La Evaluación Función Directiva

1. En la Escuela Telesecundaria Reforma de 1857 Para la evaluación de la asignatura Lengua Materna Español de tercer grado de secundaria, se hace un seguimiento durante el proceso, se registran las intervenciones orales y se constata lo que han aprendido las alumnas y los alumnos mediante la concreción de sus ideas en la producción de escritos.

Identifique la actividad más adecuada que un maestro debe implementar para las alumnas y los alumnos con el propósito de evaluar los Textos:

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• 1. Buscar y seleccionar en fuentes impresas diferentes normativas internacionales relacionadas con el respeto y la promoción de derechos.

• 1. Recuperar los referentes que se tiene sobre los procesos naturales para que identifiquen los que constituyen un riesgo para las poblaciones vulnerables.

• 1. Implementar ejercicios de comprensión crítica y análisis de documentos oficiales, nacionales e internacionales que promuevan la igualdad de género.

2. En la Primaria Valentín Gómez Farías Urbana 346, a partir de la evaluación diagnóstica de los avances del Programa Escolar de Mejora Continua el director Julian, las maestras y los maestros distinguen que no se cumplirá con el objetivo, además de no llegar a la meta propuesta en el ámbito de aprovechamiento escolar, pues solamente hubo un 10% de avance.

Identifique el ajuste que el Director Julian realizará para lograr el objetivo propuesto:

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• 1. Indica a los profesores que reflexionen sobre las causas que dificultaron la implementación de las acciones de acuerdo con los programas y el avance de las alumnas y los alumnos, de tal manera que ajusten su planeación para concluir en tiempo y forma los programas de su asignatura.

• 1. Acompaña en el rediseño, estableciendo plazos para la recuperación de la información, reduciendo acciones y que la evaluación se realice dos veces durante el ciclo escolar, decide qué acciones son más realistas y efectivas para realizarlo de manera eficiente.

• 1. Pregunta acerca de las alumnas y los alumnos con rechazo en aprendizajes, para que se sistematicen y documenten sus avances en el trabajo y concluyan los programas de estudio, a fin de que puedan hacer otra valoración.

3. En la Zona Escolar No. 16 al revisar los resultados de las alumnas y los alumnos, obtenidos en la evaluación diagnóstica de Mejoredu, durante el Consejo Técnico de Zona, los Directores junto con la Supervisora Gloria Almaráz, encuentran que el promedio es bajo en Lengua Materna, en todos los grupos de la Zona Escolar.

Identifique la estrategia que promueve la Supervisora Gloria Almaráz para alcanzar la excelencia educativa:

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• 1. Solicita revisar los objetivos y las metas del Programa Escolar de Mejora Continua, para modificarlos, con base en los resultados que obtuvieron las alumnas y los alumnos en la prueba de Mejoredu y así se tenga un fin y no un medio para ofrecer una educación integral.

• 1. Sugiere analizar con sus colectivos en cuáles reactivos fallaron más las alumnas y los alumnos, recomienda que las maestras utilicen las Orientaciones de Lectura de Mejoredu para llevar a cabo las adecuaciones e incluirlas en el Programa Escolar de Mejora Continua.

• 1. Refiere que de la prueba Mejoredu, la lectura es una de las habilidades del lenguaje y la comunicación que permite ampliar conocimientos de las alumnas y los alumnos dentro y fuera de la escuela, por lo que debe atenderse como una habilidad transversal y no es exclusiva de una asignatura o de una disciplina.

4. Identifique el dato estadístico que el Subdirector utiliza para la elaboración del diagnóstico integral que corresponde al ámbito de prácticas docentes y directivas:

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• 1. Registro de mecanismos que los maestros tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los alumnos.

• 1. Avance alcanzado en el desarrollo de los contenidos de los planes y programas durante el ciclo escolar.

• 1. Resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, capacitación sobre el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje.

5. ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a la evaluación en la Nueva Escuela Mexicana?

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• 1. Es un proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos rubros en las trayectorias formativas de los estudiantes, en la práctica docente, en la gestión escolar para el conocimiento del sistema educativo. Se construye desde la práctica en el aula y con la participación conjunta de todos los actores de la escuela e implica la sistematización de la información de lo que acontece en el cotidiano escolar.

• 1. Ocupa un lugar protagónico en el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de los docentes, especialmente cuando se hace de manera sumativa y articulada con la enseñanza y el aprendizaje. Desde esta perspectiva, evaluar promueve reflexiones y mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad escolar contribuyan activamente a la calidad de la educación.

• 1. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite elaborar juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación, por tanto, es la parte final de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre aprendizajes logrados durante los procesos de evaluación buscan que las decisiones que se tomen permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque objetivo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen.