Aulão 3EM

​SIMULADO SAEB - PORTUGUÊS

3º ANO - ENSINO MÉDIO

​ Todo ponto de vista é a vista de um ponto

Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam.

Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura.

A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.

Boff, Leonardo. A águia e a galinha. 4ª ed. RJ: Sextante, 1999.

Multiple Choice

(D3) 1- A expressão "com os olhos que tem", no texto acima, tem o sentido de...

• enfatizar a leitura.

• incentivar a leitura.

• individualizar a leitura.

• priorizar a leitura.

Drag and Drop

(D1) 2- Complete a sequência da frase conforme o texto:

"Para ​

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como alguém ​

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, é necessário ​

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como são seus ​olhos e qual é sua ​

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de

​

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."

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entender

lê

saber

visão

mundo

Dropdown

(D3) 3- Complete a frase do texto com as palavras que se assemelham a seus significados:

Para ​

Select answer

, é ​

Select answer

conhecer

o ​

Select answer

social de quem ​

Select answer

.

​ Não se perca na rede
A Internet é o maior arquivo público do mundo. De futebol a física nuclear, de cinema a biologia, de religião a sexo, sempre há centenas de sites sobre qualquer assunto. Mas essa avalanche de informações pode atrapalhar. Como chegar ao que se quer sem perder tempo? É para isso que foram criados os sistemas de busca. Porta de entrada na rede para boa parte dos usuários, eles são um filão tão bom que já existem às centenas também. Qual deles escolher? Depende do seu objetivo de busca.
Há vários tipos. Alguns são genéricos, feitos para uso no mundo todo (Google, por exemplo). Use esse site para pesquisar temas universais. Outros são nacionais ou estrangeiros com versões específicas para o Brasil (Cadê, Yahoo e Altavista). São ideais para achar páginas “com.br”.

(Paulo D’Amaro) Disponível em: <http://galileu.globo.com/edic/116/rep_internet.htm>. Acesso em Julho /2008.

Multiple Choice

(D14) 4- O artigo foi escrito por Paulo D’Amaro. Ele

misturou informações e análises do fato.

O período que apresenta uma opinião do autor

é

• “foram criados sistemas de busca.”

• “essa avalanche de informações pode

  atrapalhar.”

• “sempre há centenas de sites sobre

  qualquer assunto.”

• “A internet é o maior arquivo público do

  mundo.”

Match

(D4) 5- "A Internet é o maior arquivo público do

mundo."

Com referência a esta informação e à intencionalidade do texto lido, combine a forma como a internet pode auxiliar o...

• Médico

• Estudante

• Artista

• Consumidor

Habilidade de diagnóstico com maior agilidade e eficiência.

A mais abrangente e complexa ferramenta de aprendizado do mundo.

Criação de obras memoráveis por meio de ferramentas que cabem na palma da mão.

Comparação de valores, pesquisa de qualidade e praticidade.

• Habilidade de diagnóstico com maior agilidade e eficiência.

• A mais abrangente e complexa ferramenta de aprendizado do mundo.

• Criação de obras memoráveis por meio de ferramentas que cabem na palma da mão.

• Comparação de valores, pesquisa de qualidade e praticidade.

Fill in the Blanks

​ Por que milho não vira pipoca?

Não importa a maneira de fazer a pipoca. Sempre que se chega ao final do saquinho, lá estão os duros e ruidosos grãos de milho que não estouraram. Essas bolinhas irritantes, que já deixaram muitos dentistas ocupados, estão com os dias contados. Cientistas norte-americanos dizem que agora sabem por que alguns grãos de milho de pipoca resistem ao estouro.
Há algum tempo já se sabe que o milho de pipoca precisa de umidade no seu núcleo de amido, cerca de 15%, para explodir. Mas pesquisadores da Universidade Purdue descobriram que a chave para um bem sucedido estouro do milho está na casca.
É indispensável uma excelente estrutura de casca para que o milho estoure. Cascas danificadas impedem que a umidade faça a pressão necessária para que o milho vire pipoca. “Se muita umidade escapar, o milho perde a habilidade de estourar e apenas fica ali”, explica Bruce Hamaker, um professor de química alimentar da Purdue.
Estado de Minas, 25 de abril de 2005.

Multiple Choice

(D1) 7- Para o milho estourar e virar pipoca é preciso que:

• A casca seja mais úmida que o núcleo.

• A casca evite perda de umidade do núcleo.

