Profil Pelajar Pancasila (- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia. - Mandiri - Bernalar Kritis - Berkebinekaan Global - Bergotong royong - Kreatif).

Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Restitusi

​2

Open Ended

Bapak ibu, apa motivasi bapak ibu mengikuti "BOS Kak Re" ini?
silahkan di jawab jujur.

Teori Motivasi Perilaku Manusia

​Untuk menghindari ketidaknyamanan/hukuman
Apa yang akan terjadi apabila saya tidak melakukannya?

Untuk mendapatkan imbalan dari orang lain/institusi
Apa yang akan saya dapatkan apabila saya melakukannya?

Untuk menghargai diri sendiri
Saya akan menjadi orang yang seperti apa bila saya melakukannya?

​MOTIVASI EKSTERNAL

​MOTIVASI INTERNAL

Dihukum oleh Penghargaan

“Saat kita berulang kali menjanjikan hadiah kepada anak-anak agar berperilaku bertanggung jawab, atau kepada seorang murid agar mempelajari sesuatu yang baru, atau kepada seorang karyawan agar melakukan pekerjaan yang berkualitas,kita sedang berasumsi mereka tidak dapat melakukannya,  atau mereka tidak akan memilih untuk melakukannya.”

(Alfie Kohn)

Dihukum oleh Penghargaan

Pengaruh Jangka Pendek dan Jangka Panjang

​Penghargaan efektif jika kita menginginkan seseorang melakukan sesuatu yang kita inginkan, dalam jangka waktu pendek.

Dihukum oleh Penghargaan

Penghargaan Tidak Efektif

Suatu penghargaan adalah suatu benda atau peristiwa yang diinginkan, yang dibuat dengan persyaratan: Hanya jika Anda melakukan hal ini, maka Anda akan mendapatkan penghargaan yang diinginkan.

Dihukum oleh Penghargaan

Penghargaan Merusak Hubungan

Ketika seorang diberi penghargaan atau dipuji di depan orang banyak, maka yang lain akan merasa iri, dan sebagian dari mereka akan tidak menyukai orang yang diberikan penghargaan tersebut.

Dihukum oleh Penghargaan

Penghargaan Menghukum

• Penghargaan ‘menghukum’ mereka yang tidak mendapatkan penghargaan. Misalnya dalam sistem ‘ranking’. Mereka yang mendapatkan ranking kedua akan merasa paling ‘dihukum’.

• Memberikan penghargaan dan hukuman adalah hal yang sama, karena keduanya mencoba mengendalikan perilaku seseorang.

• Karena orang pada dasarnya tidak suka dikendalikan, dalam jangka waktu lama, penghargaan akan terlihat sebagai hukuman.

• Jika suatu penghargaan diharapkan, namun Anda tidak mendapatkannya, Anda akan merasa dihukum.

Dihukum oleh Penghargaan

Penghargaan Mematikan Kreativitas

Dihukum oleh Penghargaan

Mengurangi motivasi dari Dalam Diri (Intrinsik)

• ​Saat seorang anak belajar untuk pertama kali, menggabungkan huruf-huruf dan kata-kata,  serta menyadari bahwa ia dapat membaca, timbul pijar di matanya dan sebuah senyuman di wajahnya. Anak tersebut begitu gembira bahwa ia telah mempelajari dan menguasai suatu keterampilan baru. Kesadaran akan kemampuannya bahwa ‘dia’ sudah dapat membaca, sesungguhnya sudah merupakan sebuah penghargaan.

• Jika kita memberikan penghargaan kepada seorang anak pada saat dia sedang merasa bangga dengan pencapaiannya sendiri, maka kita akan mengambil kegembiraan yang saat itu sedang dirasakan secara alamiah.

Dihukum oleh Penghargaan

Penghargaan Mengurangi Ketepatan

Poll

Lantas, apakah kita tidak boleh memberikan penghargaan?

• Boleh

• Tidak

Bentuk Program Kebajikan (Apresiasi)

Dalam memberikan apresiasi (pengakuan) perlu diingat beberapa hal:
● Beri pengakuan secara khusus.
● Beri pengakuan secara pribadi.
● Beri pengakuan kepada semua murid (bergantian).
● Beri pengakuan secara konsisten.
● Fokus pada proses.

Bentuk Program Kebajikan (Apresiasi)

​CONTOH PENGAKUAN / APRESIASI KEBAJIKAN

​PEMBUKA	NILAI KEBAJIKAN​	SITUASI​
Ibu menghargai	​kemandirianmu	ketika tadi kamu berusaha menyelesaikan tugas seorang diri​
​Saya ucapkan terima kasih	atas ​kebaikan bapak ibu	​yang telah berkenan hadir di BOS Kak Re ini
​Ibu lihat	kesantunanmu​	​waktu kamu berjalan didepan orang yang lebih tua.

