MODUL P5 GBH KELOLA LIMBAHKU SEHAT GAYA HIDUPKUon

1

2

MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

NAMA SEKOLAH

: SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

TEMA

: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

TOPIK

: KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

FASE

: E

TAHUN PELAJARAN

: 2024/2025

ALOKASI WAKTU

: 2 September s.d 31 Oktober 2024

TIM PENYUSUN

: Evy Ratiana, S.Pd.

Reni Mundarti, S.Pd

Sri Yuliwati, S.Pd.

3

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik serta hidayahnya
sehingga kami dapat menyelesaikan modul kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar pancasila kelas X Fase
E sesuai dengan kompetensi di SMA Negeri 1 Piyungan Tahun Pelajaran 2024/2025 yang bertema Gaya
Hidup Berkelanjutan dengan topik “Kelola Limbahku Sehat Gaya Hidupku” dengan mengambil 2 subtopik
yaitu Daur Ulang Limbah Organik dan Anorganik dan Produk Inovatif Minuman Sehat dari Bunga, Buah dan
Tanaman Obat Keluarg (Toga) dengan lancar serta dapat menyelesaikan modul ini tepat waktu.Ucapan
terima kasih disampaikan kepada Kepala SMA Negeri 1 Piyungan,Rekan -rekan Guru SMA Negeri 1
Piyungan, Tim Modul P5 dan semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
secara moril maupun materiil sehingga terselesaikannya modul ini, semoga perjuangan dan pengorbanan
mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Modul ini sangat jauh dari sempurna, oleh karena itu, kritik
dan saran yang bersifat konstruktif diharapkan dari pengembangan pembaca demi kesempurnaan penulisan
modul di masa yang akan datang. Modul ini adalah pengembangan dari modul pertama yang berjudul Kelola
Lingkunganku, Lestari Alamku. Semoga modul ini dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang sesuai
dengan tuntutan pembelajaran di Kurikulum Merdeka. Semoga modul ini dapat memberikan manfaat dan
sebagai wujud pelaksanaan Gaya Hidup berkelanjutan.

Piyungan, 18 Agustus 2024

Tim Modul P5

4

DAFTAR ISI

Halaman Judul…………………………………………………………………………………………………………………1

Tim Modul P5…………………………………………………………………………………………………………………..2

Kata Penganntar……………………………………………………………………………………………………………….3

Daftar Isi…………………………………………………………………………………………………………………………4

Pendahuluan……………………………………………………………………………………………………………………5

Tahap Persiapan Sebelum Pelaksanaan Projek…………………………………………………………………………6

Tujuan, Alur, Target dan Tahapan Pencapaian Projek…………………………………………………………………6

Penilaian Projek……………………………………………………………………………………………………………….8

Fasilitator/ Tim Pelaksana Projek…………………………………………………………………………………………10

Penanggung Jawab/ Koordinator Aspek Projek…………………………………………………………………….....11

Relevansi Projek dengan semua guru Mata Pelajaran………………………………………………………………..14

PerkembanganSub Elemen Antar Fase…………………………………………………………………………………..15

Keterkaitan Dimensi, Elemen dan sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Dengan Target Pencapaian
Projek……………………………………………………………………………………………………………………………17

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)……………………………………………………………………………………….19

Lembar Refleksi Peserta Didik……………………………………………………………………………………………..39

Lembar Refleksi Kerja Kelompok………………………………………………………………………………………….40

Lampiran………………………………………………………………………………………………………………………..42

Capaian Elemen dan Sub elemen Profil Pelajar Pancasila……………………………………………………………45

Panduan Capaian Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila……………………………………………….46

Daftar Pustaka…………………………………………………………………………………………………………………55

5

MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE 1 : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

A.PENDAHULUAN

1.Latar Belakang

Dalam rangka persiapan dan pengumpulan dokumen Sekolah Adiwiyata maka SMA N 1 Piyungan
memilih tema Kelola Limbahku Sehat Gaya Hidupku sebagai Topik Pembelajaran dalam Tema ke -1 Gaya
Hidup Berkelanjutan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.Dengan melihat kondisi lingkungan sekolah
yang perlu meningkatkan diri dalam kepedulian dan menjaga pelestarian lingkungan sesuai dengan visi
sekolah yaitu TUNTAS DIRI LINGKUNGAN BERDAYA maka hal ini sangat relevan dengan topik
tersebut.Peseerta Didik diharapkan dapat berkontribusi dan memiliki karakter peduli dan menjaga kelestarian
lingkungan.

2.Pengertian Gaya Hidup Berkelanjutan

Gaya hidup berkelanjutan adalah cara hidup yang memperhatikan keberlangsungan lingkungan, sosial, dan
ekonomi dalam jangka panjang. Artinya, gaya hidup berkelanjutan tidak hanya memperhatikan kebutuhan
manusia saat ini, tetapi juga mempertimbangkan dampak yang ditimbulkan pada lingkungan, sosial, dan
ekonomi di masa depan. Konsep gaya hidup berkelanjutan didasarkan pada prinsip-prinsip penghematan
sumber daya alam, perlindungan lingkungan, dan kesetaraan sosial.

3.Manfaat Gaya Hidup Berkelanjutan

Beberapa manfaat dari gaya hidup berkelanjutan adalah:

a.Menjaga Keberlanjutan Lingkungan

Gaya hidup berkelanjutan dapat membantu meminimalkan dampak negatif manusia pada lingkungan seperti
polusi, kerusakan lingkungan, dan pemanasan global.

b.Meningkatkan Kesejahteraan Sosial

Gaya hidup berkelanjutan juga dapat meningkatkan kesejahteraan sosial dengan mengurangi kesenjangan
sosial, meningkatkan kualitas hidup, dan mempromosikan kesehatan dan kebahagiaan.

c.Meningkatkan Efisiensi Ekonomi

Gaya hidup berkelanjutan juga dapat meningkatkan efisiensi ekonomi dengan mengurangi biaya produksi,
meningkatkan produktivitas, dan mempromosikan inovasi dan teknologi yang ramah lingkungan.

4.Contoh Gaya Hidup Berkelanjutan

Untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan, ada beberapa contoh tindakan yang bisa dilakukan oleh
individu, di antaranya:

6

a.Daur Ulang Limbah Organik maupun Anorganik

Untuk mengurangi limbah Organik dan Anorganik untuk menjadi produk yang bermanfaat

b.Produk Inovatif Minuman Sehat dari Buah, Bunga dan Tanaman Obat keluarga (Toga)

B.TAHAP PERSIAPAN SEBELUM PELAKSANAAN PROYEK

Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek:

1.Dukungan serta komitmen dari seluruh stake holder sekolah untuk menjalankan aksi nyata yang

direncanakan. Hal ini agar nilai prpyek yang dicanangkan dapat secara konsisten dan kontinyu
dilaksanakan tidak hanya bagi peserta didik namun bagi seluruh warga sekolah. Program ini juga untuk
mendukung Rintisan Sekolah Adiwiyata.

2.Kesiapan infrastruktur, sarana dan prasarana, apabila diperlukan untuk pengadaan hal-hal terkait

dengan solusi aksi nyata yang disepakati bersama. Misalnya; apakah ketersedian lahan, sarana dan
sumber dari sekolah untuk pemanfaatan limbah air dan pengelolaan sampah.

