溫故知新

中二級下學期測驗溫習

《管寧、華歆共園中鋤菜》

​管寧華歆共園中鋤菜（節錄）

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉 而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。 寧割席分坐曰：「 子非吾友也。」

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本文記載了管寧華歆二人何事？

• 種花

• 做飯

• 鋤菜

• 讀書

Multiple Choice

「又嘗同席」的

「嘗」是什麼意思？

• 嘗試

• 曾經

• 吃

• 未曾

Multiple Choice

「管揮鋤與瓦石不異」的「不異」的意思是

• 差異

• 不怎麼樣

• 沒有區別

• 不奇怪

Multiple Choice

「廢書出看」的「廢」有何意思？

• 捨棄、停止

• 廢物

• 破舊

Multiple Choice

「有乘軒冕過門者」的「冕」字的意思是：

• 禮帽

• 髮帶

• 配劍

Multiple Choice

「有乘軒冕過門者」的「者」意思是？

• 的事

• 的人

• 的地

• 沒有意思

Multiple Choice

「寧割席分坐」的「座」字是什麼意思﹖

• 坐下

• 座位

Multiple Choice

有權貴的人經過門口，管寧、華歆有何反應？

• 管寧跪拜在地；華歆睡覺

• 華歆轉身離去；管寧吃飯

• 管寧繼續讀書；華歆停止看書

• 管寧繼續讀書；華歆停止看書，出去觀看

Open Ended

你認為管寧具備哪些美德？

《傷仲永》

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求 之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養 父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理 皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其 然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
予聞之也久，明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三 矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家， 問焉。曰：「泯然眾人矣。」
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠 矣，卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其 賢也，不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之 人，得為眾人而已邪？

Multiple Choice

《傷仲永》的作者是谁？

• 王安石

• 歐陽修

• 韓愈

• 劉蓉

Multiple Select

《傷仲永》的「傷」 有什么意思？（可多選）

• 哀傷

• 受傷

• 惋惜

• 傷害

Multiple Choice

「泯然眾人矣」中「泯然」的意思是

• 一樣

• 出眾

• 消失

• 變成

Multiple Choice

「日扳仲永環謁於邑人」中「扳」的意思是

• 陪

• 抓

• 拉

• 拖

Multiple Choice

「或以錢幣乞」句中「或」可理解為

• 或者

• 有時

• 有人

Multiple Choice

「今夫不受之天，固眾人」中「固」字的意思是：

• 堅固

• 本來

• 因為

• 所以

Multiple Select

仲永五歲就會作詩，其詩“以養父母、收族為意”。仲永寫的詩内容有關什麼？（可多選）

• 朋友之義

• 贍養父母

• 國家大事

• 團结宗族

Multiple Choice

致使仲永最終變成普通人的原因是什麼？

• 受之天

• 受之人

• 世隸耕

• 父不使學

Multiple Choice

作者認為不受之天，又不受之人的人，結果會如何？

• 變成才華洋溢的人

• 變成普通人

• 變得比普通人更不堪

• 成為人上人

Drag and Drop

王安石曾兩次回鄉探問方仲永的近況，第一次回鄉運用了

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描寫手法。

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正面描寫

側面描寫

Drag and Drop

王安石曾兩次回鄉探問方仲永的近況，第二次回鄉運用了

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描寫手法。

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正面描寫

側面描寫

Multiple Choice

《傷仲永》一文運用了哪種寫作手法來表現主題﹖

• 借事說理

• 借物說理

• 借景抒情

《秦陵兵馬俑》

Multiple Choice

判斷以下句子運用的說明手法：

「秦始皇陵兵馬俑像 一塊巨大的磁石吸引著大量的中外遊客。」

• 舉例說明

• 比喻說明

• 數據說明

• 比較說明

Multiple Choice

判斷以下句子運用的說明手法：

「法國前總理 參觀後說 ：『秦俑坑是世界的奇跡。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過 中國。』」

