MODUL P5 GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

SMA NEGERI 1 BATUR

MODUL
PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA

T E M A : G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T O P I K : P E N G E L O L A A N S A M P A H

(SAMPAHKU TANGGUNGJAWABKU)

D i s u s u n O l e h :

DWI LESTARI ERNAWATI,S.Pt

S MA N 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

D A F T A R I S I

D A F T A R I S I

1

D E S K R I P S I D A N T U J U A N

2

T A R G E T P E N C A P A I A N P R O J E K

2

A L U R P R O J E K

3

D I M E N S I D A N E L E M E N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A

4

P E R K E M B A N G A N S U B - E L E M E N A N T A R F A S E
5

B E R I M A N , B E R T A K W A K E P A D A T U H A N Y M E , D A N B E R A K H L A K M U L I A

P E R K E M B A N G A N S U B - E L E M E N A N T A R F A S E
6

B E R N A L A R K R I T I S

P E R K E M B A N G A N S U B - E L E M E N A N T A R F A S E
7

K R E A T I F

K E G I A T A N1

8

K E G I A T A N2

8

K E G I A T A N3

9

K E G I A T A N 4

1 1

K E G I A T A N5

1 3

K E G I A T A N 6

1 6

K E G I A T A N7

1 8

K E G I A T A N 8

1 9

K E G I A T A N 9

2 1

K E G I A T A N1 0

2 3

K E G I A T A N1 1

2 4

K E G I A T A N1 2

2 5

K E G I A T A N1 3

2 5

K E G I A T A N1 4

2 6

K E G I A T A N1 5

2 8

K E G I A T A N1 6

2 9

K E G I A T A N1 7

3 0

1

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

D E S K R I P S I

Ada apakah dengan sampah Plastik ? Memang apa pentingnya mengelola
sampah plastik ? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari
bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan
materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus
minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam)
membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak
dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.
Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu
produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita
dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut.
Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan
mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.
Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar
hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

T U J U A N

Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu
kepada Profil PelajarPancasila,Proyek ini ditujukanuntukmembangun
kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan
melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.

T A R G E T P E N C A P A I A N P R O J E K

Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “
Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup
sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu :

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Bernalar Kritis
Kreatif

2

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

A L U R P R O J E K

1

P E N G E N A L A N

Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang
dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 4 R (Reduce, Reuse, Recyle,
Replace)

yakni

perilaku

pemakaian

ulang,

pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik
dan kegiatan daurulang

2

K O N T E K S T U A L I S A S I

siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk
melakukan observasi terhadap perilaku mengelola
sampah di sekolah.

3

A K S I

Guru

dan

siswa

bersama

pihak

sekolah

mendiskusikan

bagaimana

pelaksanaan

aksi

mengelola sampah di sekolah

4

R E F L E K S I D A N T I N D A K L A N J U T

Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan
upaya tindaklanjutnya

5

A S S E S M E N

Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek,
untuk penilaian di rapor projek

3

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

D I M E N S I D A N E L E M E N

P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A

4

SMA NEGERI 1 BATUR

DIMENSI

ELEMEN

SUB

ELEMEN

TARGET

PENCAPAIAN FASE

E

AKTIFI

TAS

Beriman,
Bertakwa

Kepada

Tuhan Yang

Maha Esa,

dan Berahlak

Mulia

Ahlak
Kepada

Alam

Menjaga
Lingkunga

n Alam
Sekitar

Mewujudkan rasa syukur

dengan membangun

kesadaran peduli

lingkungan alam dengan

menciptakan dan

mengimplementasikan
solusi dari permasalahan

lingkungan yang ada.

1,

2,

3,
4,

5,
6,
7,
8,

Bernalar

Kritis

Memperole

h dan

Memproses
Informasi

dan

Gagasan

Mengident

ifikasi,

mengklarifi

kasi, dan
mengolah
informasi

dan

gagasan

Secara kritis

mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan

dan informasi yang

kompleks dan abstrak
dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu

gagasan yang paling

relevan dari hasil

klarifikasi dan analisis.

9,

10,

11,

12,

Kreatif

Menghasilk
an gagasan
yang orisinal

Menghasilk

an

gagasan

yang

orisinal

Menghasilkan gagasan
yang beragam untuk

mengekspresikan pikiran

dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya,

serta memikirkan segala

risikonya dengan

mempertimbangkan

banyak perspektif seperti

etika dan nilai

kemanusiaan ketika

gagasannya

direalisasikan.

13

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

P E R K E M B A N G A N

S U B - E L E M E N A N T A R F A S E

Dimensi

: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Sub-elemen : Menjaga Lingkungan

5

SMA NEGERI 1 BATUR

MULAI

BERKEMBANG

(MB)

SEDANG

BERKEMBANG

(SB)

BERKEMBANG

SESUAI

HARAPAN

(BSH)

SANGAT

BERKEMBANG

(SB)

Mulai

memahami
tindakan-

tindakan yang

ramah dan
tidak ramah
lingkungan

serta

membiasakan

diri untuk
berperilaku

ramah

lingkungan.