3.Program ini diharapkan dapat dilakukan secara berkelanjutan. Misalnya, sekolah menyediakan waktu

secara rutin apabila salah satu aksi nyata memutuskan untuk bekerja sama dengan suatu komunitas
yang berkecimpung dalam bidang pengelolaan sumber daya alam dan pelestarian alam utamanya limbar
air, air hujan, air wudhu, dan sampah.

4.Pelaksanaan proyek berdiferensiasi yaitu peserta didik dikelompokkan sesuai passion, minat dan bakat

masing-masing. Diferensiasi proyek meliputi variasi proyek berdasarkan ragam kebutuhan peserta didik
meliputi aspek proses dan produk.

C.TUJUAN, ALUR, TARGET, DAN TAHAPAN PENCAPAIAN PROYEK

1.Tujuan Proyek

Kegiatan proyek ini diharapkan peserta didik mampu memahami dampak dari aktivitas manusia, baik jangka
pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Seperti
diantaranya adalah:

a.Peserta didik mampu berfikir kritis tentang pengaruh aktivitas manusia dan perubahan iklim.

b.Peserta didik bisa membangun kesadaran ramah lingkungan dan mempromosikan gaya hidup yang

lestari berkelanjutan dalam kesehariannya.

c.Meningkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik dalam peduli lingkungan yang bersih,

terpelihara, dan terjaga kelestariannya.

d.Peserta didik memahami konsep daur ulang limbah.
e.Peserta didik dapat mengembangkan produk inovatif minuman sehat dari buah, bunga atau tanaman

obat keluarga.

f.Peserta didik dapat mengaplikasikan prinsip gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-

hari.

7

2.Alur Proyek

Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan, peserta didik mengenali dan memahami konsep dari
keberlangsungan hidup berkelanjutan,, pencemaran lingkungan dan alam, sumber pencemaran lingkungan
dan alam terutama yang berasal dari limbah dan sampah. Setelah tahap pengenalan, peserta didik masuk
dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan
sekitar yang berkaitan dengan potensi sumber daya alam dan lingkungan serta pencemaran di lingkungan
sekitar.

Selama proses proyek ini berjalan, peserta didik tidak hanya membentuk pengetahuan, namun juga
membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat
merencanakan solusi aksi nyata dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami. Di tahap ini, peserta
didik menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan kampanye bagi komunitas sekolah agar terbangun
kesadaran yang lebih luas, dan merencanakan beberapa solusi program sekolah agar komunitas sekolah
dapat berkontribusi untuk menjaga lingkungan dan sumberdaya alam mengelolanya dan melestarikannya
serta mengurangi dan mencegah pencemaran lingkungan.

3.Target Pencapaian Proyek

Pemilihan aspek spesifik berdasarkan tema gaya hidup berkelanjutan sub tema pengelolaan lingkungan dan
pelestarian alam dengan target sebagai berikut:

A.Daur Ulang Limbah Organik dan Anorganik

B.Produk Inovatif Minuman Sehat Dari Buah, Bunga dan Tanaman Obat Keluarga (Toga)

8

3. Detail Tahapan Alur Dalam Projek

Projek dilaksanakan dalam empat tahapan yaitu Tahapan Pengenalan, Kontekstualisasi, Aksi Nyata
dan Refleksi /Tindak Lanjut. Alur Kegiatan seperti pada bagan berikut ini.

No

Tahapan

Aktivitas

Alokasi

Waktu (JP)

Minggu
ke/Tanggal

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

1 Tahap Pengenalan

Mengeksplor Kajian
Pustaka dan Referensi
atau mengundang
Narasumber

-Gaya Hidup
Berkelanjutan

Limbah/samp
ah Organik
dan
Anorganik
-Produk
Inovatif
minuman
sehat dari
buah, bunga
atau tanaman
obat keluarga
(Toga)

11 JP

Minggu ke 1
(Tanggal 2 s.d
6 September
2024)

Beriman
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak
mulia dan
bernalar kritis

2 Tahap Kontekstualisasi

Tahap Penyusunan
proposal (Rencana
produk yang akan dibuat,
rincian biaya dan
timeline

Diskusi kritis
atas temuan
kajian
pustaka dan
observasi :
rencana
solusi dan
aksi nyata
Menyusun
ide aksi nyata
dalam
proposal

11 JP

Minggu ke 2
(Tanggal 9 s.d
13 September
2024)

Gotong
Royong ,
Kreatif dan
Bernalar
Kritis.

3 Tahap Aksi Nyata

Tahap Persiapan
lapangan, koordinasi,
pembuatan produk dan
Gelar karya)

Tahap
persiapan
karya
Tahap
produksi dan
penyelesaian
karya
Kampanye di
dunia maya

58 JP

Minggu ke 3
s.d ke 7
(Tanggal 23
September
s.d 25
Oktober
2024)

Gotong
Royong ,
Kreatif dan
Bernalar
Kritis

9

melalui
media sosial
sekolah dan
akun pribadi

4

Tahap Refleksi dan
Tindak Lanjut

Merefleksika
n diri
terhadap
seluruh
projek yang
telah
dijalankan

Umpan balik
antar pihak

Tindak lanjut
projek
berikutnya

8 JP

Minggu Ke 8

(Tanggal 28
s.d
31Oktober
2024)

Beriman
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak
mulia dan
bernalar kritis

10

D.PENILAIAN PROYEK

Penilaian terhadap proyek ini yaitu penilaian proses dan produk peserta didik dalam beberapa

karya antara lain:

1.Produk/Artefak/karya/Performance

Produk proyek yang dihasilkan antara lain karya tulis cetak dan media sosial/internet/situs/web, karya
seni, , poster, presentasi, model, produk fisik/artefak, dan performance.

2.Poster kampanye media sosial

3.Proposal

Proposal merupakan sebuah syarat awal yang diperlukan peserta didik untuk merancang produk/karya
dalam bentuk dokumen formal yang dijadikan acuan untuk pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila pada tema Gaya Hidup berkelanjutan.

E.FASILITATOR PROYEK

Fasilitator Projek bertugas mendampingi, membimbing dan memfasilitasi peserta didik dalam pelaksanaan
P5 adalah semua guru wali kelas X dan guru pengampu mata pelajaran Fase E/kelas X.

No

Nama Lengkap

Jabatan

Ketugasan

1

Kingkin Winarti N,S,Pd,M.Pd.

Guru Fase E

Fasilitator Fase E1

2

Dra. Dwi Rahayu

Guru Fase E

Fasilitator Fase E1

3

Heni Nuryati, S.Ag, M.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E1

4

Sri Rahayu, S.Sos

Guru Fase E

Fasilitator Fase E2

5

Kris Minawati Nugraeni, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E2

6

Tugiman, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E2

7

Siti Lestari, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E3

8

Dwi Murti Yadi, S.Pd, M.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E3

9

Dra. Tri Laksmi Suprastiningsih

Guru Fase E

Fasilitator Fase E3

10

Sri Yuliwati, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E4

11

Riastuti Winahyu Hapsari,
S.Pd, M.Pd
Guru Fase E

Fasilitator Fase E4

12

Erna Susanti, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E4

13

Tri Wahyuningsih, S.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E5

14

Isnaini Nurkholifah, M.Pd

Guru Fase E

Fasilitator Fase E5

15

Dr.Semiono Raharjo, S.Pd,
M.Pd.Si.
Guru Fase E

Fasilitator Fase E5

11

F.PENANGGUNGJAWAB/KOORDINATOR ASPEK PROYEK

Penanggungjawab aspek bertugas Bertanggungjawab Pelaksanaan Aspek P5 pada setiap kelompoknya
sebagai berikut:

Fase

Nama Aspek

Jumlah Kelompok

Penanggung
Jawab

JP

E1

a .Daur Ulang Limbah
Organik dan Anorganik

B.Produk Inovatif
Minuman Sehat dari Buah,
Bunga atau Toga

1,2,3,4,5,6

Fasilitator

Kingkin Winanti N,
S.Pd M.Pd

88

E2

a.Daur Ulang
LimbahOrganik dan
Anorganik

b.Produk Inovatif
Minuman Sehat buah,
Bunga dan Toga

1,2,3,4,5,6

Fasiliatator

Sri Rahayu, S.Sos

88

E3

a.Daur Ulang Limbah
Organik dan Anorganik

b.Produk Inovatif
Minuman Sehat dari Buah,
Bunga dan Toga

1,2,3,4,5,6

Fasilitator

.

Siti Lestari, S.Pd

88

E4

a.Daur Ulang Limbah
Organik dan Anorganik

b.Produk Inovatif
Minuman Sehat dari Buah
Bunga dan Toga

1,2,3,4,5,6

Fasilitator

Sri Yuliwati,S.Pd.

88

E5

a.Daur Ulang Limbah
Organik dan Anorganik

b.Produk Inovatif
Minuman Sehat dari Buah,
Bunga dan Toga

1,2,3,4,5,6

Fasilitator

Tri Wahyuningsih,
S.Pd

88

12

G..FOKUS DAN TARGET PENCAPAIAN PROJEK

Melalui Projek ini, peserta didik diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya mencapai 3 dimensi Profil
Pelajar Pancasila :

1.Beriman kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

2.Bergotong royong

3.Bernalar kritis

4.Kreatif

Profil pelajar Pancasila dalam projek dengan tema gaya hidup berkelanjutan dan topik kelola lingkunganku lestari
alamku dapat dibagi menjadi beberapa dimensi sebagai berikut :

1.Dimensi Pengetahuan : Dimensi ini mencakup pemahaman pelajar terhadap prinsip- prinsip pengolahan

sampah, pengurangan, penggunaan kembali, dan daur ulang bahan. Pelajar juga perlu memahami dampak
dari kegiatan pengolahan limbah atau sampah terhadap lingkungan dan kesehatan.

2.Dimensi Keterampilan : Dimensi ini mencakup keterampilan pelajar dalam mempraktikkan pengolahan limbah

atau sampah dan pengelolaan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan ini meliputi cara
memilah, memproses, dan mengelola limbah atau sampah, serta penggunaan bahan-bahan yang dapat
didaur ulang dan menghasilkan nilai guna atau nilai ekonomi.

3.Dimensi Sikap : Dimensi ini mencakup sikap dan nilai-nilai pelajar terhadap pengelolaan sampah atau limbah

dan gaya hidup berkelanjutan. Sikap positif dan kesediaan untuk mempraktikkan pengelolaan sampah atau
limbah yang dapat dapat membantu menciptakan lingkungan yang lebih bersih dan berkelanjutan.

4.Dimensi Perilaku : Dimensi ini mencakup perilaku pelajar dalam mempraktikkan Pengolahan limbah atau

sampah dan pengelolaan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari, seperti cara memilah sampah,
penggunaan kembali, dan membeli barang yang ramah lingkungan serta mengelola lingkungan agar sehat
dan bersih.

5.Dimensi Lingkungan : Dimensi ini mencakup lingkungan dan kondisi yang mempengaruhi pelajar dalam

mempraktikkan pengolahan limbah atau sampah dan pengelolaan lingkungan , kondisi lingkungan, dan
dukungan dari masyarakat dan pemerintah

13

Dimensi ,Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait:

1.Beriman, Bertakwa kepada Tuhaan YME dan Berakhlak mulia

Elemen akhlak kepada alam : Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia

tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari

kerusakan

dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya,

Aktivitas terkait : 1,2,3,dan 4

2.Kreatif

Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan :

Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai

dengan perubahan situasi.

Aktivitas terkait :3,4,5,6,7,8.

3.Bernalar kritis :

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurya : Menganaalisis dan

mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta

mengambil keputusan.

Aktivitas terkait : 5,6,7,8.

4. Bergotong Royong
Bergotong royong adalah kemampuan Pelajar Pancasila untuk melakukan aktivitas

bersama-sama dengan suka rela, sehingga membuat pekerjaan menjadi lebih ringan.

Elemen Kolaborasi (Kemampuan bekerja bersama dengan perasaan senang

sekaligus untuk menunjukkan sikap positif terhadap orang lain).

Aktivitas terkait : 5,6,7,8.

14

Relevansi Projek Bagi Sekolah dan Semua Guru Mata Pelajaran

Relevansi Proyek P5 (Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) dengan subtopik "Kelola Limbahku, Sehat Gaya
Hidupku" sangat penting bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran (mapel). Berikut penjelasan relevansinya:

Aspek

Relevansi

Pendidikan Karakter

Membantu siswa memahami pentingnya gaya hidup sehat dan bertanggung jawab
terhadap lingkungan, sejalan dengan nilai-nilai Pancasila seperti gotong royong dan
cinta lingkungan

Interdisipliner

Topik ini bisa diintegrasikan ke dalam berbagai mata pelajaran seperti IPA (Biologi
tentang lingkungan), IPS (sosial budaya dan dampak lingkungan), Matematika
(perhitungan limbah), dan Bahasa Indonesia (menulis laporan proyek

Keterampilan Abad 21

Mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan
komunikasi dalam menyelesaikan masalah terkait pengelolaan limbah

Kesadaran Lingkungan

Mengajarkan siswa dan komunitas sekolah tentang pentingnya menjaga lingkungan
dengan cara mengelola limbah dengan benar untuk menciptakan gaya hidup sehat

Partisipasi Aktif

Mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proyek yang nyata, memberikan mereka
peran dalam upaya menjaga kesehatan dan kebersihan lingkungan sekolah dan
sekitarnya

Contoh Nyata

Semua guru dapat memberikan contoh nyata dalam mengelola limbah di kelas
masing-masing, serta menjadi role model dalam menjalankan gaya hidup sehat

Kolaborasi Selo;ah dan
Komunitas

Mengajak seluruh komunitas sekolah, termasuk guru, staf, dan siswa, untuk
bersama-sama mengelola limbah dan mempromosikan gaya hidup sehat

Proyek ini tidak hanya memperkaya pembelajaran tetapi juga memperkuat peran sekolah sebagai agen perubahan
dalam membentuk perilaku ramah lingkungan dan sehat di kalangan siswa serta seluruh warga sekolah.

15

Perkembangan sub elemen Antarfase (Referensi )Beriman,Bertakwa Kepadaa Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia

Sub Elemeen

Belum Berkembang Mulai Berkembang

Berkembang sesuai
harapan

Sangat
Berkembang

Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi

Memahami
keterhubungan
antara satu ciptaan
dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya

Memahami konsep
sebab akibat diantara
berbagai ciptaan
Tuhan dan
mengiddentifikasi
berbagai sebab yang
mempunyai dampak
baik atau buruk,
langsung maupun
tidak langsung
terhadap alam
semesta

Mengidentifikasi masalah
lingkungan hidup diteempat
ia tinggal dan melalukan
langkah-langkah konkret
yang bisa dilaakukan untuk
menghindari kerusakan dan
menjaga keharmonissan
ekosistem yang ada di
lingkungannya

Memahaami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi
melebihi harapan

Menjaga Lingkungan
alam seekitar

Mewujudkan rasa
syukur dengan
terbiasa berperilaku
ramah lingkungaan
dan memahami
aakibat tidak ramah
lingkungan dalam
lingkup kecil maupun
besar

Mewujudkan rasa
syukur dengan
berinisiaatif untuk
menyelesaikan
permasalahan
lingkungan alaam
sekitarnya dengan
mengajukan alternatif
solusi dan mulai
menerapkan solusi
tersebut

Mewujudkan rasa syukur
dengan membangun
kesadaran peduli lingkungan
alam dengan menciptakan
dan mengimplementasikaan
solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada

Menjaaga
Lingkungan Alam
Sekittar meleebihi
harapan

Perkembangan sub elemen Antarfase (Referensi )Kreatif

Sub Elemeen

Belum
Berkembang

Mulai Berkembang Berkembang sesuai

harapan

Sangat
Berkembang

Elemen memiliki
keluwesan berpikir
dalam mencari
alterrnatif solusi
permasalahan

Berupaya mencari
solusi alternative
saat pendekaatan
yang diambil tidak
berhasil
berdasarkan
identifikasi terhadap
situasi

Menghasilkaan solusi
alternatif dengaan
mengadaptasi
berbagai gagasan
dan umpan balik
untuk menghadapi
situasi dan
permasalahan

Bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara
kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan
perubahan situasi

Memiliki keluwesan
berpikir dalam
mencari alternatif
solusi permasalahan
melebihi harapan

16

Perkembangan sub elemen Antarfase (Referensi )

Bernalar Kritis

Sub Elemeen

Belum
Berkembang

Mulai Berkembang Berkembang sesuai

harapan

Sangat
Berkembang

Elemen
menganalissis dan
mengevaluasi
penalaraan dan
proseddurnya

Menjelaskan alasan
yang relevan dan
akurat dalam
penyelesaian
masalah daan
pengaambilan
keputusaan

Menghasilkaan solusi
alternatif dengaan
mengadaptasi
berbagai gagasan
dan umpan balik
untuk menghadapi
situasi dan
permasalahan

Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran
yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari
solusi serta mengambil
keputusan

Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran dan
prosedurnya melebihi
harapan

Perkembangan sub elemen Antarfase (Referensi )

Kolaborasi

Sub Elemeen

Belum
Berkembang

Mulai Berkembang Berkembang sesuai

harapan

Sangat
Berkembang

Kerjasama

Menunjukkan
ekspetasi (harapan)
positif kepada orang
lain dalam rangka
mencapai tujuaaan
kelompok di
lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah)

Menyelaraskan
tindakan

sendiri dengan
tindakan

orang lain untuk

melaksanakan
kegiatan dan

mencapai tujuan
kelompok

di lingkungan sekitar,
serta

memberi semangat
kepada

orang lain untuk
bekerja

efektif dan mencapai
tujuan

Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan

Membangun tim dan
mengelolaa
kerjasama untuk
mencapai tujuan
berrsama secara
mandiri sesuai
dengan target yang
suddah ditentukan

17

KETERKAITAN DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA DENGAN
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS PROJEK

Dimensi PPP
terkait

Elemen PPP

Sub Elemen PPP Target Pencapaian di

akhir Fase E

Aktivitas Terkait (pada Minggu
ke )

Beriman,
Bertakwa

kepada
Tuhan YME,
dan

Berakhlak
Mulia

Akhlak Kepada Alam

Memahami
keterkaitan
ekosistem bumi

Memahami konsep
sebab akibat di antara
berbagai ciptaan Tuhan
dan mengidentifikasi
berbagai sebab yang
mempunyai dampak
baik atau buruk,
Mengidentifikasi
masalah lingkungan
hidup di tempat ia
tinggal dan melakukan
langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan

1,2,3,4,5,7.

Menjaga
lingkungan alam
sekitar

Terbiasa memahami
tindakan-tindakan yang
ramah dan tidak ramah
lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah
lingkungan

1,6,7,

Bernalar
kritis

Memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan

Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi

Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
menganalisis informasi
yang relevan serta
memprioritaskan
beberapa gagasan
tertentu.

1,2,3,4,5,6,

Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri

Menjelaskan asumsi
yang digunakan,
menyadari
kecenderungan dan
konsekuensi bias pada
pemikirannya, serta
berusaha
mempertimbangkan
perspektif yang
berbeda

1,6,7,8,

Kreatif

memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari
alternatif solusi
permasalahantindakan
yang orisinal

Menghasilkan ide
solusi masalah

Menghubungkan
gagasan yang ia miliki
dengan informasi atau
gagasan baru untuk
menghasilkan

3,4,5,6,7,8

18

kombinasi gagasan
baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya

Mencari solusi
alternatif dari
masalah

Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi berbagai
gagasan dan umpan
balik untuk menghadapi
situasi dan
permasalahan

3,4,5,6,7,8

Bereksperimen
dengan berbagai
pilihan solusi kreatif

Bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara
kreatif untuk
memodifikasi gagasan
sesuai dengan
perubahan situasi.

3,4,5,6,7,8

Gotong
Royong

Kolaborasi

Kerjasama

Menyelaraskan
tindakan

sendiri dengan tindakan

orang lain untuk

melaksanakan kegiatan
dan

mencapai tujuan
kelompok

di lingkungan sekitar,
serta

memberi semangat
kepada

orang lain untuk
bekerja

efektif dan mencapai
tujuan bersama.

3,4,5,6,7,8

19

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU,SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

20

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

KEGIATAN 1 : TAHAP PENGENALAN DAN PERSIAPAN PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Peserta didik dapat mendapat gambaran tentang proyek P5 dengan tema Gaya hidup

berkelanjutan sesuai topik dan subtopik yang telah ditentukan sekolah.

2.Peserta didik memiliki kesadaran dan kepedulian untuk menjaga dan melestarikan lingkugan.

3.Peserta didik dapat mengenal fasilitator yang akan medampingi selama pelaksanaan Proyek.

B.WAKTU: 11 JP (Pertemuan di Minggu ke 1)

1.Bahan: LKPD, alat tulis, buku bacaan, , narasumber

2.Peran Guru : Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

C.PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa topik ini penting untuk di pelajari? Berikan Pendapatmu.?

Apakah topik ini relevan dengan kehidupan sehari-harimu?

D.PERSIAPAN

1.Wali kelas meminta peserta didik untuk berkumpul di tempat yang sudah ditentukam.

2.Peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan eksplorasi dan memperoleh infomasi dari

narasumber.

3.Guru melakukan ice breaking untuk saling mengenal antara guru dan peserta didik serta

memberikan semangat kepada para peserta didik.

21

E.PELAKSANAAN

Pertemuan Minggu ke 1 ( Senin, Selasa Rabu 2, 3, 4 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Sosialisasi dan motivasi pelaksanaan proyek P5
dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan oleh
koordinator Proyek

Rangkuman pererta didik tentang materi
yang sudah disampaikan oleh nara
sumber dengan mengisi kolom K-W-L
Chart.

Dan dikumpulkan ke fasilitaor fasilitator

(Pelaksanaan di sekolah.)

Beriman
kepada Tuhan
dan berakhlak
mulia dan
bernalar kritis

(6 JP )

Minggu ke 1

2

Peserta didik melakukan eksplorasi topic kelola
lingkunganku lestari alamku dengan nara sumber
dari DLH

3

Perkenalan dengan fasilitator proyek masing-
masing kelas,dan menginformasikan agenda
/kegiatan dipertemuam berikutnya

1.K-W-L Chart

Pada kolom pertama, tuliskan apa yang kamu tahu tentang. Proyek P5.. Pada kolom kedua, tuliskan tentang apa
yang kamu ingin tahu tentang topik. Pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topik ini dari
nara sumber.

