Modul Ajar

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

(BERDIFERENSIASI)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Mochammad Mundir, S.Pd.

Program : CGP Angkatan 9

Nama Sekolah : SDN 3 Pojokwatu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Bab/Materi : 1. Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat)/ I (Ganjil)

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

KELAS IV (EMPAT)

A.PROFIL KELAS

Wali Kelas

: Mochammad Mundir,S.Pd

Jumlah Murid

: 12 anak terdiri dari Laki-laki 7 anak dan Perempuan 5 anak

Jam belajar

: Senin s.d Kamis pukul 07.00 WIB s.d 12.30 WIB,

Jumat dan Sabtu pukul 07.00 WIB s.d 10.35 WIB

B.PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

Untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, guru melakukan observasi dan

pengumpulan data/informasi dengan cara melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan

kognitif (literasi), melakukan wawancara dengas siswa, bertanya dengan guru kelas

sebelumnya, dan melihat hasil capaian nilai siswa sebelumnya. Maka didapatkan pemetaan

untuk perencanaan pembelajaran sebagai berikut.

1.Kesiapan belajar siswa

Dari melihat dan mengamati hasil hasil capaian nilai siswa sebelumnya

diperoleh kesimpulan bahwa terdapat kesiapan belajar 10 anak secara kongkret dan 9

anak secara abstrak. Siswa yang siap belajar secara abstrak sudah dapat diberikan

lembar kerja dalam strategi proses yang dilakukan. Siswa yang siap belajar kongkret,

perlu pemahaman mendasar yaitu dengan fakta, konsep. Dan penjelasan umum yang

sifatnya mendasar.

2.Minat belajar siswa

Dari hasil melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif (literasi),

melakukan wawancara dengas siswa, dan bertanya dengan guru kelas sebelumnya dapat

disimpulkan bahwa 5 anak memiliki minat dalam olahraga, 3 anak memiliki minat

dalam seni, 3 anak memiliki minat dalam Bahasa. Selain itu terdapat 2 anak yang

memiliki kendala dalam membaca.

3.Profil belajar siswa

Dari hasil melakukan asesmen diagnostik non kognitif dapat disimpulkan

bahwa 9 anak memiliki gaya belajar kinestetik dan 3 anak memiliki gaya belajar visual

dan auditori.

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

KELAS IV (EMPAT)

A.INFORMASI UMUM

1.IDENTITAS MODUL

Penyusun

: Mochammad Mundir, S.Pd.

Nama Sekolah

: SDN 3 Pojokwatu

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Fase / Kelas

: B/IV (Empat)

Mapel

: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Topik

: Topik A Bagian tubuh tumbuhan

Materi

: Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya

Alokasi Waktu

: 5 JP

Pembelajaran Ke : 2

2.ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nomer ATP: 4.1

Mengidentifikasi

bagian

tubuh

tumbuhan

dan

mendeskripsikan

fungsinya,

Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan pentingnya proses ini bagi

makhluk hidup,Membuat simulasi menggunakan bagan atau alat bantu sederhana

tentang siklus

3.KOMPETENSI AWAL

Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.

4.PROFIL PELAJAR PANCASILA

a.Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

b.Bergotong royong

c.Berkebhinekaan global

d.Mandiri

e.Bernalar kritis

f.Kreatif

5.SARANA DAN PRASARANA

a.Perangkat multi media

b.Buku teks pelajaran

c.Artikel

d.Unduhan video tentang bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya

e.Kartu bagian tubuh tumbuhan

f.Perlengkapan peserta didik: alat tulis; alat mewarnai; seledri atau bunga putih 1

tangkai; pewarna makanan; gelas.

6.TARGET PESERTA DIDIK

a.Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan

memahami materi ajar.

b.Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,

mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki

keterampilan memimpin

7.MATERI

Informasi untuk Guru

Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi:

a.untuk pertumbuhan tanaman;

b.perlindungan diri atau adaptasi;

c.alat berkembang biak.

Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagian tumbuhan

memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku Morfologi Tumbuhan

(2016), tumbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya.

Pengelompokkan akar pada tumbuhan meliputi:

a.akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah. Cabang-

cabang akar akan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki oleh tumbuhan

dikotil. Contoh: mangga, jeruk, jambu, dan cabai;

b.akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar ini

menggantikan akar tunggang yang tidak berkembang. Biasanya dimiliki oleh

tumbuhan monokotil. Contoh: padi, jagung, dan rumput.

Batang juga bisa dikelompokkan ke dalam 3 jenis meliputi:

a.batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri atas kayu.

Umumnya dimiliki oleh pohon-pohon besar seperti mangga, cemara, beringin, dll

b.batang basah. Batang yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung, dll.

c.batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dan sering

kali berongga. Misalnya pada padi, sereh, dan rumput-rumput pada umumnya.

Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya. Tulang daun

berfungsi seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daun dan

mengalir makanan dari daun ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia, tulang daun

juga membuat daun memiliki bentuk dan struktur yang kokoh.

B.KOMPONEN INTI

1.TUJUAN PEMBELAJARAN

a.Melalui kegiatan literasi, Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian

tubuh dari tumbuhan dengan tepat.

b.Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, Peserta didik dapat memahami fungsi

dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat.

c.Melalui kegiatan diskusi dan literasi, Peserta didik bisa mengaitkan fungsi bagian

tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri, serta

berkembang biak.dengan tepat

2.PEMAHAMAN PERMAKNA

Meningkatkan kemampuan siswa bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh

dari tumbuhan., memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan. Dan

mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh,

mempertahankan diri, serta berkembang biak.

3.PERTANYAAN PEMANTIK

a.Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan?

b.Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan?

4.MODE PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilaksanakan secara tata muka (luring)

5.KEGIATAN PEMBELAJARAN

a.Kegiatan Pendahuluan

1)Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam

belajar.

2)Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran.

3)Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan

belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa.

4)Peserta didik menyanyikan satu lagu wajib nasional dan Guru menekankan

pentingnya rasa nasionalime.

5)Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit.

6)Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang

hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam

kehidupan.

b.Kegiatan Inti

1)Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas

pembelajaran berdasarkan kemampuan membaca.

2)Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk

membentuk pemahaman awal terhadap materi mengidentifikasi bagian tubuh

tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.

3)Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah

pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.

4)Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa

sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai

dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa

mempelajari bagian tumbuhan sebagai makhluk hidup ciptaan Tuhan YME

dapat meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan YME.

5)Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif

dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan

berfikir siswa tentang materi menyebutkan bagian tubuh tumbuhan sehingga

siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh tumbuhan dengan tepat.

6)Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang

diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat

memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan.

7)Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi

dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali

informasi dari berbagai sumber.

8)Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan

kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa.

9)Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali

daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal bagian tubuh tumbuhan

dengan tepat.

10)Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta

memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan

siswa.

11)Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum

dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari

ini.

c.Kegiatan Penutup

1)Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya

pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk

mengenal dan memahami bagian tubuh tumbuhan karena tumbuhan berperan

penting bagi manusia untuk bertahan hidup.

2)Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan

atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai

bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

3)Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara

individu maupun kelompok pada peserta didik.

4)Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-temuan berikutnya.

5)Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa.

6.ASESMEN

Asesmen yang digunakan yaitu Asesmen formatif (catatan anekdot, bertanya,

diskusi, refleksi)

Variasi Kegiatan Percobaan

a.Percobaan Individu

b. Percobaan dengan ketersedian bahan yang mudah dan memadai.

c.Percobaan Kelompok

d.Pos Eksperimen/ Eksperimen Keliling (untuk beberapa jenis eksperimen)

•Setiap perangkat eksperimen (bahan dan langkah kerja) sudah diletakkan

dalam setiap pos (misalnya disebar di beberapa sudut ruangan). Setiap

kelompok bergantian berkeliling pos.

•Guru bisa membuat salinan instruksi dari buku siswa atau menyediakan buku

siswa yang sudah diberi tanda untuk masing-masing pos.

•Guru membagi jumlah kelompok sesuai dengan jumlah pos.

•Sepakati waktu yang sama untuk setiap eksperimen. Diperlukan waktu kirakira

15-25 menit per pos, tergantung pada jenis eksperimen.

•Mulailah dengan urutan kelompok 1 di pos 1, kelompok 2 di pos 2, dan

seterusnya. Selanjutnya kelompok 1 akan pindah ke pos 2, dan kelompok 2

akan pindah ke pos 3, dan seterusnya.

Variasi Kegiatan Diskusi

a.Diskusi dalam kelompok besar dan guru berperan sebagai moderator. Setiap

kelompok mengutarakan jawaban hasil diskusi secara bergantian. Untuk

membuat suasana diskusi yang aktif, kelompok lain diminta menanggapi atau

menyampaikan perbedaan pendapat.

b.Diskusi dengan teman di sebelahnya.

c.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok.

d.Diskusi antarkelompok. Menggabungkan 2 kelompok untuk berbagi hasil diskusi

dari kelompok sebelumnya.

7.PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a.Pengayaan

Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti

pembelajaran dengan pengayaan.

b.Remedial

Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami

materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

8.REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.

a.Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan.

b.Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya mengenal dan memahami

bagian tubuh tumbuhan karena tumbuhan berperan penting bagi manusia untuk

bertahan hidup.

c.Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan

meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan

yang akan datang lebih menyenangkan.

d.Guru memberikan beberapa pertanyaan refleksi sebagai berikut.

1)Apa saja bagian tubuh tumbuhan?

Respon: Akar, batang, daun, bunga, dan buah (ingatkan lagi untuk bunga dan

buah tidak selalu ada pada setiap tumbuhan.

2)Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk bertahan hidup/melindungi

diri?

Respon: Akar dan batang (bisa saja ada peserta didik yang menjawab duri.

3)Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk tumbuh?

Respon: Akar, batang, dan daun.

4)Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk berkembang biak?

Respon Bunga (bisa saja ada peserta didik yang menjawab biji).

Catatan : Motivasi peserta didik untuk menyertakan alasan pada nomor 2-4 agar

guru bisa mengamati pemahaman mereka.

C.KOMPONEN LAMPIRAN

1.LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:

a.menyebutkan bagian tubuh tumbuhan

b.menyebutkan jenis akar tumbuhan dan contohnya

c.menyebutkan jenis batang tumbuhan dan contohnya

d.menyebutkan jenis daun berdasarkan tulang daun dan contohnya

e.menjelakan perbedaan ciri-ciri akar, batang dan daun

2.BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

a.Buku Teks Siswa

b.Buku Panduan Guru

c.Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran

d.Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan

didampingi oleh guru atau orang tua.

3.GLOSARIUM

a.Serabut

= akar dangkal menggerombol

b.Tunggang

= akar besar dan tebal

c.Tumbuhan = makhluk hidup yang memiliki akar,batang,daun

d.Umbi

= bagian tumbuhan yang mengalami perubahan bentuk

4.DAFTAR PUSTAKA

a.Amelia Fitri dkk, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk

Kemenristekdikti, Jakarta, 2021

b.Amelia Fitri dkk, Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kurikulum

Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021

c.Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8

Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka,

Jakarta 2022.

d.https://www.youtube.com/watch?v=5f5vwKprm7s.Diunduh pada 25 Oktober 2023

e.https://www.youtube.com/watch?v=5AVLWuOZMYI. Diunduh pada 25 Oktober

2023

Mengetahui
Kepala Sekolah

SITI ROCHANA, S.Pd.

NIP 19650312 199102 2 001

Pojokwatu, 26 Oktober 2023

Guru

MOCHAMMAD MUNDIR,S. Pd.

