TALLER 1 Habilidad de analizar.

Habilidad de analizar

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN POLICIAL

Unidad 2 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

 TALLER 1

 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

Las habilidades analíticas

Implican comprender de un todo (argumento) los componentes; las partes (premisas y conclusiones) y las relaciones entre ellos (de adjunción y consecuencia). ·  Permite distinguir las relaciones entre las bases y lo que se pretende probar, es decir, entre lo que se presupone (trasfondo) y lo que se demuestra gracias al trasfondo (tesis o hipótesis).

Las habilidades analíticas

Permiten la descomposición del todo en sus partes, a fin de conocer su estructura. Ayudan a reunir las partes para crear una nueva totalidad. El análisis precede a la síntesis. Nos llevan a distinguir las relaciones entre el hecho y la hipótesis, entre lo relevante e irrelevante. Permiten al individuo ganar coherencia, orden, claridad, precisión, rigor lógico y epistémico, unidad e integración en el conocimiento.

Las habilidades analíticas son

Autobservación: La autobservación permite al sujeto darse cuenta de sus propias acciones, pensamientos, conocimientos, habilidades, actitudes, sentimientos, movimientos etc., durante el proceso de observación digna de análisis.

Las habilidades analíticas son

Juicio: El juicio es la sede de la verdad. En tanto que es por medio de la afirmación o negación como se va dando cuenta de la realidad, afirmación o negación que ha de ponerse a prueba confirmándose o refutándose. La ciencia está compuesta principalmente de juicios que se emiten, justifican y  se  razonan (argumentan).

Las habilidades analíticas son

Inferencia: Inferir es el proceso en el que se afirman de manera fundamentada (pruebas) ciertos enunciados a partir de otros. Se expresa a través del lenguaje (oral o escrito), puede ocurrir que se obtengan una serie de afirmaciones al discutir, lo cual indica que se está argumentando o discutiendo con ciertas bases. Se afirma “B” apoyados en “A”. Por ejemplo: Si a los niños se les inculcan los valores patrios, serán buenos colombianos (A). Pero no son buenos  colombianos . Por lo tanto, no se les inculcaron valores patrios (B).

Las habilidades analíticas son

Análisis lógico y conceptual: Tiene que ver con la forma correcta de realizar  un enunciado (organizar las ideas) y la forma correcta de escribirlo (análisis semántico y conceptual)

​ Actividad 1 Instrucciones: Lee el siguiente artículo y responde las preguntas que se plantean al final.
Sociedad Colombiana Extraído de: La Proclama por un país al alcance de los niños GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Nuestra educación conformista y represiva parece concebida para que los niños se adapten por la fuerza a un país que no fue pensado para ellos, en lugar de poner el país al alcance de ellos para que lo transformen y engrandezcan. Esta encrucijada de destinos ha forjado una patria densa e indescifrable donde lo inverosímil es la única medida de la realidad. Nuestra insignia es la desmesura. En todo: en lo bueno y en lo malo, en el amor y en el odio, en el júbilo de un triunfo y en la amargura de una derrota. Destruimos a los ídolos con la misma pasión con que los creamos. Somos intuitivos, autodidactas espontáneos y rápidos, y trabajadores encarnizados, pero nos enloquece la sola idea del dinero fácil. Tenemos en el mismo corazón la misma cantidad de rencor político y de olvido histórico. Un éxito resonante o una derrota deportiva pueden costarnos tantos muertos como un desastre aéreo. Por la misma causa somos una sociedad sentimental en la que prima el gesto sobre la reflexión, el ímpetu sobre la razón, el calor humano sobre la desconfianza. Tenemos un amor casi irracional por la vida, pero nos matamos unos a otros por las ansias de vivir. Al autor de los crímenes más terribles lo pierde una debilidad sentimental. De otro modo: al colombiano sin corazón lo pierde el corazón. Somos capaces de los actos más nobles y de los más abyectos, de poemas sublimes y de asesinatos dementes, de funerales jubilosos y de parrandas mortales. No porque unos seamos buenos y otros malos, sino porque todos participamos de ambos extremos. Llegado el caso –y Dios nos libre-- todos somos capaces de todo.

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1. ¿Qué emociones o sentimientos me genera el texto? Autobservación

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2. ¿estoy de acuerdo o no con los postulados del autor? Juicio

    Argumentos de alguna de las dos posturas

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3. Que afirmaciones basadas en hechos o  pruebas puedo realizar con relación al tema. Inferencias

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4. basados en los argumentos individuales como grupo redacten una  conclusión  del análisis del texto  Análisis lógico y conceptual