What I Know (Apa yang saya
tahu dari Project P5)

What I Want to Know (Apa yang saya
ingin tahu dari Project P5 dengan
topik kelola lingkunganku lestari
alamku?)

What I Learned (Apa yang
saya sudah pelajari dari nara
sumber?)

Nara sumber
dari DLH

22

Pertemuan Minggu ke 1 (Hari Kamis dan Jum’at tanggal 5 dan 6 September 2024)

No Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1 Fasilitator membimbing pembentukan kelompok sesuai minat masing-
masing peserta didik berdasarkan 2 sub topik yamg telah ditentukan
sekolah.2 sub topic tersebut adalah:

a.Daur Ulang Limbah Organik dan Anorganik

b.Produk Minuman Inovatif dari Buah, Bunga dan Toga

Hasil dari studi
pustaka melalui
buku,internet
,Kunjungan, tentang
subtopic yang dipilih
oleh kelompok( tugas
individu)

Beriman
kepada Tuhan
dan berakhlak
mulia dan
bernalar kritis

(5 JP )

2 Peserta didik membuat kesepakatan kelompok tentang proyek yang
akan dilakukan

3 Fasilitator menyiapkan contoh artikel tentang 6 subtopik gaya hidup
berkelanjutan ,Contoh artikel dapat diakses melaui tautan berikut

https://youtu.be/OcFI3OLjmho ( cara membuta sabun sereh)

https://youtube.com/shorts/8qYgAeUm9zI?feature=share ( membuat
sabun lidah buaya)

https://youtu.be/aJMZovF5luw (membuat jahe instan)

Kelurahan Pandeyan - 5 ALASAN PUNYA TANAMAN ORGANIC
UNTUK RUMAH SEHAT (jogjakota.go.id) ( manfaat tanaman organik)

Daur Ulang Sampah: Pengertian, Manfaat, dan Cara – Berita dan
Informasi (umsu.ac.id) (manfaat daur ulang)

https://youtu.be/ogE3n_KdYfg (daur ulang plastik)

https://youtu.be/cjY-9U-YF4o (daur ulang plastik)

https://www.youtube.com/watch?v=qqPRduwuUzs
https://www.youtube.com/watch?v=q5HmO-_vNQU
https://www.youtube.com/watch?v=ogE3n_KdYfg
https://www.youtube.com/watch?v=jEpWmiRlhLg
https://www.youtube.com/watch?v=bwKKA2AUNHM
https://www.youtube.com/watch?v=Mfaq2ttZPVo

PEMKAB - Manfaat Penggunaan Pupuk Organik (kulonprogokab.go.id)
(manfaat dan kelebihan pupuk organic)

https://youtu.be/kwajGch9cKA ( membuat pupuk dari limbah rumah
tangga)

https://youtu.be/LAmYCj0oATA ( pupuk dari air cucian beras)

https://youtu.be/ySR64Qw8Gb0 ( membuat pupuk kandang)

Melakukan study pustaka sesuai topic yg dipilih oleh kelompok melalui
internet atau perpustkaan. Contoh link yang disediakan hanya sekedar
contoh, peserta didik dapat mengeksplor sendiri sesuai harapan
peserta didik.

23

Setiap kelompok sub topik dapat melakukan observasi lapangan di
lingkungan terdekat atau kunjungan untuk mendukung pemahaman
tentang projek yang akan dilaksanakan.

Tagihan/Tugas

Tujuan Pembuatan Produk

Manfaat Pembuatan Produk

Cara/ Prosedur Pembuatan Produk

24

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

KEGIATAN 2 : TAHAP KONTEKSTUALISASI

PENGENALAN DAN PERSIAPAN PROJEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi dan penentuan project sesuai sub topic yang telah

ditentukan di projek P5.

B.WAKTU: 11 JP (1Minggu)

1.Bahan: LKPD, alat tulis, buku bacaan, , komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan.

2.Peran Guru : Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi

C.PERTANYAAN PEMANTIK

1.Mengapa topic ini penting untuk di pelajari? Berikan Pendapatmu.?

2.Apakah topic ini relevan dengan kehidupan sehari-harimu?

3.Jelaskan alasan anda dalam menentukan Project P5 yang kalian ambil!

D.PERSIAPAN

1.Guru meminta peserta didik untuk berkumpul sesuai kelompok masing-masing.

2.Peserta didik mempersiapkan laptop dan jaringannya.

3.Wali Kelas melakukan ice breaking untuk saling mengenal antara fasilitator dan peserta didik serta

memberikan semangat kepada para peserta didik

E.PELAKSANAAN

25

Pertemuan Minggu ke 2 ( Hari Senin,9 September 2024 )

No

Kegiatan

Tagihan

Demensi dan
Alokasi
Waktu

1

Dengan bimbingan fasilitator Peserta didik
dalam setiap kelompok mempresntasikan
dan mendiskusikan hasil studi pustaka yang
di peroleh di pertemuan sebelumnya (
mempresentasikan tagihan ke-2)

Pembagian Fasilitator untuk membimbing
presentasi,tiap kelompok.

Presentasi hasil eksplorasi dan studi
pustaka masing-masing anggota
kelompok

(setiap anggota kelompok telah
presentasi)

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

2 JP

Tugas /Tagihan

1.Melakukan Presentasi

2.Mencatat judul projek yang dipresentasikan ke dalam table berikut

Nama Anggota
Kelompok

Judul Project

Pertemuan Minggu ke 2 (Hari Selasa 10 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Dengan bimbingan fasilitator peserta didik
melaksanakan diskusi kelompok project untuk
menentukan project yang akan dilaksanakan.

Penentuan project P5 masing-masing
kelompok.

Target proposal ( BAB I )

Gotong
Royong, Kreatif
dan bernalar
kritis

(2JP )

2

Masing-masing kelompok mulai menyusul proposal
dengan sistematika :

26

1.Judul Project

2.Kata Pengantar

3.BAB I : Pendahuluan

Terdiri dari : A. Latar Belakang

B. Perumusan Masalah

C. Tujuan Pembuatan

Produk/Kegiatan

D. Manfaat Pembuatan Produk

4. BAB.II : Landasan Teori

5. BAB III : Metodologi Penelitian

Terdiri dari : A. Waktu pelaksanaan

B.Bahan dan Peralatan

C. Rincian Biaya

D. Langkah Pembuatan

E. Validasi Produk

6. BAB IV : Proses Pembuatan Dan Hasil Produk

Berisi dokumentasi proses pembuatan dan Produk)

7. BAB V : Kesimpulam dan saran

Terdiri dari : A. Kesimpulan

B. Saran

C. Kendala

8.Daftar Pustaka

Contoh prosposal P5 bisa dilihat melaui tautan
berikut:

Proposal p5 - From SMA 68 - #######
PEMBUATAN BARANG RUMAH TANGGA
MELALUI PEMANFAATAN LIMBAH ####### -
Studocu

27

Pertemuan Minggu ke 2 ( Hari Rabu, 11 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Melanjutkan Penyusunan Proposal Project P5
sesuai kelompok masing-masing.

Target pencapaian : Menyusun
proposal BAB 2. ( Hasil ditunjukkan
ke fasilitator )

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(2 JP )

Pertemuan Minggu ke 2 ( 2024) (Hari Kamis 12 Septemnber 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Melanjutkan Penyusunan Proposal Project P5
sesuai kelompok masing-masing.