Sedang

memahami
tindakan-

tindakan yang

ramah dan
tidak ramah
lingkungan
tapi belum

membiasakan

diri untuk
berperilaku

ramah

lingkungan.

Terbiasa

memahami
tindakan-

tindakan yang

ramah dan
tidak ramah
lingkungan

serta

membiasakan

diri untuk
berperilaku

ramah

lingkungan.

Terbiasa

memahami
tindakan-

tindakan yang

ramah dan
tidak ramah
lingkungan

danmembiasa
kan diri untuk

berperilaku

ramah

lingkungan

serta

mengajak

teman untuk
berperilaku

ramah

lingkungan

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

P E R K E M B A N G A N

S U B - E L E M E N A N T A R F A S E

Dimensi

: Bernalar Kritis

Sub-elemen : Mengidentiflkasi, mengklariflkasi, dan mengolah informasi dan gagasan

6

SMA NEGERI 1 BATUR

MULAI

BERKEMBANG

(MB)

SEDANG

BERKEMBANG

(SB)

BERKEMBANG

SESUAI

HARAPAN

(BSH)

SANGAT

BERKEMBANG

(SB)

Mulai

mampu

mengumpulk

an,

mengklasifik

asikan,

membanding

kan dan
memilih

informasi dan
gagasan dari

berbagai
sumber.

Mengumpulk

an,

mengklasifik

asikan,

membanding

kan dan
memilih

informasi dan
gagasan dari
satu sumber.

Mengumpulk

an,

mengklasifik

asikan,

membanding

kan dan
memilih

informasi dan
gagasan dari

berbagai
sumber.

Mengumpulk

an,

mengklasifik

asikan,

membanding

kan dan
memilih

informasi dan
gagasan dari

berbagai
sumber
secara
mandiri.

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

P E R K E M B A N G A N

S U B - E L E M E N A N T A R F A S E

Dimensi

: Kreatif

Sub-elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil

7

SMA NEGERI 1 BATUR

MULAI

BERKEMBANG

(MB)

SEDANG

BERKEMBANG

(SB)

BERKEMBANG

SESUAI

HARAPAN

(BSH)

SANGAT

BERKEMBANG

(SB)

Mulai bisa

menghasilka
n karya dan
mengapresia
si karya yang

dihasilkan.

Sudah bisa

menghasilka
n karya sesuai

minat dan

kesukaannya
tetapi belum

bisa

mengapresia
si karya yang

dihasilkan.

Mengeksplorasi

dan

mengekspresika

n pikiran
dan/atau

perasaannya
sesuai dengan

minat dan

kesukaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan serta
mengapreasiasi

karya dan

Mengeksplorasi

dan

mengekspresika

n pikiran
dan/atau

perasaannya
sesuai dengan

minat dan

kesukaannya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan serta
mengapreasiasi

karya dan

Mengeksplorasi

dan

mengekspresika

n pikiran
dan/atau

perasaannya
sesuai dengan

minat dan

kesukaannya
dalam bentuk

karya yang
bervariasi
dan/atau

tindakan serta
mengapreasiasi

karya dan

tindakan yang

dihasilkan.

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

K E G I A T A N 1

S O S I A L I S A S I P R O Y E K

2

jp (2 x 45 menit)

A K T I V I T A S

Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak
sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang
akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dildapat akukan
oleh orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung.

H A S I L Y A N G D I H A R A P K A N

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan :

Siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek
Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan sub
elemen profil pelajar Pancasila yang dituju
Guru memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama
projek

K E G I A T A N 2

A S E S M E N D I A G N O S T I K

3

jp (3 x 45 menit)

A K T I V I T A S

Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua
asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari
guru baik secara tulis maupun lisan (ada di lampiran)

L A N G K A H K E G I A T A N

Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin diketahui
lebih dalam lagi

terkait kesejahteraan psikososial siswa

Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen
diagnostic non kognitif

H A S I L Y A N G D I H A R A P K A N

Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen

8

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 3

A K U D A N L I N G K U N G A N S E K O L A H D A N T E M P A T T I N G G A L K U

O b j e k t i f : S i s w a m e n g e n a l i d a n m e n j a g a a l a m l i n g k u n g a n S e k o l a h

s e r t a t e m p a t t i n g g a l n y a

6 jp (6 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Gurumencari tahuragam alam lingkungansiswanya (misal:pedesaan,
perkotaan, pegunungan, dan lain-lain)
Guru menyiapkan gambar yang mewakili alam tempat tinggal para siswa san
memajangnya di kelas
Guru menyiapkan kertas bekas kalender dinding atau kertas HVS untuk
digunakan menggambar

P E L A K S A N A A N

Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar/lingkungan sekolah. Siswa
diminta mengamati gambar atau keadaan lingkungan Sekolah / rumahnya.
Kemudian siswa diminta bercerita.
Siswa disuruh untuk memilih lingkungan Sekolah / rumah yang bersih atau
lingkungan Sekolah/rumah yang kotor dan menjelaskan alasannya.
Siswa diberi tugas untuk menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal
yang dilakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman.

