Tecnologia da informação e comunicação

Tecnologia da informação e comunicação.

​ O conceito de tecnologia apresentado anteriormente nos permite compreender o que vem a ser as tecnologias da informação e comunicação (TICs), que surgem em função dos avanços das tecnologias digitais. De acordo com Martinez (2016), as TICs são o conjunto de tecnologias que permitem a aquisição, produção, armazenamento, comunicação, registro de informações em forma de voz, imagens e dados contidos em sinais de natureza acústica, ótica ou eletromagnética.

Multiple Choice

1. O que são TICs?

• 1. Tecnologias que permitem a aquisição, produção, armazenamento e comunicação de informações.

• Tecnologias exclusivamente relacionadas à internet.

• Tecnologias utilizadas apenas em empresas.

• Tecnologias voltadas para entretenimento.

​ As TICs têm sido utilizadas principalmente na educação, uma vez que as tecnologias estão mudando constantemente e a aprendizagem acompanha o momento social e tecnológico em que vivemos. Dessa forma, as velozes transformações tecnológicas da atualidade impõem novos ritmos e dimensões à tarefa de ensinar e aprender. Logo, podemos falar em tecnologia educacional que tem por definição a “utilização de diferentes tipos de recursos técnicos para promover o processo de ensino e aprendizagem” (Tajra, 2014, p. 13). Munhoz (2014) acrescenta que a tecnologia educacional também envolve questões do aspecto emocionais, além da utilização de ferramentas voltadas ao processo de ensino.

Multiple Choice

1. Qual é a definição de tecnologia educacional?

• A aplicação de tecnologias apenas em escolas de ensino superior

• A utilização de diferentes tipos de recursos técnicos para promover o processo de ensino e aprendizagem.

• A criação de novas tecnologias exclusivamente para fins educacionais.

• A substituição completa dos professores por sistemas automatizados.

​ Neste sentido, surge então uma nova cultura de ensino e aprendizagem que exige uma ressignificação tanto do papel do professor quanto do aluno.

 

A aquisição da informação dos dados dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer hoje dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los. Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal – intelectual e emocional – não se tornará verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente (Moran, 2000, p. 138).

Multiple Choice

1. Por que a aprendizagem depende também do aluno?

• 1. Porque os alunos são responsáveis por criar as TIC's.

• 1. Porque os alunos precisam relacionar a informação com seu contexto pessoal.

• Porque os alunos devem ensinar os professores sobre tecnologia.

• Porque os alunos são os únicos que podem usar as TIC's.

Multiple Choice

1. Qual é a importância emocional da incorporação da informação?

• Não tem relevância emocional.

• 1. A emoção não afeta o processo de aprendizagem.

• A informação só é aprendida se for emocionalmente significativa.

• Apenas os professores têm emoções relacionadas à informação.

​ Levando em conta as questões apresentadas por Moran (2000), o que se desloca é a informação viabilizada pelo uso das tecnologias de informação e comunicação nas salas de aula. Desse modo, as TICs estimulam um planejamento e a inserção de atividades inovadoras, exigindo que os professores repensem a sua prática docente para que atendam às demandas educacionais voltadas a um novo modelo de ensino e aprendizagem.  
Desse modo, o professor precisa se posicionar não mais como um transmissor de conhecimento, mas sim como um parceiro e mediador que oriente os alunos no processo de aprendizagem. Isso porque as tecnologias educacionais redimensionaram o espaço da sala de aula no que diz respeito aos procedimentos realizados pelo grupo de alunos e professores no próprio espaço físico da sala de aula.

Multiple Choice

1. O que é esperado do papel do professor em relação às TICs?

• Apenas transmitir informações aos alunos

• Ignorar completamente as tecnologias

• 1. Fornecer resumos prontos para os alunos.

• 1. Ajudar os alunos a interpretar dados e contextualizá-los.

​Podemos então elencar, de acordo com Munhoz (2014, p. 17), algumas formas de utilização da tecnologia no contexto educacional, como:

• Desenvolver critérios diferenciados de avaliação da ação e prática docente;

• Permitir a análise e a estruturação das experiências de aprendizagem desenvolvidas no grupo objeto de estudo;

• Analisar estratégias de ensino e aprendizagem;

• Aprender novas formas de utilizar a linguagem dos meios, coordenada com ações e práticas docentes diferenciadas;

• Orientar a formação diferenciada para professores e alunos;
•Incentivar o encaminhamento do processo de ensino e aprendizagem para a gamificação e a utilização de simulações;

​• Aproveitar o aumento da possibilidade da presença e diminuição das distâncias para proporcionar aos profissionais um processo de formação permanente e continuado;

• Orientar para o desenvolvimento massivo da formação cultural de grandes contingentes de pessoas via cursos on-line, de forma aberta e disponível para grandes contingentes de pessoas (MOOC – Massive Open Online Courses), utilizando-se da tecnologia educacional de forma intensiva;

• Aprimorar a efetivação do processo de ensino e aprendizagem em cursos ofertados na modalidade da educação a distância, em todas as suas modalidades (d-learning, presença conectada, b-learning, e-learning, m-learning e u-learning);

• Incrementar a pesquisa no campo educacional, tendo em vista diferentes modalidades de educação de uma geração digital que aprende de forma diferente das gerações que a antecederam.