Hukuman dan Konsekuensi

Categorize

Options (6)

bersifat tidak terencana atau tiba-tiba.

bersifat satu arah

sudah terencana atau sudah disepakati

sudah dibahas dan disetujui

bisa berupa fisik maupun psikis

dibuat tidak nyaman untuk jangka waktu pendek

Silahkan dikategorikan bapak ibu. mana hukuman dan mana konsekuensi

Hukuman

Konsekuensi

Hukuman dan Konsekuensi

​PERBEDAAN HUKUMAN DAN KONSEKUENSI

​Disadur dari Restitution, Diane Gossen, The Five Positions of Control, Yayasan Pendidikan Luhur

Multiple Choice

Mencatat 100 kali di dalam buku kalimat, “Saya tidak akan terlambat lagi”,

karena terlambat ke sekolah.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Lari mengelilingi lapangan basket 2 kali karena terlambat hadir di sekolah.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Murid diminta untuk ‘push up’ 15 kali karena tidak menggunakan dasi ke sekolah.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Menggantikan kertas tugas teman yang telah dicoret-coret.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Membersihkan sampah didalam kelas setelah mengerjakan Prakarya.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Celana murid di gunting atau di sobek, karena menggunakan celana pensil / tidak sesuai standar sekolah.

• Hukuman

• Konsekuensi

Multiple Choice

Lari mengelilingi lapangan basket 2 kali karena terlambat 10 menit untuk pelajaran PJOK.

• Hukuman

• Konsekuensi

Restitusi

Restitusi adalah proses menciptakan kondisi bagi murid untuk memperbaiki kesalahan mereka, sehingga mereka bisa kembali pada kelompok mereka, dengan karakter yang lebih kuat. Restitusi juga merupakan proses kolaboratif yang mengajarkan murid untuk mencari solusi untuk masalah mereka, dan membantu murid berpikir tentang orang seperti apa yang mereka ingin menjadi (tujuan mulia), dan bagaimana mereka harus memperlakukan orang lain (Gossen; 2004)

Restitusi

Restitusi juga adalah proses kolaboratif yang mengajarkan murid untuk mencari solusi untuk masalah, dan membantu murid berpikir tentang orang seperti apa yang mereka inginkan, dan bagaimana mereka harus memperlakukan orang lain (Chelsom Gossen, 1996).

Restitusi

Restitusi membantu murid menjadi lebih memiliki tujuan, disiplin positif, dan memulihkan dirinya setelah berbuat salah. Penekanannya bukanlah pada bagaimana berperilaku untuk menyenangkan orang lain atau menghindari ketidaknyamanan, namun tujuannya adalah menjadi orang yang menghargai nilai-nilai kebajikan yang mereka percayai. Sebelumnya kita telah belajar tentang teori kontrol bahwa pada dasarnya, kita memiliki motivasi intrinsik.

Restitusi

Melalui restitusi, ketika murid berbuat salah, guru akan menanggapi dengan cara yang memungkinkan murid untuk membuat evaluasi internal tentang apa yang dapat mereka lakukan untuk memperbaiki kesalahan mereka dan mendapatkan kembali harga dirinya. Restitusi menguntungkan korban, tetapi juga menguntungkan orang yang telah berbuat salah. Ini sesuai dengan prinsip dari teori kontrol William Glasser tentang solusi menangmenang.

Restitusi

Ciri - ciri Restitusi

​1. Bukan untuk menebus kesalahan, namun untuk belajar dari kesalahan.
2. Memperbaiki hubungan.
3. Tawaran, bukan paksaan.
4. Restitusi menuntun untuk melihat ke dalam diri.
5. Restitusi mencari kebutuhan dasar yang mendasari tindakan.
6. Restitusi-diri adalah cara yang paling baik.
7. Restitusi fokus pada karakter bukan tindakan.
8. Restitusi fokus pada solusi.
9. Restitusi mengembalikan murid yang berbuat salah pada kelompoknya.

Restitusi

​3

Restitusi

KEBUTUHAN DASAR MANUSIA

​Bertahan hidup

Kasih sayang dan rasa diterima

Penguasaan

Kesenangan

Kebebasan

Restitusi

5 Posisi Kontrol Guru

Penghukum

Pembuat rasa bersalah

Teman

Pemantau

Manajer

Poll

Selama mengajar, posisi kontrol apa yang sering bapak ibu terapkan di sekolah.