• O núcleo de amido estoure bem devagar.

• O núcleo seja mais transparente que a casca.

Multiple Choice

(D14) 8- Qual dos trechos abaixo representa um fato?

• Se muita umidade escapar, o milho perde a habilidade de estourar e apenas fica ali.

• Não importa a maneira de fazer a pipoca.

• Essas bolinhas irritantes, que já deixaram muitos dentistas ocupados, estão com os dias contados.

• Sempre que se chega ao final do saquinho, lá estão os duros e ruidosos grãos de milho que não estouraram.

Multiple Choice

O que são interlocutores?

• São pessoas que participam do processo de interação por meio da linguagem.

• Interlocutor é sempre aquele que emite uma mensagem.

• Interlocutores é o nome que se da aos veiculos de informação através dos quais as mensagens são dizimadas.

• Nenhuma das anteriores

Multiple Choice

Assinale a alternativa correta a respeito da comunicação:

• Existe comunicação quando a pessoa que recebe a mensagem não entende o seu significado.

• Para entender o significado de uma mensagem, não é preciso conhecer o código.

• As mensagens podem ser elaboradas com vários códigos,formados de palavras,desenhos,números etc.

• Para entender bem um código, não é necessário conhecer suas regras.

Multiple Choice

Um homem entra em uma loja de conveniências com um cigarro entre os dedos, e se depara com uma placa com as seguintes características: um circulo com um cigarro cortado ao meio por uma faixa vermelha. Então o homem guarda o cigarro no bolso.

Qual é a forma de linguagem utilizada na situação?

• Linguagem verbal.

• Linguagem não verbal.

• Linguagem mista.

• Nenhuma das respostas anteriores.

Multiple Choice

Em um restaurante, uma família estava falando muito alto até que o garçom chamou a atenção deles e aponta para uma placa que dizia que no local não poderia falar alto, mas a família continua falando alto, e o garçom teve que ir falar com a família para eles falarem mais baixo.

A situação trata-se de:

• Uma linguagem verbal.

• Uma linguagem não verbal.

• Uma linguagem mista.

Multiple Choice

A imagem trata-se de :

• Linguagem verbal.

• Linguagem não verbal.

• Linguagem mista.

• Não houve comunicação entre personagens , portanto não há nenhum tipo de linguagem.

Multiple Choice

Classifique as seguintes frases em formal ou informal:

Não estamos de acordo, senhor.

Não Sei onde eu tava com a cabeça.

Hoje estou cansado devido ao desgaste físico e mental.

Tô muito ocupado hoje.

• Formal/informal/ formal/ informal.

• Formal/ informal/ informal/ informal.

• Informal/ formal/ informal/ formal.

• Informal/ informal/ formal/ formal.

Multiple Choice

Um homem de classe social baixa estava conversando com outro homem de classe social alta, até que o homem de classe social baixa pronúncia uma palavra errada para o outro, então o homem de classe social alta começou a rir do jeito que o outro falava.

O preconceito feito pelo homem foi?

• Preconceito social.

• Preconceito linguístico.

• Xenofobia.

• Nenhuma das alternativas citadas anteriormente.

Multiple Choice

Em quantos tipos as funções da linguagens podem ser classificadas?

• 4

• 5

• 6

• 8

Multiple Choice

Também chamada de apelativa, essa função tem o intuito de convencer o leitor.

Qual é essa função?

• Função poética.

• Função fática.

• Função emotiva.

• Função conativa.

Multiple Choice

Essa função tem como objetivo etabelecer ou interromper a comunicação de modo e o receptor da mensagem.

Trata- se da função?

• Função poética.

• Função referencial.

• Função metalinguística.

• Nenhuma das anteriores.

Multiple Choice

O gênero dramático — texto teatral é um gênero escrito para ser:

• narrado.

• cantado.

• estudado.

• encenado.

Multiple Choice

A tirinha brinca com o sentido de uma palavra que descreve um recurso estilístico, que recurso é esse?

• à uma figura de linguagem que indica exagero intencional do enunciador

• à um balão de fala

• à uma onomatopeia

• à comparação com um super herói

Multiple Choice

A ideia principal do cartaz lido encontra-se:

• apenas no texto verbal.

• apenas no texto não verbal.

• no slogan e no logotipo.

• no texto verbal e no texto não verbal.

Fill in the Blanks

Multiple Choice

As diferentes expressões do personagem Garfield demonstram, respectivamente:

• felicidade, tristeza e decepção.