NIP. 19870508 201001 1 012

FORMAT ASESMEN

A.RUBIK PENILAIAN
1.Rubrik Penilaian Proyek

Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Perbaikan (1)

Tahap 1

•Merawat tanaman

secara mandiri
dan
menunjukkan
tanggung jawab.

•Melakukan
pengamatan dan
mengisi jurnal
secara mandiri
tanpa diingatkan.

Bisa merawat,
melakukan
pengamatan,
serta
mengisi jurnal
namun masih
perlu
diingatkan.

Bisa merawat,
melakukan
pengamatan,
serta
mengisi jurnal
namun masih
perlu
ditemani

Tidak menunjukkan
sikap tanggung
jawab terhadap
tanamannya,
perlu ditemani
untuk melakukan
pengamatan.

Tahap 2

Menjawab disertai
dengan alasan yang
logis.

Menjawab
dengan
benar namun
tidak
menyertai alasan
yang kuat.

Ada 1-2
kesalahan
Lebih dari 2
kesalahan

Tahap 3

•Membuat dua

diagram garis.

•Memberikan
hasil analisis
mengenai kondisi
kedua pot.

•Mengaitkan
kondisi kedua pot
dengan proses
fotosintesis.

Memenuhi 2
kriteria yang
diharapkan.

Memenuhi 1
kriteria yang
diharapkan.

Seluruh kriteria
tidak terpenuhi.

Tahap 4

Mampu melakukan
refleksi secara
mandiri, mengaitkan
dengan kelebihan
dan pengalaman,
serta bisa
mengaitkan pelajaran
ke dalam sikap
sehari-hari.

Bisa melakukan
refleksi dengan
bimbingan
untuk
1-2.

Bisa melakukan
refleksi dengan
bimbingan
untuk
3-4.

Melakukan refleksi
dengan bimbingan
untuk semua
pertanyaan.

Tahap 5

Mencantumkan
dalam
media:
•Gambar siklus
hidup tumbuhan.
•Jawaban tahap 2-

5.

Tidak terlihat 1-
2.
Tidak terlihat 3-
4.
Tidak terlihat 5.

𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑠𝑠𝑠𝑠𝑁𝑁𝑝𝑝ℎ𝑁𝑁𝑎𝑎
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑚𝑚𝑁𝑁𝑠𝑠𝑠𝑠𝑁𝑁𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 × 100

2.Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Sangat Baik

(4)

Baik

(3)

Cukup

(2)

Perlu

Perbaikan

(1)

Sikap presentasi:

1. berdiri tegak;

2. suara terdengar jelas;

3. melihat ke arah audiens;

4. mengucapkan salam

pembuka;

5. mengucapkan salam

penutup.

Memenuhi

semua

kriteria

sikap

presentasi

yang baik.

Memenuhi

3-4

kriteria sikap

presentasi

yang baik.

Memenuhi

1-2

kriteria sikap

presentasi

yang baik.

Seluruh

kriteria

tidak

terpenuhi

Pemahaman konsep

1. Saat

menjelaska

n tidak

melihat

media

presentasi.

2. Penjelasan

bisa

dipahami

1. Melihat

media

sesekali.

2. Penjelasan

bisa

dipahami

1. Sering

melihat isi

media.

2. penjelasan

kurang

bisa

dipahami.

1.

Membac

a media

selama

presentas

i.

2.

Penjelasa

n tidak

dapat

dipahami

.

𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑠𝑠𝑠𝑠𝑁𝑁𝑝𝑝ℎ𝑁𝑁𝑎𝑎
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑚𝑚𝑁𝑁𝑠𝑠𝑠𝑠𝑁𝑁𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 × 100