Target pencapaian : Menyusun
proposal BAB 3. Proposal Bab-1-3
sudah jadi.untuk bab 4-5 akan
dilanjutkan Selma proses aksi nyata
berlangsung. ( Hasil ditunjukkan ke
fasilitator )

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(2 JP )

Pertemuan Minggu ke 2 ( Jum’at, 13 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Dengan dibimbing oleh fasilitator peserta
didik secara kelompok mempresentasikan
proposal yang telah disusun.

Fasilitator memberikan saran dan masukan
demi penyempurnaan proposal yang telah
disusun .

Target pencapaian: 6 kelompok
project telah melakukan presentasi
proposal

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

2

Setiap Kelompok menyelesaikan proposal
sehingga proposal siap digunakan diaksi
nyata( prosal diketik dan di cetak)

Target pencapaian: Proposal sudah
jadi dan dikumpulkan ke fasilitator.

Gotong
Royong,
Kreatif dan

bernalar kritis

3 jp

28

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

(TAHAP AKSI )

29

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

KEGIATAN 3: TAHAP AKSI

TOPIK KELOLA LIMBAHKU, SEHAT GAYA HIDUPKU

A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Peserta didik dapat menentukan ide projek

2.Peserta didik dapat menyusun proposal perencanaan produk daur ulang limbah dan

poengelolaan lingkungan yang akan dibuat.

B.WAKTU: 58 JP ( 5 Minggu)

1.Bahan : LKPD, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan

internet, narasumber.

2.Peran Fasilitator : Moderator/Fasilitator/Narasumber/ Supervisi/ Konsultasi

C.PERTANYAAN PEMANTIK

1.Apa saja limbah atau sampah disekitarmu yang dapat dimanfaatkan?

2.Bagaimana mencari ide dan peluang untuk memanfaatkan limbah yang ada disekitarmu?

D.PERSIAPAN

Fasilitator mempersiapkan dan membekali diri dengan pengetahuan tentang cara menggali informasi
sehinggan dapat memotivasi dan menumbuhkan sikap peduli dan memiliki kesadaran untuk menjaga
dan melestarikan melalui berbagai sumber pustaka baik dari dari media elektronik maupun observasi
lapangan.

E.PELAKSANAAN

Pertemuan Minggu ke 3 ( Senin, Selasa, Rabu, Kamis, 23 s.d 26 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Rencana Aksi dari proposal

Melaporkan kegiataan
pelaksanaan project dengan
dokumentasi kegiatan melalui foto

Gotong Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

30

Setiap Kelompok mempersiapkan
pelaksanaan project sesuai dengan proposal
yag disusun.

(Kelompok menyiapkan lokasi,alat bahan
untuk project’ Fasilitator mengarahkan dan
memantau pelaksanaan project.

kegiatan maupun melalui video
kegiatan dan video call

8 JP

Tagihan

Fase E….

Judul Project

Dokumentasi Kegiatan/Foto Kegiatan

Pertemuan Minggu ke 3 (Jum’at, 27 September 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Kelompok melanjutkan Project yang
dilaksanakan sebelumnya.

Fasilitator mengarahkan dan memantau
pelaksanaan project.

Fasilitator menanyakan progress
dari pelaksanaan Project

Peserta didik melaporkan kegiataan
pelaksanaan project dengan
dokumentasi kegiatan baik foto
kegiatan,Video kegiatan maupun
melalui video call

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(3 JP )

Tagihan

Fase E….

Judul Projek

Dokumentasi Kegiatan/Foto Kegiatan

31

Pertemuan ke Minggu ke 4 ( Senin, Sel;asa, Rabu, Kamis, Jum’at, 30 September s.d 4 Oktober 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Kelompok melanjutkan Project yang
dilaksanakan sebelumnya.

Fasilitator mengarahkan dan memantau
pelaksanaan project.

Fasilitator menanyakan progress
dari pelaksanaan Project

Peserta didik melaporkan kegiataan
pelaksanaan project dengan
dokumentasi kegiatan baik foto
kegiatan,video kegiatan maupun
melalui video call

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(11 JP )

Tagihan

Fase E….

Judul Project

Dokumentasi Kegiatan/Foto Kegiatan

Pertemuan ke Minggu ke 5 (Senin, Selasa Rabu, Kamis, Jum’at 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

2.

Kelompok melaporkan dan mendiskusikan
tentang progress pelaksanaan project dan
kendala yang dihadapi dilapangan .

Setiap Kelompok mendiskusikan Hasil projec

Rangkuman hasil diskusi dan solusi
dari kendala yang dihadapi,

Rangkuman hasil diskusi hasil
project

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(11 JP )

32

Tagihan

Fase E….

Judul Project

Dokumentasi Kegiatan/Foto Kegiatan

Pertemuan Minggu ke 6 ( Senin, Selasa, Rabu, Tanggal 14 s.d 16 Oktober 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Setiap Kelompok mendiskusikan Hasil projek

Rangkuman hasil diskusi project

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(6 JP )

Tagihan

Fase E….

Judul Projek

Dokumentasi Kegiatan/Foto Kegiatan

Pertemuan Minggu ke 6 (Kamis dan Jum,at tanggal 17 dan 18 Oktober 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Setiap Kelompok membuat rencana
sosialisasi kegiatan P5 (kampanye) dengan
membuat poster atau ,pamflet untuk atau
promosi di kemasan produk untuk

poster kegiatan P5,pamphlet dll

Gotong
Royong,

33

dipublikasikan di gelar karya maupun di
media social sepeerti web sekolah,IG, Face
book maupun Whatshaap. dengan pantauan
fasilitator.

Adapun beberapa hal yang perlu disiapkan
dalam mendesain sebuah poster antara lain :

a.Sebelum melakukan diskusi bersama

kelompok masing-masing,
diharapkan peserta didik mencari
referensi artikel terkait contoh poster
bertema pengelolaan lingkungan
terlebih dahulu.

b.Setelah peserta didik mempelajari

uraian materi dari berbagai sumber,
silahkan bergabung sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.

c.Carilah 2 konsep desain poster yang

disesuaikan dengan produk yang
akan ditampilkan

d.Desain poster memuat tema

pengelolaan lingkungan dan
menggambarkan jenis produk
ataupun memuat jenis aspek yang
dipilih sesuai kelompok.

e.Desain kemasan dibuat yang unik dan

bebas dari bahan plastik.

f.Tulislah hasil diskusi sesuai dengan

pernyataan berikut ini :

g.Buatlah gambar atau sketsa desain

poster terkait produk apa yang akan
ditampilkan

h.Tulislah arti atau makna logo dari

desain poster yang sudah dibuat.

i.Tulislah rancangan kemasan seperti
bahan dan model kemasan yang akan
digunakan.

j.Buatlah desain poster dengan baik
sesuai dengan hasil diskusi kelompok
masing-masing.