• espanto, más intenções e tristeza.

• más intenções, espanto e decepção.

• satisfação, decepção e cansaço.

Multiple Choice

O soneto de Vinicius de Moraes fala sobre o amor. De que tipo de amor o soneto trata?

• Do amor entre amigos.

• Do amor entre um casal.

• Do amor entre familiares.

• Do amor em geral.

Multiple Choice

A fala das personagens e o título reforçam, com tom irônico:

• que a modernidade está apenas nos recursos tecnológicos de última geração.

• que a modernidade está apenas na abordagem de conteúdos por meio de recursos lúdicos, interativos, divertidos.

• que não é possível pensar em modernidade quando se considera o contexto escolar.

• que a modernidade, no contexto escolar, vai além do uso de recursos inovadores.

Hotspot

Em qual fala está presente a ironia da charge?

Multiple Choice

O título do infográfico:

• não antecipa o assunto que será exposto, pois é composto apenas pelo termo “fobias”.

• só faz sentido a partir da leitura do subtítulo, em que são apresentados os sintomas de fobias.

• é composto apenas por linguagem verbal e não apresenta marcas multimodais.

• auxilia na compreensão do assunto a partir da substituição de uma letra por uma imagem.

Multiple Choice

No texto, a ironia está no fato de que as moças

• se conheciam. 

  
  

•  se cumprimentaram. 

  
  

• falaram ao mesmo tempo. 

  
  

•  noivaram com o mesmo rapaz.

  
  

Multiple Choice

LEIA OS TEXTO ABAIXO:

DOR DE OUVIDO

Coloque compressas quentes sobre o ouvido doente. As compressas podem ser panos quentes, sacos de água quente, etc. Tome cuidado para que ela não esteja quente demais e queime a orelha da pessoa. Essas compressas são para colocar em cima da orelha, como se estivesse tampando-a e não para colocar dentro do ouvido. Nunca coloque nada quente dentro do ouvido, como gotas, óleos, etc., a menos que seja uma receita do médico. Não deixe a pessoa assoar o nariz com força, isso aumentará a dor. Isso tudo é só para aliviar a dor, só o médico pode dizer o que a pessoa tem e receitar um remédio. Fique ligado!

Disponível em: <http://iguinho.ig.com.br/primeiro-socorros.

Esse texto serve para:

• apresentar um medicamento.

• dar orientações ao leitor.

• contar um caso médico.

• explicar os motivos da dor.

Multiple Choice

DOMINGÃO

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvei bater um fio para o Zeca.

— E ai, cara? Vamos ao cinema?

— Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo....

— Eu também tava, cara. Mas já estou melhor!

E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima sessão.

Saímos de lá, comentando:

— Que filme massa!

— Maneiro mesmo!

Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo para eu agitar um pouco mais.

CAVÉQUIA. Márcia Paganini. In: http://ensinocomalegria.blogspot.com

Os dois personagens que conversam nesse texto são:

• jovens

• idosos

• crianças

• adultos

Multiple Choice

GOLFINHO TAMBÉM É GENTE

Apesar do título acima, esclareço logo que eu não acho que golfinhos sejam “humanos”. Mas podem ser “pessoas”. Se considerarmos uma pessoa como um ser autônomo e ciente de sua identidade, então, os golfinhos têm todo o direito de pleitear essa distinção. Em um estudo que fiz em 2001 com minha colega Diana Reiss – Ph.D. em cognição e comportamento animal –, provamos que os golfinhos nariz de garrafa reconhecem a si mesmos em espelhos. Essa é uma capacidade rara no mundo animal, um clube que, além de humanos, só havia admitido os chimpanzés anãos. Pelo menos até onde a ciência sabia.

MARINO, Lori. Galileu: março, 2010

O argumento que sustenta a tese de que os golfinhos podem ser pessoas é:

• uma pessoa é um ser autônomo e ciente de sua identidade.

• uma coisa rara no mundo animal é a capacidade de reconhecer-se no espelho.

• os golfinhos reconhecem a si mesmos em espelhos.

  
  

• os golfinhos têm direito de reivindicar a classificação de pessoas.

Multiple Choice

-OLÁ, QUERIDA!

Todo mundo que tem um irmão ou uma irmã sabe que é normal rolar discussão. O problema é que, quando isso acontece, quem está por perto acaba tendo que interferir. Você, assim como qualquer pessoa, não gosta de levar bronca e, por isso, acaba se sentindo muito injustiçada. Mas é claro que seus pais amam vocês duas e só querem que vivam em paz.

