ทดลอง

เรื่อง การฝึกทักษะกระบวนการคิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้า โดยใช้แบบฝึก

ทักษะเรื่อง“การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน” ของนักเรียนระดับ

ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3

สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี

สรายุทธ โคตรนาวัง

สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี

สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

๒๕๖๕

ชื่อผู้วิจัย : สรายุทธ โคตรนาวัง
ชื่อเรื่อง : เรื่อง การฝึกทักษะกระบวนการคิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้า โดยใช้แบบฝึกทักษะ
เรื่อง “การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน”ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชั้นปีที่ 1/3 สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี
ปีการศึกษา : ภาคเรียนที่ 1/2565

เรื่อง

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมายการฝึกทักษะกระบวนการคิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้า

โดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง “การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน”ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตร
วิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3 สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี ก่อนและหลังจากการทำแบบฝึกหัด
โดยมีประชากรและกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3 สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง
วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 28 คน หรือหาก
มีกลุ่มตัวอย่าง คือนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3 สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพ
วิเชียรบุรี ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 28 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มเลือก
แบบเฉพาะเจาะจง ( Purposive Sampling ) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบการฝึกทักษะกระบวนการ
คิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้าโดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง “การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน”และ
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลการวิจัยพบว่า

คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการฝึกทักษะกระบวนการคิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้าโดย

ใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง “การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน”ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชั้นปีที่ 1/3 สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี หลังการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการเรียนรู้ อย่างมี
นัยสำคัญทางสถิติที่ .01 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้

บทที่ 1
บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาการวิจัย

การคิด เป็นความสามารถที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ซึ่งมีแตกต่างกันในแง่ของคุณภาพการคิด บางคนคิดแล้ว

มีประโยชน์ บางคนคิดแล้วมีโทษ บางคนคิดสับสน บางคนคิดอย่างเป็นระบบ มนุษย์ทุกคน สามารถพัฒนา
ความคิดได้ถ้าได้รับการฝึกฝนอย่างเหมาะสม และถ้ามนุษย์ทุกคนคิดเป็น ก็จะสร้างสรรค์สิ่งที่ดีมีประโยชน์
ให้กับตนเองและสังคมได้อย่างมากมาย

ปัจจุบันการคิด เป็นเรื่องสำคัญยิ่งในการจัดการศึกษาที่ต้องพัฒนาและฝึกฝน จนเกิดเป็นทักษะการคิด

และกระบวนการคิด ให้ติดตัวผู้เรียนไปตลอดชีวิต เพราะโลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาอย่างมากและ
รวดเร็วทั้งด้านเทคโนโลยี วิทยาการ ข้อมูลต่างๆ ที่จะเข้ามาสัมพันธ์กับการดำรงชีวิตมนุษย์จึงต้องมีข้อมูล
หรือสิ่งเร้าที่เข้ามากระตุ้นให้คิดมากขึ้น การคิดอย่างมีจุดหมาย มีทิศทาง ทักษะกระบวนการคิดที่ดี รอบคอบ
จะทำให้คำตอบหรือบทสรุปมีคุณภาพ เชื่อมโยงไปสู่การกระทำ หรือการดำรงชีวิตที่เหมาะสม การพัฒนาการ
คิดมีการกำหนดในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แนวทางการจัดการศึกษามุ่งเน้นให้ผู้เรียนคิด
เป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น และมีความสุขในการเรียน ครูจึงได้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมจัดการเรียนการสอน
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิด แต่การเรียนการสอนที่แต่ละคนได้รับจะ
ประสบความสำเร็จมากน้อยเพียงใดนั้นย่อมขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้จัดการเรียนการสอนและผู้เรียนที่
ร่วมมือร่วมใจกันในการส่งและรับข้อมูลสื่อสารที่ถูกต้องให้มีความเข้าใจตรงกันสามารถปฏิบัติได้ถูกต้อง มีการ
ประเมินผลเพื่อให้เป็นการวัดการเรียนการสอนครูและของผู้เรียน พร้อมทั้งหาวิธีการเพิ่มทักษะประสมผลสำเร็จ
ในการเรียน การเพิ่มทักษะอาจจะเป็นการทำงาน/ การบ้านส่งทุกครั้ง เพื่อผู้จัดการเรียนการสอนจะได้
รับทราบข้อผิดพลาด / ความถูกต้องของงานที่ผู้เรียนทำส่งไปพร้อมทั้งนี้ผู้เรียนต้องหมั่นค้นคว้าหาความรู้
เพิ่มเติมอยู่เสมอ ซึ่งแหล่งข้อมูลที่พร้อมจะให้ความร่วมมือ เช่นห้องสมุด อินเตอร์เน็ตถือว่าเป็นสิ่งที่บรรจุข้อมูล
ข่าวสารทั่วโลกไว้มาก การทำงานกลุ่มนั้นเป็นการสร้างความสามัคคีในหมู่คณะเพื่อให้งานนั้นสำเร็จไปด้วยดี
เพราะทุกคนได้แสดงความคิดเห็นให้เหตุผลที่ถูกต้องทุกคนยอมรับได้ เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับท้องถิ่น
และชุมชน พัฒนาสังคมให้มีความเจริญก้าวหน้าอีกทั้งยังสามารถกู้วิกฤติให้กับประเทศ นอกเหนือจากการ
พัฒนาตนเพื่อให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา คุณธรรม จริยธรรม วัฒนธรรม และ
สามารถดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่งเป็นผลดีแก่นักเรียนที่ขยันเรียนและชอบทำงาน และ
นักเรียนบางคนเมื่อไม่อยากเรียนก็จะไม่เอาอะไรเลยเท่ากับเป็นกาฝากเป็นภาระให้กับเพื่อนๆ ผู้สอนจึงได้มีการ
เก็บข้อมูลและทำวิจัยขึ้นมาเพื่อนำมาปรับปรุงและเป็นแนวการจักการเรียนการสอนในครั้งต่อๆ ไป

จากหลักการที่กล่าวมาทั้งหมดนั้น ผู้วิจัยในฐานะครูผู้สอนจึงสนใจที่จะศึกษาการฝึกทักษะ

กระบวนการคิดทางการเรียนวิชาเครื่องวัดไฟฟ้าโดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง “การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความ
ต้านทาน”ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3สาขาวิชาไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพ
วิเชียรบุรี ที่จะแก้ไขข้อบกพร่อง พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนช่วยพัฒนาคุณภาพการคิด ส่งเสริมความรู้
ความเข้าใจ ช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ และปฏิบัติด้วยตนเองได้ และส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทาง
“การใช้งานมัลติมิเตอร์วัดค่าความต้านทาน”ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1/3สาขาวิชา
ไฟฟ้ากำลัง วิทยาลัยการอาชีพวิเชียรบุรี ได้เป็นอย่างดี

Multiple Choice

มีความเข้าใจเพียงใด

• มากที่สุด

• มาก

• ปลานกลาง

• น้อย