B.INSTRUMEN ASESMEN
1.Catatan Anekdot

Pembelajaran: ___________________________

Hari/tanggal : ___________________________

No

Nama

Sikap Presentasi

Pemahaman

Konsep

1 ADEL MAULANA RIFA'I

2 A. P. DZAKA DEWANTARA

3 DELIANA WILSERT P.J

4 ERVITO ABYAS ZIDANE

5 Exvan Imam Maulana

6

HAIKAL PRASETIYO

LESTARI

7 LAILI AINUN NAZILA

8 MEINDAH WAHYU PRATIWI

9 NARA ABIYAN W.P

10 REGAN SURYA ARIF

11

REVALINA ANINDYA

ANATASHA

12 ROSITA NURUL JANNAH

2.Penilaian Proyek

Pembelajaran : ___________________________

Hari/tanggal : ___________________________

No

Nama

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Ket

1
ADEL MAULANA RIFA'I

2
A. P. DZAKA DEWANTARA

3
DELIANA WILSERT P.J

4 ERVITO ABYAS ZIDANE

5
Exvan Imam Maulana

6

HAIKAL PRASETIYO

LESTARI

7
LAILI AINUN NAZILA

8

MEINDAH WAHYU

PRATIWI

9
NARA ABIYAN W.P

10 REGAN SURYA ARIF

11

REVALINA ANINDYA

ANATASHA

12
ROSITA NURUL JANNAH

3.Penilaian Presentasi Produk
Pembelajaran : ___________________________
Hari/tanggal : ___________________________

No

Nama

Sikap Presentasi

Pemahaman Konsep

1
ADEL MAULANA RIFA'I

2 A. P. DZAKA DEWANTARA

3
DELIANA WILSERT P.J

4
ERVITO ABYAS ZIDANE

5 Exvan Imam Maulana

6
HAIKAL PRASETIYO LESTARI

7
LAILI AINUN NAZILA

8
MEINDAH WAHYU PRATIWI

9 NARA ABIYAN W.P

10
REGAN SURYA ARIF

11
REVALINA ANINDYA ANATASHA

12
ROSITA NURUL JANNAH

4.Penilaian Sikap
Pembelajaran : ___________________________
Hari/tanggal : ___________________________

Penilaian Sikap: Kerjasama, peduli, komunikatif

Penilaian Sikap

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa.

No
Nama

Siswa

Sikap

Kerjasama

Peduli

Komunikatif

Belum

Tampak

Tampak Menonjol

Belum

Tampak

Tampak Menonjol

Belum

Tampak

Tampak Menonjol

1 ADEL

MAULANA

RIFA'I

2 A. P.

DZAKA

DEWANTA

RA

3 DELIANA

WILSERT

P.J

4 ERVITO

ABYAS

ZIDANE

5 Exvan Imam

Maulana

6 HAIKAL

PRASETIYO

LESTARI

7 LAILI

AINUN

NAZILA

8 MEINDAH

WAHYU

PRATIWI

9 NARA

ABIYAN

W.P

10 REGAN

SURYA

ARIF

11 REVALINA

ANINDYA

ANATASHA

12 ROSITA

NURUL

JANNAH

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................

Kelas : .............................................................................

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................

Kelas : .............................................................................

Nilai

Paraf Orang Tua

UJI PEMAHAMAN

Nilai

Paraf Orang Tua

Nama : _____________________________

Kelas : _____________________________

Amati gambar bunga mawar di disamping. Lalu,

sebutkan dan jelaskan bagian tubuh bunga tersebut

yang berfungsi sebagai:

a.membantu pertumbuhan tanaman;

b.melindungi diri;

c.alat berkembang biak.

KUNCI JAWABAN

1.Akar karena berfungsi menyerap air untuk kebutuhan fotosintesis Batang karena

berfungsi untuk menyebarkan air dan hasil fotosintesis ke seluruh bagian tumbuhan

2.Daun karena berfungsi sebagai tempat fotosintesis untuk menghasilkan makanan

Akar karena membuat tanaman tertanam kokoh di dalam tanah sehingga tidak mudah

dicabut.

Batang karena membuat tanaman berdiri tegak dan tidak mudah jatuh tertiup angin

Duri karena bisa melindungi tanaman dari hewan yang ingin memangsa atau

memetiknya.

3.Bunga karena memiliki benang sari dan putik yang bisa menghasilkan biji.