B E L A J A R C A M P U R A N / B L E N D E D L E A R N I N G

Guru mengirimkan contoh gambar-gambar lingkungan.
Siswa mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu
mengambar dikertas atau membuat vidio/vidio vlog tentang lingkungan
Sekolah/rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat
sekolah/rumah bersih dan nyaman.

T I P S U N T U K G U R U

Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan
perilaku daur ulang. Khusus kegiatan kali ini, siswa dianjurkan untuk memakai
kertas bekas kalender dinding untuk menggambar lingkungan tempat tinggalnya.

T U G A S

Siswa diberi tugas menggambar lingkungan tempat tinggalnya masing-masing.

9

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 3

A K U D A N L I N G K U N G A N S E K O L A H D A N T E M P A T T I N G G A L K U

O b j e k t i f : S i s w a M e n g e n a l i d a n M e n j a g a A l a m L i n g k u n g a n S e k o l a h

s e r t a T e m p a t T i n g g a l n y a

2 jp (2 x 45 menit)

L E M B A R K E G I A T A N S I S W A

Nama

:...............................................................................................................................................

Kelompok:..................................................................................Kelas:..........................................

Tanggal

:...............................................................................................................................................

Yang aku lakukan untuk membuat sekolah dan rumahku bersih :

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

1 0

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 4

K O T A K P R E D I K S I

O b j e k t i f : S i f a t B a h a n P l a s t i k

6 jp (6 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati,
misalnya:bunga plasticdanbunga segardanwadahuntukmeletakkannya. Guru
menyiapkan lembar kerja prediksi.

P E L A K S A N A A N

1.Siswa berbagi cerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan

sebelumnya.

2.Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait lingkungan

rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat lingkungan rumah bersih.

3.Guru memperkenalkan sifat benda plastic dengan menunjukkan kedua jenis

bunga plastic dan bunga segar.

4.Siswa mengamati kedua jenis benda tersebut, dan secara bergantian diminta

untuk memegang kedua benda tersebut.

5.Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut

: ▪ Apakah bedanya kedua benda tersebut? ▪ Apakah yang akan terjadi pada
kedua benda tersebut besok? Bagaimana dengan esoknya lagi?

6.Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada siswa.

7.Siswa secara berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi.

8.Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya.

T I P S U N T U K G U R U

Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat plastic.
Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat siswa bekerja berpasangan atau
berkelompok

P E L A K S A N A A N

1.Guru memberikan lembar prediksi kepada siswa.

2.Siswa melakukan pengamatan terhadap kedua benda yaitu bunga plastic dan

bunga segar.

3.Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/kelompok menuliskan

hasil pengamatannya dalam lembar prediksi.

1 1

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 4

K O T A K P R E D I K S I

O b j e k t i f : S i f a t B a h a n P l a s t i k

6 jp (6 x 45 menit)

L E M B A R K E G I A T A N S I S W A

N A M A

K E L O M P O K

:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .K E L A S: . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 2

SMA NEGERI 1 BATUR

Benda

Hari Ke 1

Hari Ke 2

Hari Ke 3

Hari Ke 4

Hari Ke 5

Bunga
Alami

Bunga
Plastik

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 5

S I F A T D A N D A M P A K S A M P A H P L A S T I K

O b j e k t i f : S i s w a m e m a h a m i s i f a t d a n d a m p a k s a m p a h p l a s t i k

3 jp (3 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Siswa diminta membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan
makanan/snack dari plastic.
Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastic tersebut
di kelas.
Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa
agar paham isi video secara utuh.
Membuat lembar pencatatan isi video.

P E L A K S A N A A N

1.Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang

akan terjadi pada bunga asli pada hari ke-4?

2.Diskusi:Jika sampahplastictakdapatrusak/busuk apa yangterjadi?

▪Simulasi penumpukan plastic dengan benda yang dibawa dari rumah.

▪Tunjukkan benda yang kamu bawa.

▪Masing-masing siswa meletakkan benda plastic itu di mana saja dalam kelas.

▪Apa yang terjadi dengan kelas kita?

3.Menontonvideotentang:“AncamanPolusi Plastik”pada linkYoutube:

https://youtu.be/EyzUazucAhU

Sebelummemutarvideo,gurumenjelaskan tugas dan kegunaan lembar
pencatatan isi video.

4.Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan video.

