Competências

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS

JULHO DE 2018

7.º ANO | 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO

INTRODUÇÃO

Estabelecem-se neste documento as Aprendizagens Essenciais (AE)  a realizar pelos alunos na disciplina de Tecnologias de

Informação e Comunicação (TIC), no 7.º ano de escolaridade , que se organizam em quatro domínios de trabalho, para os

quais são apresentadas orientações metodológicas. A seleção das AE foi alicerçada em dados científicos, bem como em

recomendações produzidas no âmbito da OCDE (2017), do World Economic Forum (2016),tendo sido estabelecidas articulações

com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), no intuito de sublinhar a importância de, desde cedo, os

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alunos utilizarem as tecnologias como ferramentas de trabalho promotor de competências digitais múltiplas, necessárias à

aprendizagem na sociedade contemporânea.

A disciplina de TIC, no 2.º e no 3.º Ciclo, vai além do desenvolvimento da literacia digital generalizada básica, avançando para

o domínio do desenvolvimento das capacidades analíticas dos alunos, através da exploração de ambientes computacionais

apropriados às suas idades e proporcionando a abordagem de tecnologias emergentes. Subjaz não uma lógica restrita de

conteúdos instrumentais ou de aquisição de conceitos, mas sobretudo o desenvolvimento de competências capazes de preparar

os jovens para as exigências do século XXI, em sintonia com o estabelecido no PA, nomeadamente nas áreas de competências

de “Linguagens e textos”, de “Informação e comunicação” e de “Raciocínio e resolução de problemas”.

As AE de TIC, organizam-se em quatro domínios de trabalho:

1.SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS

2.INVESTIGAR E PESQUISAR

3.COLABORAR E COMUNICAR

4.CRIAR E INOVAR

O domínio Segurança, Responsabilidade e Respeito em Ambientes Digitais assenta no pressuposto de que as questões de

ética e segurança devem estar continuamente presentes e devem ser trabalhadas de forma sistemática e explícita ao longo de

todas as AE que os alunos realizam nesta disciplina. É, por isso, um domínio transversal, que deve ser abordado, sempre que

oportuno, no âmbito da realização das atividades, tendo o cuidado de abordar situações problemáticas de maior complexidade

relativamente às dos anos anteriores, como os mecanismos de segurança de diferentes sistemas operativos, instalação e

utilização de ferramentas digitais e navegação na Internet.

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Espera-se, desta forma, promover a capacidade de os alunos participarem de forma mais esclarecida e adequada em diversos

contextos, desenvolvendo uma conduta crítica, refletida e responsável no uso de tecnologias, ambientes e serviços digitais,

respeitando as normas de utilização das TIC, dos direitos de autor e de propriedade intelectual dos recursos e conteúdos que

mobilizam nas diversas atividades, diferentes áreas curriculares e no dia a dia. Ainda, no quadro desta perspetiva transversal,

espera-se reforçar uma preocupação na salvaguarda de publicação e/ou divulgação de dados pessoais ou de outros, apelando

sistematicamente ao desenvolvimento do sentido comunitário e de cidadania interventiva e a um comportamento adequado na

utilização das redes sociais.

No domínioInvestigar e Pesquisar, pretende-se que cada aluno se aproprie de métodos de trabalho, de pesquisa e de

investigação com a utilização das tecnologias, desenvolvendo competências de seleção e análise crítica da informação no

contexto de atividades investigativas, tornando-se um cidadão “munido de múltiplas literacias que lhe permitam analisar e

questionar criticamente a realidade, avaliar e selecionar a informação, formular hipóteses e tomar decisões fundamentadas no

seu dia a dia; (…) apto a continuar a aprendizagem ao longo da vida, como fator decisivo do seu desenvolvimento pessoal e da

sua intervenção social” (PA, 2017, p. 15). Pretende-se a consolidação, aprofundamento e maior rigor na aplicação de métodos

de pesquisa e investigação, bem como a utilização de metodologias de trabalho adaptadas aos projetos em desenvolvimento.