• Penghukum

• Pemberi rasa bersalah

• Teman

• Pemantau

• Manajer

Restitusi

Segitiga Restitusi

Restitusi

Segitiga Restitusi - Menstabilkan identitas

​Bagian dasar dari segitiga bertujuan untuk mengubah identitas anak dari orang yang gagal karena melakukan kesalahan menjadi orang yang sukses. Anak yang melanggar peraturan karena sedang mencari perhatian adalah anak yang sedang mengalami kegagalan. Dia mencoba untuk memenuhi kebutuhan dasarnya namun ada benturan. Kalau kita mengkritik dia, maka kita akan tetap membuatnya dalam posisi gagal.

Restitusi

Segitiga Restitusi - Menstabilkan identitas

Ketika seseorang merasa sedih dan emosional, mereka tidak bisa mengakses bagian otak yang berfungsi untuk berpikir rasional. Saat itulah ketika kita harus menstabilkan identitas anak. Sebelum terjadi hal-hal lain yang bisa memperburuk keadaan, kita sebaiknya membantu anak untuk tenang dan kembali ke suasana hati dimana proses belajar dan penyelesaian masalah bisa dilakukan.

Restitusi

Segitiga Restitusi - Menstabilkan identitas

Kalau kita ingin ia menjadi reflektif, maka kita harus meyakinkan si anak, dengan cara mengatakan kalimat-kalimat ini:

• Berbuat salah itu tidak apa-apa.

• Tidak ada manusia yang sempurna

• Saya juga pernah melakukan kesalahan seperti itu.

• Kita bisa menyelesaikan ini.

• Bapak/Ibu tidak tertarik mencari siapa yang salah, tapi Bapak/Ibu ingin mencari solusi dari permasalahan ini.

• Kamu berhak merasa begitu.

• Apakah kamu sedang menjadi teman yang baik buat dirimu sendiri?

Restitusi

Segitiga Restitusi - Validasi Tindakan yang Salah

Setiap tindakan kita dilakukan dengan suatu tujuan, yaitu memenuhi kebutuhan dasar. Kalau kita memahami kebutuhan dasar apa yang mendasari sebuah tindakan, kita akan bisa menemukan cara-cara paling efektif untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

Menurut Teori Kontrol semua tindakan manusia, baik atau buruk,  pasti memiliki maksud/tujuan tertentu. Kalimat-kalimat di bawah ini mungkin terdengar asing buat guru, namun bila dikatakan dengan nada tanpa menghakimi akan memvalidasi kebutuhan mereka.

• “Padahal kamu bisa melakukan yang lebih buruk dari ini ya?”

• “Kamu pasti punya alasan mengapa melakukan hal itu”

• “Kamu patut bangga pada dirimu sendiri karena kamu telah melindungi sesuatu yang penting buatmu”.

• “Kamu boleh mempertahankan sikap itu, tapi kamu harus menambahkan sikap yang baru.”

Restitusi

Segitiga Restitusi - Validasi Tindakan yang Salah

Restitusi tidak menyarankan guru bicara ke murid bahwa melanggar aturan adalah sikap yang baik, tapi dalam restitusi guru harus memahami alasannya, dan paham bahwa setiap orang pasti akan melakukan yang terbaik di waktu tertentu. Sebuah pelanggaran aturan seringkali memenuhi kebutuhan anak akan penguasaan/power walaupun seringkali bertabrakan dengan kebutuhan yang lain, yaitu kebutuhan akan kasih sayang dan rasa diterima/love and belonging. Kalau kita tolak anak yang sedang berbuat salah, dia akan tetap menjadi bagian dari masalah,  namun bila kita memahami alasannya melakukan sesuatu, maka dia akan merasa dipahami.

Restitusi

Segitiga Restitusi - Menanyakan keyakinan

Teori kontrol menyatakan bahwa kita pada dasarnya termotivasi secara internal. Ketika identitas sukses telah tercapai (langkah 1) dan tingkah laku yang salah telah divalidasi (langkah 2), maka anak akan siap untuk dihubungkan dengan nilai-nilai yang dia percaya, dan berpindah menjadi orang yang dia inginkan. Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini menghubungkan keyakinan anak dengan keyakinan kelas atau keluarga.

• Apa yang kita percaya sebagai kelas atau keluarga?

• Apa nilai-nilai umum yang kita telah sepakati?

• Apa bayangan kita tentang kelas yang ideal?

• Kamu mau jadi orang yang seperti apa?

Restitusi

Segitiga Restitusi - Menanyakan keyakinan

Kebanyakkan anak akan mengatakan “Iya,” Tapi mereka tidak tahu bagaimana caranya menjadi orang seperti itu. Guru dapat membantu dengan bertanya, seperti apa jika mereka menjadi orang seperti itu. ketika anak sudah mendapat gambaran yang jelas tentang orang seperti apa yang mereka inginkan, guru dapat membantu anak-anak tetap fokus pada gambaran tersebut.

Sesi Diskusi

​4