T I P S U N T U K G U R U

Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastic di kelas.
Jika terkendala jaringan, maka guru dapat mengganti kegiatan kegiatan
menonton dengan mengunduhnya di computer/laptop.
jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi Kembali sesuai kondisi
siswa.
Lembar pencatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format
yang sesuai untuk kelasnya.

1 3

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 5

S I F A T D A N D A M P A K S A M P A H P L A S T I K

O b j e k t i f : S i s w a m e m a h a m i s i f a t d a n d a m p a k s a m p a h p l a s t i k

L E M B A R K E G I A T A N S I S W A

N A M A

K E L O M P O K

:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .K E L A S: . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 4

SMA NEGERI 1 BATUR

No

Pertanyaan

Jawaban

1

Apa saja yang termasuk sampah
plastic?

2

Apa yang terjadi dengan sampah
plastic yang kita buang?

3

Mengapa plastic berbahaya bagi
keseharian kita?

4

Apa kata-kata sulit yang kamu
temui?

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 5

S I F A T D A N D A M P A K S A M P A H P L A S T I K ( L A N J U T A N )

O b j e k t i f : S i s w a m e m a h a m i s i f a t d a n d a m p a k s a m p a h p l a s t i k

P E R S I A P A N

Menyiapkan lembar glossary : penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada
video.
Memasang lembar glossary tersebut di kelas.

P E L A K S A N A A N

1.Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya :

Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar
pencatatan videonya.
Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa
yang dibagikan temannya.
Siswa menuliskan kesimpulan kelompok.

2.Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di

kelompoknya.

3.Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya : tugas

nomor 3 menemukan kata-kata sulit.

4.Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya.

T I P S

Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata
sulit:kamus,posterglossary,melakukanbrowsing atauwawancara

1 5

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 6

K O N S E P 4 R S E B A G A I S O L U S I D A M P A K S A M P A H P L A S T I K

O b j e k t i f : M e m p e r k e n a l k a n k o n s e p 4 R

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan video tentang pengolahan sampah.
Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok siswa.
Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan.

P E L A K S A N A A N

1.Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat

hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan
pertanyaan : Jika bumi kita penuh dengan sampah, bagaimana solusinya?

2.Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video di link Youtube :

https://www.youtube.com/watch?v=9XF3lf5575o. Gurumenunjukkan lembar
pencatatan video dan mengajak siswa Bersama-sama membaca dengan
lantang pertanyaan di lembar tersebut.

3.Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri

4.Penguatan konsep 4R. igsaw Reading : membaca berkelompok. Guru memberikan

materi bacaan dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca materi
sebagai

bahan

tambahan

untuk

melengkapi

isian

lembar

pencatatan.

https://kids.grid.id/read/472378574/apa-iyu-reduce-reuse-recycle- ini-pengertian-
dan-contohnya?pa ge=all

5.Siswa Kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.

1 6

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 6

K O N S E P 4 R S E B A G A I S O L U S I D A M P A K S A M P A H P L A S T I K

O b j e k t i f : M e m p e r k e n a l k a n k o n s e p 4 R

L E M B A R P E N C A T A T A N V I D E O D A N B A C A A N

No

Pertanyaan

Jawaban

1

Apa yang dimaksud 4R?

2

Apa yang dimaksud Reduce?

3

Sebutkan contoh Reduce?

1 7

SMA NEGERI 1 BATUR

4
Sebutkan praktek Reduce yang telah kamu
praktikkan di sekolah/rumah!

5

Apa yang dimaksud Recycle?

6

Sebutkan contoh Recycle?

7
Sebutkan praktek Recycle yang telah kamu
praktikkan di Sekolah / rumah!

8

Apa yang dimaksud Replace?

9

Sebutkan contoh Replace?

10
Sebutkan praktek Replace yang telah kamu
praktikkan di Sekolah / rumah!

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 7

K U N J U N G A N K E N A R A S U M B E R

O b j e k t i f : M e n g e n a l c o n t o h - c o n t o h p r a k t i k 4 R

6 jp (6 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru / siswa mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah untuk berbicara
kepada siswa dan mengontak narasumber tersebut
Guru menyiapkan lembar pencatatan penjelasan Narasumber

P E L A K S A N A A N

Siswa diajak berbagi praktik 4R yang telah dilakukan berdasarkan lembar kerja
sebelumnya.
Guru menarik jawaban dari siswa
Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber dari DLH.
Siswa diperkanalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan
mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.
Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya.
Siswa diberi waktu untuk mengeksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa menceritakan hasil eksplorasi benda-benda tersebut.
Siswa diajak mengulas Kembali lembar pencatatan penjelasan narasumber.
Siswa memperhatikan paparan dari narasumber, melakukan tanya jawab, dan
mencatat penjelasan narasumber pada lembar kerja.