No domínio Comunicar e Colaborar, elencam-se competências das áreas de “Relacionamento interpessoal” e de

“Desenvolvimento pessoal e autonomia” com o objetivo de desenvolver regras de comunicação em ambientes digitais, em

situações reais ou simuladas, utilizando meios e recursos digitais, cabendo ao professor identificar quais as aplicações e

plataformas mais adequadas ao projeto e atividades a desenvolver, levando em conta a faixa etária dos alunos. Pressupõe-se,

neste ano, a iniciação à comunicação em ambientes digitais fechados, bem como a apresentação e partilha dos produtos

desenvolvidos.

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No domínio Criar e Inovar, engloba-se o conjunto de competências associadas à criação de conteúdos com recurso a

aplicações digitais adequadas a cada situação. No 7.º ano, iniciam-se as aprendizagens essenciais relacionadas com os

processos envolvidos na tarefa de edição de imagem, som e vídeo, bem como as que permitam obter conhecimentos

relacionados com a modelação 3D.

Estes quatro domínios não devem ser vistos como estanques, mas como espaços de trabalho que se cruzam e que, em

conjunto, concorrem para o desenvolvimento das áreas de competências previstas no PA. Assim, as AEpara a disciplina de TIC

(organizada em domínios) não indicam, nem sugerem uma sequencialidade temporal obrigatória na abordagem didática.

A lógica que deve prevalecer será a do desenvolvimento de desafios, problemas ou projetos, recomendando-se um trabalho

conjunto e em simultâneo para as aprendizagens de diferentes domínios, bem como a articulação com outras áreas

disciplinares e a colaboração com serviços e projetos da escola, com a família e com instituições regionais, nacionais ou

internacionais.

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ÁREAS DE
COMPETÊNCIAS
DO PERFIL DOS
ALUNOS (ACPA)

Informação e

comunicação

Pensamento crítico e

pensamento criativo

Desenvolvimento

pessoal e autonomia

Sensibilidade estética e

artística

Consciência e domínio

do corpo

Linguagens e textos

Raciocínio e resolução

de problemas

Relacionamento

interpessoal

Bem-estar, saúde e

ambiente

Saber científico,

técnico e tecnológico

A

C

E

G

I

B

D

F

H

J

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OPERACIONALIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)

ORGANIZADOR
Domínio

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO

ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver na disciplina)

DESCRITORES
DO PERFIL DOS
ALUNOS

Segurança,
responsabilidade
e respeito em
ambientes
digitais

Adotar uma atitude crítica, refletida e responsável no
uso de tecnologias, ambientes e serviços digitais:

Conhecer diferentes sistemas operativos e mecanismos de
segurança;

Adotar práticas seguras de instalação, atualização,
configuração e utilização de ferramentas digitais;

Conhecer comportamentos que visam a proteção da
privacidade; adotar comportamentos seguros na utilização
de ferramentas digitais;

Adotar práticas seguras de utilização das ferramentas
digitais e na navegação na Internet;

Ler, compreender e identificar mensagens manipuladas ou
falsas;

Identificar os riscos do uso inapropriado de imagens, de
sons e de vídeos;

Respeitar as normas dos direitos de autor associados à
utilização da imagem, do som e do vídeo.

Desenvolver desafios, problemas ou projetos que
articulem e/ou integrem os diferentes domínios.

Fomentar dinâmicas de grupo, debates, role-
playing, brainstormings, criação de jogos, entre
outras.

Conhecedor /
sabedor / culto /
informado
(A, B, G, I, J)

Crítico
(A, B, D, J)

Crítico / Analítico
(A, B, C, D, G)

Indagador /
Investigador
(C, D, F, H, I)

Respeitador da
diferença / do
outro
(A, B, E, F, H)

Sistematizador /
Organizador
(A, B, C, I, J)

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ORGANIZADOR
Domínio

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO

ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver na disciplina)

DESCRITORES
DO PERFIL DOS
ALUNOS

Investigar e
pesquisar

Planificar estratégias de investigação e de pesquisa a
realizar online;

Formular questões que permitam orientar a recolha de
dados ou informações pertinentes;

Definir palavras-chave para localizar informação,
utilizando mecanismos e funções simples de pesquisa;

Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo de investigação e
pesquisa;

Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades
de aplicações para apoiar o processo de investigação e de
pesquisa online;

Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados e
relevantes de acordo com o tema a desenvolver;

Analisar criticamente a qualidade da informação;

Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de
forma a permitir a organização e gestão da informação.

