Estrategias discursivas

Ejemplos de microestrategias
discursivas a partir de Belcher
(2010)

Causalidad

La pandemia ha generado que tanto docentes como estudiantes puedan repensar el futuro de la
educación, particularmente en el rol de la tecnología en la educación. Por eso, la motivación de
los estudiantes y los docentes para usar tecnología como una estrategia de aprendizaje es un
área activa de investigación actualmente.

Es el docente quien debe emplear diferentes estrategias e incluso realizar adaptaciones
curriculares para atender esa diversidad. Por ello, la particularidad del estudiante no debería
afectar el normal desempeño del docente.

Involucra la explicación de causas o consecuencias de un proceso. Si la causa va primero y,
luego, la consecuencia, se utilizan conectores de consecuencia. Si ocurre al revés (la
consecuencia va antes de la causa), se utilizan conectores de causa.

Comparación

En comparación con el aprendizaje en línea, los estudiantes jóvenes en clases presenciales cuentan con
menos control acerca de cómo invierten su tiempo y de aquello que estudian.

El participante D8 expresó que preferiría que el evaluador pertenezca a la UGEL. Un aspecto que
contrasta con lo anterior es lo reportado por el participante D5, quien considera positivo que el
evaluador sea del Minedu y no de la UGEL, porque existe desconfianza hacia este último.

Implica la presentación de similitudes y diferencias de dos o más elementos. La comparación
puede involucrar el uso de verbos que aludan al contraste o la utilización de conectores de
contraste.

Descripción

El promedio de edad de los participantes del estudio era de 45 años, con una desviación
estándar de 2,5. Además, 12 son varones y 15 son mujeres. Del grupo, 20 contaban con estudios
de maestría y 7 contaban con la licenciatura.

Se elaboró una entrevista semiestructurada. Esta estuvo compuesta por 15 preguntas. Estas se
dividieron en 3 dimensiones. Asimismo, se utilizó una ficha de datos sociodemográfica, la cual
incluyó 12 preguntas. En específico, las preguntas abordaron la edad, el sexo, los años de
experiencia en diferentes roles pedagógicos, los posgrados estudiados, las ciudades en las que
vivieron, etc.

Involucra la presentación de rasgos o características. Estas pueden enlistarse mediante
conectores de adición.

Enumeración

Deci y Ryan (2017) plantean que los seres humanos experimentan tres necesidades psicológicas
básicas. En primer lugar, la necesidad de competencia refiere a que las personas requieren sentirse
capaces de realizar las tareas o acciones que se proponen. En segundo lugar, en el caso de la de
autonomía, los individuos necesitan percibir que son ellos los que toman las decisiones de manera
volitiva, sin sentirse coaccionados a realizar algún tipo de acción. En tercer lugar, la necesidad de
relación alude al hecho de que las personas requieren establecer vínculos y lazos positivos con los que
los rodean en su entorno.

Implica la presentación de un listado de elementos. Es probable que esta estrategia esté
siendo usada en función de otra microestrategia que resulta más importante. Este tipo de
estrategia requiere conectores de adición o de orden.

Secuencia

Para poder realizar la investigación, se contactó con los directores de carrera de las
especialidades que se consideraron en el muestreo. Eso se llevó a cabo para solicitar
su autorización. Luego, una vez que habían brindado su permiso, se envió un correo
a los encargados para solicitar las bases con los datos de contacto de los docentes.
Con esa información, se invitó a los profesores a participar en el estudio
mediante un correo y un mensaje de texto.

Involucra la presentación de sucesos, procedimientos o secuencias estructurales (presentación
del orden que va a seguir un texto). Estos componentes pueden presentarse mediante
conectores de secuencia temporal o de orden. Además, se utilizan verbos en pasado
que indican la realización de acciones.

Hallazgo-explicación

Al respecto, los investigadores encontraron que los estudiantes de Educación podían modificar sus
creencias luego de haber pasado por el proceso de formación pedagógica. Esto implicaría que las
creencias pueden cambiar en la medida en que exista un contexto que las cuestione de forma
recurrente.

Consiste en la presentación de un hallazgo y de sus implicancias a nivel de su aporte a la
investigación. La explicación de las implicancias, que se suele plantear en una oración
siguiente, podría requerir de un referente que permita concluir que ese enunciado está
precisando detalles explicativos de la oración anterior.

Problema-solución

Frente a las necesidades evidenciadas en el recojo de información, se propone un modelo para alcanzar los logros señalados en la figura 3.

Tomando en cuenta las dificultades experimentadas por los estudiantes, se decidió utilizar un
conjunto de videos cortos para brindar sugerencias para la elaboración de trabajos escritos.

Involucra la presentación de una dificultad y de una solución que deriva del problema. Se
pueden utilizar conectores de causa como “debido a”, o formulaciones como “frente a” o
“tomando en cuenta”. En la estructura de esta estrategia, se podría utilizar un conector de
concesión para presentar el problema.

Fill in the Blanks

¿Cuál es la estrategia que permite detallar los pasos que se han seguido en un procedimiento?

​Belcher

La contraseña para pasar a la siguiente etapa es