T I P S

Guru

bisa membantu

siswa mengulangi

penjelasan agar memperkuat

pemahaman

L E M B A R P E N C A T A T A N N A R A S U M B E R

1 8

SMA NEGERI 1 BATUR

No

Pertanyaan

Jawaban

1

Hal yang menarik dari paparan

2

Kesulitan melakukan aksi

3

Kesulitan melakukan aksi

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 8

K A R Y A S E N I D A U R U L A N G B A H A N P L A S T I K

O b j e k t i f : M e l a k u k a n p r a k t i k 4 R

6 jp (6 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai
untuk daur ulang seperti : kardus bekas, botol bekas, pita, lem, dll.
Guru memeriksa stok alat membuat karya.
Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti : pot tanaman dari
botol air minum kemasan.

P E L A K S A N A A N

Siswa diajak melihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari
bahan daur ulang.
Siswa diajak untuk berfikir, karya apa yang akan dibuat dari bahan daur ulang.
Siswa merencanakan karya apa yang akan dibuat, dengan mengisi kotak
rencana.
Siswa bekerja mandiri membuat karya dari bahan daur ulang yang diperlukan
dikelasnya,seperti:membuatkotakpensil,vas,dll.

T I P S

Kegiatan membuat karya dari bahan daur ulang ini dapat memberikan pesan dan
kesan yang kuat bagi siswa bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah
ditemukan, dan dapat bermanfaat bagi kita.

K O T A K R E N C A N A K A R Y A K U

1 9

SMA NEGERI 1 BATUR

Yang mau aku buat

Benda yang aku butuhkan
Langkah-Langkah

membuat

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : P E R K E N A L A N

K E G I A T A N 8

A S E S M E N F O R M A T I F 1

R U B R I K A S E S M E N F O R M A T I F 1

2 0

SMA NEGERI 1 BATUR

No

Praktik baik pelaksanaan konsep 4R

yang pernah aku lakukan

Tindakan tidak ramah lingkungan
yang masih aku lakukan dan perlu

diubah

Kegiatan

MB

SB

SBH

SAB

Praktik baik
pelaksanaa

n konsep
4R yang

pernah aku

lakukan

Kadang-
kadang

melaksana

kan

kegiatan

terkait

konsep 4R

Pernah

melaksana

kan 1-2

kegiatan

terkait

konsep 4R

Telah

melaksana

kan 3-4
kegiatan

terkait

konsep 4R

Melaksanak

an lebih

dari 4

kegiatan

terkait

konsep 4R

Tindakan

tidak
ramah

lingkungan
yang masih

aku

lakukan
dan perlu

diubah

Kadang

melakukan
Tindakan

tidak
ramah

lingkungan.

Pernah

melakukan
Tindakan

tidak
ramah

lingkungan.

Telah

melakukan
Tindakan

tidak
ramah

lingkungan.

Melaksana
kan lebih

dari 4

kegiatan

terkait

konsep 4R

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : K O N T E K S T U A L

K E G I A T A N 9

P E R S I A P A N O B S E R V A S I P E N A N G A N A N S A M P A H P L A S T I K D I S E K O L A H
O b j e k t i f : M e n g e t a h u i t e n t a n g p e n g g u n a a n d a n p e n g e l o l a a n s a m p a h

p l a s t i c d i s e k o l a h

6 jp (6 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan kertas untuk menggambar bagan perencanaan proyek.
Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan proyek untuk setiap kelompok

P E L A K S A N A A N

Guru menunjukkan bagan perencanaan proyek dan menjelaskan maksud/cara
mengisi bagan.
Siswa secara berkelompok mengisi bagan rencana proyek yang akan
dilakukan.
Guru menjelaskan lembar pencatatan observasi.
Guru menjelaskan

kegiatan

observasi yang

dilakukan

yaitu dengan

wawancara terhadap guru, tenaga kependidikan, penjaga yang ada di sekolah

K E T E R A N G A N B A G A N P E R E N C A N A A N P R O J E K

TUJUAN : Apa yang akn kita sampaikan kepada warga sekolah
PERAN : Peran yang akan dilakukan siswa
SITUASI : Bagaimana cara mengetahui kondisi sekolah.
NARSUM : Siapa yang akan diwawancarai
PRODUK : Hasil pencatatan pengamatan/wawancara

B A G A N P E R E N C A N A A N P R O Y E K

T U J U A N

2 1

SMA NEGERI 1 BATUR

PERAN

SITUASI

NARSUM

PRODUK

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : K O N T E K S T U A L

K E G I A T A N 9

P E R S I A P A N O B S E R V A S I P E N A N G A N A N S A M P A H P L A S T I K D I S E K O L A H
O b j e k t i f : M e n g e t a h u i t e n t a n g p e n g g u n a a n d a n p e n g e l o l a a n s a m p a h

p l a s t i c d i s e k o l a h

P E R S I A P A N

Lembar Pencatatan Observasi
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah

P E L A K S A N A A N

Siswa ditempatkan menjadi 6 kelompok kerja. Tiap kelompok akan
menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan
mewawancarai narasumber yang berbeda.Membagi tugas anggota kelompok.
Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi.
Guru mengingatkan siswa tentang tata krama saat melakukan observasi.
Siswa melakukan observasi secara berkelompok
Guru memastikan siswa untuk mencuci tangan setelah kegiatan observasi

L E M B A R O B S E R V A S I

1

2

2 2

SMA NEGERI 1 BATUR

Hasil Pengamatan/Wawancara

Wawancara

Hasil Pengamatan/Wawancara

Yang diamati

Sampah plastic Nama tempat :

(ceritakan jenis sampah plastic disekolah dan jumlahnya)

Siapa yang diwawancarai?

Apa yang diketahui narasumber
tentang dampak sampah plastic?

Apa yang diketahui narasumber
tentang konsep 4R

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : K O N T E K S T U A L

K E G I A T A N 1 0

M E N G O L A H D A T A D A N A S E S M E N F O R M A T I F 2

O b j e k t i f : M e n g e n a l C a r a M e n g o l a h D a t a d a n M e m a h a m i P e n y a j i a n

D a t a Y a n g B a i k

P E R S I A P A N

Guru mempersiapkan contoh pengolahan data dalam bentuk diagram, grafik,
dan tabel.
Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif 2

P E L A K S A N A A N

Guru menunjukkan sebuah grafik/pictogram.
Siswa diberi pertanyaan mengenai grafik tersebut.
Guru menjelaskan Langkah-Langkah mengolah dan menyajikan data seperti
membuat tabel dan diagram.
Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok dalam bentuk
diagram yang dipilih.
Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
mandiri Bersama kelompoknya.
Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif 2
Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
Guru menulis catatan dan umpan balik

R U B R I K A S E S M E N F O R M A T I F 2

Semua anggota

berkontribusi

untuk

menyampaikan

presentasi

dengan lancar

dan saling
melengkapi

2 3

SMA NEGERI 1 BATUR

Semua anggota

berkontribusi

menyampaikan

presentasi

dengan lancar

Semua anggota

berkontribusi

untuk

menyampaikan
presentasi, ada

pihak yang

dominan

Anggota
kelompok
kesulitan

berbagi tugas

presentasi

Keterampilan

kerja kelompok

Kegiatan

MB

SB

SBH

SAB

Kejelasan
informasi

Informasi yang

disampaikan
tidak lengkap

dan sulit
dipahami

Informasi
tentang

temuan belum

runtut

Informasi

temuan jelas

dan runtut

Informasi

temuan jelas,

runtut dan
dilengkapi

contoh

Keterampilan

komunikasi

Pendengar
kesulitan

memahami

penyampaian

presentasi

Berbicara

dengan suara
yang lantang

Berbicara

dengan suara
yang lantang

dan lancar

Berbicara

dengan suara
yang lantang

dan lancer serta

intonasi
menarik

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N :A K S I

K E G I A T A N 1 1

M E M I L I HA K S I

2 jp (2 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 7 sebelumnya.

P E L A K S A N A A N

Melakukan review atas kunjungan narasumber.
Merangkum daftar aksi sehari-hari terkait konsep 4R yang dapat dilakukan di
sekolah.
Melakukan seleksi/memilih aksi.
Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah
dilakukan, dapat dilakukan semua umur, dan biaya.
Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian
masing-masing aksi dihitung poinnya.

C O N T O H K R I T E R I A P I L I H A N A K S I

Berilah centang pada alas an yang sesuai Hitunglah berapa skor setiap pilihan aksi

2 4

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N :A K S I

K E G I A T A N 1 2

M E M I L I H P R O D U K

4 jp (4 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9 sebelumnya.

P E L A K S A N A A N

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan atas hasil observasi
kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan wawancara
Siswa memperhatikan Kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang telah
dikerjakan sebelumnya.
Siswa menentukan produk yang dapat dipakai untuk mengajak warga sekolah
melalui aksi mengelola sampah.

K E G I A T A N 1 3

P E N J E L A S A N K A R A K T E R I S T I K P O S T E R Y A N G B A I K

2 jp (2 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu kegiatan dan
menempatkan di kelas.

P E L A K S A N A A N

Meletakkan poster di beberapa titik kelas.
Siswa mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik dan mengajak
siswa memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang baik.
Guru mengajak siswa berpikir kritis dengan memberikan saran terhadap
contoh poster.