Propor atividades de trabalho articulado com
conteúdos de outras áreas disciplinares e/ou
transversais.

Promover a identificação de problemas ou de
uma necessidade do meio envolvente (local,
nacional ou global).

Promover atividades que impliquem que os
alunos encontrem soluções para um problema,
discutam ideias, formulem questões e
planifiquem as fases de uma investigação e
pesquisa, individualmente, em pares ou em
grupo, recorrendo a aplicações digitais que
permitam a criação de mapas conceptuais,
registo de notas, murais digitais, diagramas,
brainstorming online, entre outras.

Promover atividades que envolvam a criação de
instrumentos que apoiem a recolha, gestão e
organização de informação, por exemplo: linhas
cronológicas, agregadores de conteúdos, entre
outras.

Questionador
(A, F, G, I, J)

Comunicador /
Desenvolvimento
da linguagem e
oralidade
(A, B, D, E, H)

Autoavaliador
(transversal às
áreas)

Participativo /
colaborador
(B, C, D, E, F)

Responsável /
Autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro
(B, E, F, G)

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ORGANIZADOR
Domínio

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO

ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver na disciplina)

DESCRITORES
DO PERFIL DOS
ALUNOS

Comunicar e
colaborar

Mobilizar estratégias e ferramentas de comunicação e
colaboração:

Identificar novos meios e aplicações que permitam a
comunicação e a colaboração;

Selecionar as soluções tecnológicas (mais adequadas para
realização de trabalho colaborativo e comunicação) que se
pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou projetos;

Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a
comunicação e colaboração em ambientes digitais
fechados;

Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos,
utilizando meios digitais de comunicação e colaboração em
ambientes digitais fechados.

Promover a criação de situações, no âmbito das
quais o aluno comunica, colabora e interage de
forma síncrona e assíncrona, sob supervisão do
professor, recorrendo às plataformas digitais
mais adequadas ao desenvolvimento do projeto.

Criar momentos para que os alunos apresentem e
partilhem, individualmente, em pares ou em
grupo, o desenvolvimento dos projetos.

Sugere-se a utilização de plataformas distintas
das utilizadas no ano anterior.

Criar e inovar

Explorar ideias e desenvolver o pensamento
computacional e produzir artefactos digitais criativos,
recorrendo a estratégias e ferramentas digitais de apoio
à criatividade:

Compreender e utilizar técnicas elementares
(enquadramento, ângulos, entre outras) de captação e
edição de imagem, som, vídeo e modelação 3D;

Fomentar o desenvolvimento de projetos, em
articulação com outras áreas disciplinares e ou
domínios das TIC, serviços e projetos da escola,
com a família e com instituições regionais,
nacionais ou internacionais.

Fomentar o desenvolvimento de tarefas de
tratamento e organização de dados recolhidos,
em diferentes formatos, por exemplo: em
storyboards, diagramas, infográficos, cartazes

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ORGANIZADOR
Domínio

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
O aluno deve ficar capaz de:

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO

ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
(Exemplos de ações a desenvolver na disciplina)

DESCRITORES
DO PERFIL DOS
ALUNOS

Analisar que tipos de problemas podem ser resolvidos
usando, imagem, som, vídeo, modelação e simulação;

Decompor um objeto nos seus elementos constituintes;

Desenhar objetos, produzir narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de captação de imagem,
som, vídeo e modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto;

Mobilizar os conhecimentos sobre as normas dos direitos de
autor associados à utilização da imagem, do som e do
vídeo e modelação 3D;

Integrar conteúdos provenientes de diferentes tipos de
suportes, para produzir e modificar, de acordo com normas
e diretrizes conhecidas, artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e propósitos específicos.

digitais, apresentações multimédia, entre
outros;

Proporcionar a criação de artefactos digitais
diversificados: narrativas (digitais), vídeos, book-
trailers, podcasts, audiolivros, posters,flyers,
cartões comemorativos, banda desenhada,
animações, etc.

Modelar protótipos de objetos em 3D.