• 舉例說明

• 描述說明

• 引用說明

• 比較說明

Multiple Select

判斷以下引文運用的說明手法：

「將軍俑：身高一米九六 凝神沈思
武士俑：意氣昂揚
車士俑：身披鐵甲
跪射俑：跪著拉弓射箭
戰馬俑：高一米七，長兩米」

• 舉例說明

• 描述說明

• 引用說明

• 數據說明

Multiple Choice

判斷以下引文運用的說明手法：

「指出人們先後發現＊三個俑坑＊，＊約八千個陶俑＊，最大的一個坑埋有＊六千個陶俑＊。 （突顯兵馬俑 ＊規模龐大＊）」

• 舉例說明

• 描述說明

• 引用說明

• 數據說明

Multiple Choice

判斷以下引文運用的說明手法：

「指出從兵馬俑的＊裝束＊、＊手勢＊可判斷出它是官還是兵；是步兵、騎兵還是馭手。 （突顯兵馬俑＊形態不一，神態多樣＊）」

• 舉例說明

• 描述說明

• 引用說明

• 數據說明

Multiple Choice

判斷以下引文運用的說明手法：

「詳細描述將軍俑、武士俑、車士俑、跪射俑的＊神態、動作＊。 （突顯兵馬俑栩栩如生的神態）」

• 舉例說明

• 描述說明

• 引用說明

• 數據說明

Multiple Select

《秦陵兵馬俑》運用了哪兩種說明層次﹖

• 總分

• 總分總

• 分總

《秦陵兵馬俑》則運用了總分和總分總的說明層次。本文先分說博物館內的出土文物廳、遺址大廳和輔助陳列廳的特色及分佈，然後總括半坡遺址博物館的特色，層次分明，條理清晰。

​

Multiple Choice

下面引文運用了哪種說明順序﹖

「在博物館的大廳裏，兵馬俑都排列在地面以下五米深的坑裏。這是它們原來所在的位置。參觀者在上面只看到威嚴的軍容而不能看到這批作為藝術珍品的陶俑的細部。為了解決這個問題，博物館闢有專門的房間，陳列各種類型的陶俑以及武士俑所帶的兵器——還十分鋒利的銅劍和箭頭，還有幾塊在兵馬俑坑裏鋪地用的「秦磚」，供遊人仔細欣賞、玩味。」

• 時間順序

• 空間順序

• 邏輯順序

Drag and Drop

主旨：作者介紹秦始皇陵兵馬俑博物館的

Placeholder

和​

Placeholder

，並詳細說明各款兵馬俑的​

Placeholder

和　 特點，展示兵馬俑的​

Placeholder

，以及抒發自己由兵馬俑產生的​

Placeholder

。

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成立經過

規模

外型

藝術價值

自豪感

《古代足球》

Multiple Choice

《古代足球》一文介紹了不同時代的足球比賽，運用了哪種說明順序﹖

• 時間順序

• 空間順序

• 邏輯順序

Multiple Choice

從作者以＿＿＿＿＿＿的順序來説明足球運動的發展，可見文章運用的説明順序是時間順序。

• 球員多寡

• 中國朝代

• 球場大小

Multiple Choice

寫説明文時運用時間順序主要的好處是甚麼？

• 使段落過渡更自然

• 能引起讀者的懸念

• 能更清晰地掌握事物發展的經過

• 產生首尾呼應的效果

Multiple Choice

「把説明對象分為不同的類別，例如形狀、性質、成因、功能等，然後按類加以說明。」

這寫作技巧稱為

• 分類説明

• 描述説明

• 引用説明

Multiple Choice

本文第4段，作者以________的方法引《史記》項處不聽大夫勸告，在患病時仍去踢球，結果吐血身亡的事，説明足球運動深受人們喜愛。

• 分類説明

• 描述説明

• 引用説明

Multiple Choice

本文第7至8段，作者以_____________的方法説明了漢代足球比賽的方式、球場、皮球形狀等資料。

• 分類説明

• 描述説明

• 引用説明

Multiple Choice

本文第11至12段，以_____________的方法説明宋代足球進行的形式可分為「築球」和「白打場戶」兩類。

• 描述說明

• 分類說明

• 引用說明

文化及文學知識

Match

下面事蹟跟哪位神童有關﹖試配對。

• 兒時曾為兩個賣油的商人分油，被譽為神童。

• 兒時已是書法界的神童

• 愛吃東坡肉，曾寫《黠鼠賦》

• 他曾果斷撿起大石頭，使勁向水缸砸去，以拯救被淹在水中的孩子。

韓信

王羲之

蘇軾

司馬光

• 韓信

• 王羲之

• 蘇軾

• 司馬光