Então converse com eles e peça ajuda, dizendo que sua irmã precisa respeitar as suas coisas. Mais uma dica: não dê tanta importância às provocações da sua irmãzinha. Talvez ela mude de comportamento, quando perceber que não conseguiu mais irritar você.

Vitch. São Paulo: Abril, ed. 88, 2009

Leia novamente o trecho abaixo.

"Você, assim como qualquer pessoa, não gosta de levar bronca...”

A frase em destaque indica um tipo de linguagem:

• informal, usada por crianças e jovens.

• regional, usada em grandes capitais.

• formal, usada em ambientes de trabalho.

• caipira, usada por pessoas do campo.

Multiple Choice

VERDADE

A porta da verdade estava aberta,

mas só deixava passar

meia pessoa de cada vez.

Assim não era possível atingir toda a verdade,

porque a meia pessoa que entrava

só trazia o perfil de meia verdade.

E sua segunda metade

voltava igualmente com meio perfil.

E os meios perfis não coincidiam.

Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta.

Chegaram ao lugar luminoso

onde a verdade esplendia seus fogos.

Era dividida em metades diferentes uma da outra.

Chegou-se a discutir qual a metade mais bela.

Nenhuma das duas era totalmente bela.

E carecia optar. Cada um optou conforme seu capricho, sua ilusão, sua miopia.

Nos versos: “E sua segunda metade / voltava igualmente com meio perfil” (v.7-8). A palavra destacada refere-se à:

• porta.

• pessoa.

• ilusão.

• miopia.

Multiple Choice

ERRO DE PORTUGUÊS

Quando o português chegou

Debaixo de uma bruta chuva

Vestiu o índio

Que pena!

Fosse uma manhã de sol

O índio tinha despido

O português.

ANDRADE Oswald de. Erro de português. In:Poesias reunidas. 5. ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, s.d. p. 177.

Nesse texto, no verso “Vestiu o índio” pode-se inferir que

• o índio teve sua cultura sobreposta pela cultura do branco.

• os portugueses emprestaram roupas aos índios por causa do frio.

• os portugueses deram abrigo aos índios por estar chovendo.

• o índio adornou-se com seus enfeites tradicionais.

Multiple Choice

HÁ SAÍDA PARA OS JOVENS

O Brasil tem hoje um grande exército de jovens na faixa etária de 15 a 24 anos aguardando uma possibilidade de apresentar ao mercado de trabalho o seu potencial.

O maior drama deste exército juvenil é a ausência de vagas oferecidas àqueles que procuram o seu primeiro emprego. [...]

Além disso, parte das vagas oferecidas aos jovens são ocupadas por adultos, já que o desemprego também afeta gravemente os chefes de família, que desesperados, aceitam qualquer coisa. [...]

Apesar de tudo [...], há saídas para os jovens [...]. Por não haver alternativas individuais para todos, apenas para alguns, o país precisa de um projeto nacional de desenvolvimento que viabilize o crescimento econômico em mais de 5,5% ao ano e por toda uma década.

Fonte: http://www.estudeonline

O trecho do texto que revela uma opinião é:

• “[...] o desemprego também afeta gravemente os chefes de família [...]”

• “O Brasil tem hoje um grande exército de jovens [...]

• “[...] parte das vagas oferecidas aos jovens são ocupadas por adultos [...]”

• “[...] o país precisa de um projeto nacional de desenvolvimento [...]”

Multiple Choice

SER ADOLESCENTE...

Ser adolescente é...

Acordar todos os dias tarde

E ainda achar que dormiu pouco;

Ficar horas com amigos ao telefone

E ainda chatear-se quando a mãe reclama;

Deixar seu quarto todo bagunçado

E dizer que não o arrumou por falta de tempo;

Achar que o mundo gira em torno de si

E não o contrário...

Como uma onda no mar

Mas ser adolescente também é...

Querer resolver os problemas do mundo, [...]

Fazer loucuras pelo seu ídolo,

Amar da forma mais intensa possível,

Estar rodeado de amigos,

Ser espontâneo e explosivo...

Ser adolescente é tudo isso e muito mais...

No verso “Ser adolescente é...” (v. 1), o uso das reticências sugere:

• continuidade de um pensamento.

  
  

• hesitação ao que ia ser dito.

• interrupção de uma fala.

• omissão de um pensamento.