2 5

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N :A K S I

K E G I A T A N 1 4

M E N G O L A H D A T A D A N A S E S M E N F O R M A T I F 2

O b j e k t i f : M e n u a n g k a n t u j u a n ( p e s a n ) a k s i K e l o l a s a m p a h d a l a m

b e n t u k p o s t e r

4 jp (4 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan
sebelumnya

P E L A K S A N A A N

Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh menganalisa
poster-poster yang dipasang di kelas.
Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster yang baik
secara mandiri.
Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok

C O N T O H C I R I P O S T E R Y A N G B A I K

2 6

SMA NEGERI 1 BATUR

NO

C I R I

1

Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada
beberapa gambar, kerapihan)

2

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

3

Isi poster semua pesan yang mau disampaikan

4

Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

K E G I A T A N 1 4

T A H A P A N :A K S I

C O N T O H C I R I P O S T E R Y A N G B A I K

2 7

SMA NEGERI 1 BATUR

Ciri

MB

SB

SBH

SAB

Desain
poster

Desain

poster mulai
sesuai tema
dan belum
menunjukka
n kreativitas

Desain

poster sesuai

tema,

menggunak

an dua

warna dan
cukup rapi

Desain
poster

menunjukka
n kreativitas,
sesuai tema,
menggunak

an dua

warna dan

rapi

Desain
poster

menunjukka
n kreativitas,
sesuai tema,
menggunak

an dua

warna, rapi,
ada unsur

inovasi

Penggunaan

Bahasa

Pilihan

kalimat dan
kata yang
digunakan
Mulai jelas
mengantar
informasi

uang

dimaksud

Pilihan

kalimat dan

kata

memakai
Bahasa

Indonesia
yang jelas

namun

masih ada
kerancuan

Pilihan

kalimat dan

kata

memakai
Bahasa

Indonesia
yang jelas

dan

informatif

Pilihan

kalimat dan

kata

memakai
Bahasa

Indonesia
yang jelas,
informatif

dan menarik

minat

Isi poster
memuat
semua
elemen

tujuan yang

akan

disampaikan

Mulai semua

konsep
penting
tentang

tujuan poster

tampak

Hampir
semua
konsep
penting
terkait

tujuan poster
telah tampak

Semua
konsep
penting
terkait

tujuan poster
tersampaika

n dengan
lengkap

Semua
konsep
penting
terkait

tujuan poster
tersampaika

n dengan

lengkap dan

akurat

Seruan/ajaka

n aksi

Kalimat

seruan/ajaka
n aksi tidak

ada

Kalimat

seruan/ajaka
n aksi telah
ada namun
belum tepat

Kalimat

seruan/ajaka

n aksi

mengena
dan cukup
menghimba

u

Kalimat

seruan/ajaka

n aksi

mengena
dan sangat
menghimba

u

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N :A K S I

K E G I A T A N 1 5

S I M U L A S I P A M E R A N H A S I L P R O Y E K

2 jp (2 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum
mengenai rencana pameran
Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi pelaksanaan
pameran.
Guru mempersiapkan pelaksanaan pameran.
Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan pameran untuk
memberikan motivasi positif.
Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan pengunjung.
Guru membuat kategori kelompok ( Poster terbaik, kelompok terkompak,
Penyaji terbaik, dekorasi terbaik, Fashion Show perkelompok: Baju dan aksesorisnya
terbuat dari bahan limbah kertas, plastic, daun dll)

P E L A K S A N A A N

1.Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran hasil

proyek dengan cara simulasi.

2.Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi

Penempatan poster
Menyepakati pembagian tugas diantara anggota kelompok
Berlatih menjawab pertanyaan
Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa

3.Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (Kepala Sekolah, guru

kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, dll)

4.Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran

5.Pengunjung mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari

anggota kelompok dan bertanya jawab

6.Pengunjung diberi kertas kesil untuk menuliskan untuk menulis nama

kelompok yang dipilih, alas an dan umpan balik positif.

7.Siswa berdiri disamping meja pameran masing-masing

8.Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen

sumatif.

9.Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan kelompok

pemenang pemenang untuk semua kategori.(Semua kelompok mendapat
penghargaan)

10.Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada semua siswa sehingga ada

kebanggaan Bersama atas usaha dan kerja kerasnya.

2 8

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N :A K S I

K E G I A T A N 1 6

A S E S M E N S U M A T I F

2 jp (2 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif.
Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif

P E L A K S A N A A N

Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen
sumatif

R U B R I K P E N I L A I A N P A M E R A N

2 9

SMA NEGERI 1 BATUR

Ciri

MB

SB

SBH

SAB

Perencanaan

Siswa paham
tema namun
mulai mampu
menuangkan

dalam alur

rencana
kegiatan

Siswa paham

tema, alur
rencana
kegiatan

masih perlu

banyak

bimbingan

Siswa paham

tema dan

mampu

membuat alur

rencana
kegiatan

Siswa paham

tema, alur
rencana

kegiatan yang
baik dan tepat

waktu

Pelaksanaan

Mulai bekerja
sesuai tahap

kegiatan,
keaktifan
anggota
bervariasi

Mampu

bekerja sesuai
tahap kegiatan

dengan baik

namun

keaktifan
bervariasi

Mampu

bekerja sesuai

tahap

kegiatan,

semua
anggota

kelompok aktif

Mampu

bekerja sesuai

tahap

kegiatan,
menrima
masukan

dengan baik
dan semua

anggota

kelompok aktif

Kesesuaian

Tujuan

Siswa belum
memahami

tujuan,
aksingya

belum sesuai

kondisi
sekolah

Siswa

memahami

tujuan, aksinya

belum sesuai

kondisi
sekolah

Siswa

memahami
tujuab dab

aksinya sesuai

kondisi
sekolah

Siswa

memahami

tujuan, aksinya
sesuai kondisi
sekolah dan

mampu

mengomunika

sikan pada

saat pameran

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : R E F L E K S I D A N T I N D A K L A N J U T

K E G I A T A N 1 7

R E F L E K S I

5 jp (5 x 45 menit)

P E R S I A P A N

Guru menyiapkan lembar refleksi

P E L A K S A N A A N

Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama
ini mulai dari awal sampai akhir.
Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu.
Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi tersebut.
Siswa mengerjakan lembar refleksi.
Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang telah
dilaksanakan.

L E M B A R R E F L E K S I B E L A J A R

T I N D A K L A N J U T P R O Y E K

Dengan seizin Kepala Sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan prasarana,
siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi di sekolah.
Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan
membuat mading dari bahan daur ulang, melakukan presentasi mini dikala jam
istirahat.
Mulai menerapkan konsep 4R dilingkungan sekolah

3 0

SMA NEGERI 1 BATUR

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : A S E S M E N

C O N T O H A S E S M E N

D I M E N S I :

B E R I M A N , B E R T A K W A K E P A D A T U H A N Y A N G M A H A E S A ,

D A N B E R A H L A K M U L I A

3 1

SMA NEGERI 1 BATUR

ELEMEN

SUB ELEMEN

TARGET PENCAPAIAN FASE E

Ahlak Kepada

Alam

Menjaga

Lingkungan Alam

Sekitar

Mewujudkan rasa syukur dengan membangun

kesadaran peduli lingkungan alam dengan

menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari

permasalahan lingkungan yang ada.

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : A S E S M E N

C O N T O H A S E S M E N

D I M E N S I :

B E R N A L A R K R I T I S

3 2

SMA NEGERI 1 BATUR

ELEMEN

SUB ELEMEN

TARGET PENCAPAIAN FASE E

Memperoleh

dan

Memproses

Informasi dan

Gagasan

Mengidentifikasi,

mengklarifikasi, dan
mengolah informasi

dan gagasan

Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis

gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak

dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu

gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan

analisis.

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : A S E S M E N

C O N T O H A S E S M E N

D I M E N S I: K R E A T I F

3 3

SMA NEGERI 1 BATUR

ELEMEN

SUB ELEMEN

TARGET PENCAPAIAN FASE E

Menghasilkan
gagasan yang

orisinal

Menghasilkan
gagasan yang

orisinal

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya,

menilai gagasannya, serta memikirkan segala

risikonya dengan mempertimbangkan banyak

perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika

gagasannya direalisasikan.

M O D U L P R O J E K P E N G U A T A N P R O F I L P E L A J A R P A N C A S I L A
G A Y A H I D U P B E R K E L A N J U T A N

T A H A P A N : A S E S M E N

C O N T O H A S E S M E N

R A P O R P R O J E K

C A T A T A N P R O S E S
Dalam mengerjakan projek ini ananda ADRIWANA BAYU PRASETIA menunjukkan kemampuan
untuk

Menjaga

Lingkungan

Alam

Sekitar

dalam

tahap

berkembang

sesuai

harapan,

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan dalam tahap sangat
berkembang, Menghasilkan gagasan yang orisinal dalam tahap sangat berkembang, dalam
mengembangkan Gaya Hidup Berkelanjutan (Pengelolaan Sampah)

3 4

SMA NEGERI 1 BATUR

M
O
D
U L
P R
O J
E K
P E
N
G
U A

T A
N
P R
O F

I L
P E
L A
J A
R
P A
N C
A S
I L
A G
A Y
A
H I
D
U P
B E
R K
E L
A N
J U
T A
N

L E M B A R V A L I D A S

I M O D U L

P R O Y E K P E N G U A T A N
P R O F I L P A N C A S I L A

F A S E E K E L A S X

Telahdiperiksa,dikajidan

disetujuioleh:

3 5

SMA NEGERI 1 PADALARANG

S E B U A H K E B I A S A A NB A R UD A P A TM U L A I

T E R B E N T U K S E T E L A H2 1H A R ID I L A K U K A N

S E C A R A T E R U S M E N E R U S

Maxwell Maltz