Multiple Choice

BELÉM DO PARÁ

Bembelelém!

Viva Belém!

Belém do Pará porto moderno integrado na equatorial

Beleza eterna da paisagem

Bembelelém!

Viva Belém!

Cidade pomar

(Obrigou a polícia a classificar um tipo novo de delinquente: O apedrejador de mangueiras)

Bembelelém!

Viva Belém!

Belém do Pará onde as avenidas se chamam Estradas:

Estrada de São Jerônimo

Estrada de Nazaré (...)

As palavras “Bembelelém, Belém”, com repetição de sons semelhantes sugerem:

• brincadeira com palavras.

• homenagem a Belém do Pará.

• evocação do som de sinos.

• leveza da estrutura do poema.

Multiple Choice

Existe vida fora da Terra?

Até onde se sabe, não. Não existe nenhuma

evidência oficial, já que todos os casos registrados são

apenas suposições. Mas isso não desanima os

cientistas. “É bastante razoável que exista vida fora da

Terra. Só que as probabilidades diminuem quando

procuramos por vida inteligente”, conta Samuel Rocha

de Oliveira, físico do departamento de Matemática

Aplicada da Unicamp. Para achar vida como a

conhecemos, mesmo que formas primitivas, planetas

com as mesmas características da Terra precisam ser

encontrados. Satélites como o Corot e o Kepler caçam

essas estruturas e, até junho deste ano, já haviam

encontrado 563 delas.

Mundo Estranho, ed. 114, ano 10, n. 8, ago. 2011, p. 31.

Segundo o texto, existe vida na Terra?

• Os satélites que caçam vida fora da terra até hoje

  não encontraram nenhum tipo de ser parecido

  com os da Terra e nem planetas parecidos com o

  nosso.

• Não há nenhuma evidência oficial, apenas

  algumas suposições de vida fora da Terra.

• Há vida fora da Terra, mas ainda não foram

  encontrados seres como do nosso planeta.

• Há vida fora da Terra, mas não inteligente como a

  do nosso planeta.

Multiple Choice

Aposta na prevenção

A prevenção da obesidade deve ser feita desde

o nascimento e uma das ferramentas mais eficazes é a

amamentação. “Bebês amamentados no peito têm

menos chances de se tornarem adultos gordos porque,

no esforço de sugar o seio, desenvolvem a percepção

da saciedade, ou seja, sentem que a fome acaba e

param de mamar”, afirma o médico pediatra Fábio

Ancoria Lopes. Já o leite oferecido na mamadeira,

além de chegar à boca com mais facilidade, o que faz o

bebê receber mais alimento do que necessita,

costuma ser muito calórico, principalmente se for

engrossado com farinhas e adoçado. Para saber se o

bebê caminha para ser um adulto com peso normal ou

um obeso, basta ficar de olho na balança.

De acordo com o padrão internacional de

pediatria, no primeiro ano de vida é normal que ele

triplique o peso que tinha ao nascer. A partir do

segundo aniversário e até a adolescência, a criança

pode ganhar em média de 2 a 3 quilos, por ano.

Revista crescer, ano 2001.

De acordo com esse texto, qual alimento que pode evitar que o bebê se torne um adulto gordo?

• Misturas calóricas.

• Mamadeiras.

• Farinhas.

• Leite materno.

Multiple Choice

O corvo e a raposa

Um corvo, empoleirado sobre uma árvore,

segurava em seu bico um queijo. Uma raposa, atraída

pelo cheiro, dirigiu-lhe mais ou menos as seguintes

palavras:

— Olá, doutor corvo! Como o senhor é lindo,

como o senhor me parece belo! Sem mentira, se sua

voz se assemelha a sua plumagem, então o senhor é a

fênix dos habitantes destes bosques.

Diante dessas palavras, o corvo, não cabendo em

si de contente, para mostrar sua bela voz, abriu um

grande bico e deixou cair sua presa. A raposa

apoderou-se dela e disse:

— Meu caro senhor, aprenda que todo bajulador

vive às custas de quem lhe dê ouvidos. Esta lição vale,

sem dúvida, um queijo.

O corvo, envergonhado e confuso, jurou, um

pouco tarde é verdade, que ele não cairia mais nessa.

No trecho “... para mostrar sua bela voz, abriu um

grande bico e deixou cair sua presa. A raposa

apoderou-se dela...”, as palavras em destaque

referem-se:

• ao corvo.

• à raposa.

• ao bico.

• à voz.