Kreatif dan
bernalar kritis

( 5 JP )

34

k.Presentasikan hasildiskusi kelas di

depan kelas

Contoh poster

Pertemuan Minggu ke-7 ( Senin, Selasa Rabu, Kamis, Jum’at , 21 s.d 25 Oktober 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Setiap kelompok melanjutkan pembuatan
poster dan telah dipublikasikan di web
sekolah, IG,Fasebook dll dengan pantauan
fasilitator. Tujuannya mengajak masyarakat
untuk mengelola dan mengatasi
permasalahan lingkungan

melalui media dunia maya. Pelaksanaan
publikasi :

1. Fasilitator menjelaskan teknis

kampanye dunia maya dan hal-hal
yang perlu dilakukan siswa

2. Fasilitator mempersiapkan media

social sekolah yang akan digunakan
untuk kampanye dunia maya

3. Fasilitator memeriksa kelayakan

bahan kampanye

4. Siswa mempersiapkan bahan

kampanye

Publikasi poster dll

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(4 JP )

35

5. Siswa mengunggah bahan kampanye

melalui akun media sosial

6. Siswa saling memberi umpan balik

7. Siswa menggunakan umpan balik

tersebut sebagai bahan refleksi

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Setiap kelompok membuat video kompilasi
seluruh kegiatan pelaksanaan project
P5.Video dikemas menjadi sebuah video yang
menarik dan menggambarkan proses
pembuatan produk.

Fasilitator membimbing dan memantau
pembuatan video.

Video kompilasi

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(2 JP )

Setiap kelompok Membuat laporan Project
Guru mempersiapkan media social sekolah
yang akan digunakan untuk kampanye dunia
maya

Guru memeriksa kelayakan bahan kampanye
dari awal sampai Akhir. Bab 1-3 sudah di
susun sebelumnya. Kelompok melanjutkan
Laporan Bab 4 dan Bab 5 beserta
kelengkapan laporan lainnya ( kata Pengantar,
daftar pustaka dll. Laporan di ketik dan
dikumpulkan ke fasilitato

enyelesaian Laporan hasil kegiatan
Projek P5.

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

2

Setiap kelompok Melanjutkan penyelesaian
laporan Project Guru mempersiapkan media
social sekolah yang akan digunakan untuk
kampanye dunia maya

Guru memeriksa kelayakan bahan kampanye
dari awal sampai Akhir. Bab 1-3 sudah di
susun sebelumnya. Kelompok melanjutkan
Laporan Bab 4 dan Bab 5 beserta
kelengkapan laporan lainnya ( kata Pengantar,
daftar pustaka dll. Laporan di ketik dan
dikumpulkan ke fasilitator

Laporan Project di kumpulkan ke
fasilitator

Gotong
Royong,
Kreatif

3 jp

36

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA KE-1: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELOLA LINGKUNGANKU, LESTARI ALAMKU

SMA NEGERI 1 PIYUNGAN

KEGIATAN 5: TAHAP REFLEKSI

A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Peserta didik dapat menulis refleksi kriteria elemen profil pelajar Pancasila yang menjadi

tujuan pelaksanaan projek.

B.ALOKASI WAKTU: 8 JP (1 Minggu)

1.Bahan: LKPD, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, produk/hasil karya

2.Peran Guru : Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi.

C.PERTANYAAN PEMANTIK

1.Sejauh mana hasil yang bisa diperoleh darai pelaksanaan projek ini?

2.Dimensi P5 apa saja yang sudah bisa berkembang dengan baik?

D.PELAKSANAAN

1.Peserta didik melakukan penilaian diri dengan mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen

(terlampir).

2.Peserta didik menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150

kata.sesuai dengan subtopik

a.Apakah saya sudah memahami dengan baik apa itu gaya hidup berkelanjutan?

b.Apakah yang saya lakukan dalam topik kelola limbahku sehat gaya hidupku?

c.Apakah saya menjadi salah satu penyumbang limbah di lingkungan saya?

d.Apakah limbah di lingkungan saya sudah diolah dengan baik?

e.Apakah saya mampu membantu mengurangi limbah dengan cara mengolahnya dalam

kehidupan sehari-hari?

f.Apakah saya melakukan refleksi dan menganalisis kekurangan saya untuk dapat

diperbaiki?Apakah saya sudah memberikan alternatif solusi untuk memanfaatkan limbah

37

dan juga dalam mengelola lingkungan di sekitar saya?

E.TUGAS

Melakukan penilaian diri dan refleksi akhir kerja kelompok

Pertemuan Minggu ke 8 ( Senin, Selasa , Rabu, Kamis, Tanggal 28 s.d 31 Oktober 2024)

No

Kegiatan

Tagihan
Dimensi dan
Waktu

1

Fasilitator dan peserta didik mengevaluasi
dan merefleksikan diri terhadap seluruh
project yang telah dilakukan serta umpan
balik .

Lembar refleksi

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

( 8 JP )

Evaluasi akhir peserta didk dan kerja
kelompok dan tindak lanjut project
berikutnya

Lembar Penilaian diri dan Lembar
refleksi Akhir Kerja Kelompok

Gotong
Royong,
Kreatif dan
bernalar kritis

(3 JP )

Peserta didik menjawab pertanyaan untuk refleksi dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata.sesuai
dengan subtopik

a.Apakah saya sudah memahami dengan baik apa itu gaya hidup berkelanjutan?

b.Apakah yang saya lakukan dalam topic kelola lingkunganku lestari alamku?

c.Apakah saya menjadi salah satu penyumbang limbah di lingkungan saya?

d.Apakah limbah di lingkungan saya sudah diolah dengan baik?

e.Apakah saya mampu membantu mengurangi limbah dengan cara mengolahnya dalam kehidupan
sehari-hari?

f.Apakah saya melakukan refleksi dan menganalisis kekurangan saya untuk dapat diperbaiki?

g.Apakah saya sudah memberikan alternatif solusi untuk memanfaatkan limbah dan juga dalam
mengelola lingkungan di sekitar saya?

38

ASESMEN FORMATIF

MENULIS ESSAY 150 KATA TERKAIT GAYA HIDUP BERKELANJUTAN SESUAI SUBTOPIK

NAMA :........................

KELAS :.........................

KELOMPOK :.........................

39

LEMBAR REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK

Nama

No Aspek

SS

S TS

STS Tidak
Tahu

1 Melalui projek ini, saya semakin memahami pentingnya gaya
hidup berkelanjutan.

2 Melalui projek ini, saya mengerti harus menerapkan gaya hidup
berkelanjutan untuk menjaga ekosistem Bumi

3 Selama projek ini, saya melakukan tanggung jawab saya untuk
mengupayakan mengurangi pencemaran lingkungan

4 Saya lebih paham sumber pencemaran lingkungan

5 Setelah projek ini, saya tahu apa yang saya akan lakukan untuk
membantu mengelola sampah atau limbah dan juga lingkungan
sekitar

Hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut tentang
pengelolaan lingkungan

Hal menarik yang sudah saya pelajari tentang
pengelolaan lingkungan

40

LEMBAR REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK

Nama :

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok

1

2

3

4

5

6

Tentukan diantara anggota kelompokmu yang menunjukkan : (beri tanda centang)

Aspek

Anggota Kelompok

Kontribusi

Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan
dalam kerja kelompok

1

2

3

4

5

6

Solutif

Selalu berusaha mencari solusi dalam
permasalahan kerja kelompok dan mencapai
tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri

Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan
memberikan suasana menyenangkan dalam kerja
kelompok, serta terbuka menerima pendapat
atau kritik

Fokus

41

Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan

Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk
sama-sama bekerja dalam pencapaian target
projek

Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif
sepanjang projek ini?

Siapakah teman yang menurutmu kurang
berkontribusi dalam kerja kelompok?

Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman
tersebut dapat bekerja lebih baik?

Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:

Hal yang paling tidak aku sukai dalam projek ini:

Hal tersebut aku hadapi dengan cara:

Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

42

LAMPIRAN

A.KERANGKA PROPOSAL PRODUK DAUR ULANG LIMBAH DAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN

SESUAI SUB TOPIK

Judul project

Kata Pengantar

BAB I. PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

(pada bagian ini tuliskan alasan kalian mengapa memilih produk tersebut, tulislah dalam bentuk
uraian yang jelas dan tidak melebihi satu halaman)

B.Perumusan Masalah

C.Tujuan Pembuatan Produk/Kegiatan

D. Manfaat Pembuatan Produk

BAB II. LANDASAN TEORI

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A.Waktu Pelaksanaan

B. Bahan dan Peralatan

C.Rincian Biaya

D.Langkah Pembuatan

E.Validasi Produk

BAB IV. Proses Pembuatan dan Produk

(berisi dokumentasi proses pembuatan dan Produk)

BAB V : Kesimpulan dan Saran

A.Kesimpulan

B.Saran

C.Kendala

43

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

ASESMEN SUMATIF PROSES PROJEK

KELAS /FASE :

No Kelompok

Perencanaan

Pelaksanaan

Ketepatan Sasaran

BB

MB

BSH

SB

BB MB BSH

SB BB MB BSH

SB

1

2

3

4

5

6

ASESMEN SUMATIF PROJEK

Sangat Berkembang

Berkembang sesuai
Harapan

Mulai Berkembang Belum

Berkembang

Perencanaan

Perencanaan yang
jelas dan matang:
tujuan, tahapan-
tahapan penting
(milestones) serta lini
masa yang realistis

Perencanaan yang
jelas: tujuan dan
lini masa yang
realistis

Perencanaan
memiliki tujuan
yang jelas

Masih berupa
curah pendapat
dan ide-ide aksi
yang belum
beraturan

Pelaksanaan

Peserta didik
mengidentifikasi jalur
yang berbeda untuk
menjalankan rencana.
Mereka dapat
melaksanakan rencana
dengan proses yang
terkoordinasi,

Peserta didik
mengidentifikasi
satu jalur untuk
menjalankan
rencana. Mereka
dapat
melaksanakan
rencana dengan

Peserta didik
mengidentifikasi
satu

jalur untuk
menjalankan

rencana. Mereka
dapat
melaksanakan

Siswa
melaksanakan

aktivitas-aktivitas
secara sporadis

44

bervariasi dan bekerja
secara adaptif

proses yang
terkoordinasi

proses runtut dan
meminta bantuan
pada pihak-pihak
yang sesuai

Ketepatan
Sasaran

Solusi/aksi yang
ditawarkan

menyasar inti
permasalahan,

realistis dan
memberikan dampak

yang
berkesinambungan

Solusi/ aksi yang
ditawarkan
menyasar faktor-
faktor yang

terkait dengan
permasalahan dan
memberikan
dampak positif
sementara

Solusi/aksi yang
ditawarkan berupa
ide yang masih di
permukaan
permasalahan
dan/atau kurang
realistis

Masih dalam
tahapan

identifikasi faktor
yang
menyebabkan
permasalahan dan
akibat yang
ditimbulkan

45

01.CAPAIAN ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Projek

: Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi

: Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan YME

Elemen : Akhlak Kepada Alam

Kelas /Fase

:

No Nama Siswa

Memahami keterkaitan ekosistem
bumi

Menjaga lingkungan alam sekitar

BB

MB

BSH

SB

BB

MB

BSH

SB

1

2

3

4

5

6

7

dst

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SB : Sangat Berkembang

46

Panduan Penilaian Capaian Elemen_Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Sub Elemen

Belum
Berkembang

Mulai Berkembang Berkembang Sesuai

Harapan

Sangat Berkembang

Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi

Memahami
keterhubungan
antara satu ciptaan
dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya

Memahami konsep
harmoni dan
mengidentifikasi
adanya saling
ketergantungan
antara berbagai
ciptaan Tuhan

Memahami konsep
sebab-akibat di
antara berbagai
ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi
berbagai sebab
yang mempunyai
dampak baik atau
buruk, langsung
maupun tidak
langsung, terhadap
alam semesta.

Mengidentifikasi masalah

lingkungan hidup di
tempat ia

tinggal dan melakukan

langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan
untuk menghindari
kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem
yang ada di
lingkungannya.

Menjaga

Lingkungan Alam
Sekitar

Terbiasa
memahami

tindakan-tindakan
yang ramah dan
tidak ramah
lingkungan serta
membiasakan diri
untuk

berperilaku ramah
lingkungan

Mewujudkan rasa
syukur dengan
terbiasa berperilaku
ramah lingkungan
dan memahami
akibat perbuatan
tidak ramah
lingkungan dalam
lingkup kecil
maupun besar.

Mewujudkan rasa
syukur dengan
berinisiatif untuk
menyelesaikan
permasalahan
lingkungan alam
sekitarnya dengan
mengajukan
alternatif solusi dan
mulai menerapkan
solusi tersebut.

Mewujudkan rasa syukur
dengan membangun
kesadaran peduli
lingkungan alam dengan

menciptakan dan
mengimplementasikan
solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada.

47

01.CAPAIAN ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Projek

: Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi

: Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan YME

Elemen : Akhlak Kepada Alam

Kelas /Fase

:

No Nama Siswa

Memahami keterkaitan ekosistem
bumi

Menjaga lingkungan alam sekitar

BB

MB

BSH

SB

BB

MB

BSH

SB

1

2

3

4

5

6

7

dst

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SB : Sangat Berkembang

48

Panduan Penilaian Capaian Elemen_Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Sub Elemen

Belum
Berkembang

Mulai Berkembang Berkembang Sesuai

Harapan

Sangat Berkembang

Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi

Memahami
keterhubungan
antara satu ciptaan
dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya

Memahami konsep
harmoni dan
mengidentifikasi
adanya saling
ketergantungan
antara berbagai
ciptaan Tuhan

Memahami konsep
sebab-akibat di
antara berbagai
ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi
berbagai sebab
yang mempunyai
dampak baik atau
buruk, langsung
maupun tidak
langsung, terhadap
alam semesta.

Mengidentifikasi masalah

lingkungan hidup di
tempat ia

tinggal dan melakukan

langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan
untuk menghindari
kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem
yang ada di
lingkungannya.

Menjaga

Lingkungan Alam
Sekitar

Terbiasa
memahami

tindakan-tindakan
yang ramah dan
tidak ramah
lingkungan serta
membiasakan diri
untuk

berperilaku ramah
lingkungan

Mewujudkan rasa
syukur dengan
terbiasa berperilaku
ramah lingkungan
dan memahami
akibat perbuatan
tidak ramah
lingkungan dalam
lingkup kecil
maupun besar.

Mewujudkan rasa
syukur dengan
berinisiatif untuk
menyelesaikan
permasalahan
lingkungan alam
sekitarnya dengan
mengajukan
alternatif solusi dan
mulai menerapkan
solusi tersebut.

Mewujudkan rasa syukur
dengan membangun
kesadaran peduli
lingkungan alam dengan

menciptakan dan
mengimplementasikan
solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada.

49

02.CAPAIAN ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Projek

: Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi

: Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi

Kelas /Fase

:

No Nama Siswa

Kerjasama

BB

MB

BSH

SB

1

2

3

4

5

6

7

dst

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SB : Sangat Berkembang

50

Panduan Penilaian Capaian Elemen_Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Elemen : Kolaborasi

Sub Elemen

Belum Berkembang Mulai Berkembang

Berkembang Sesuai
Harapan

Sangat Berkembang

Kerjasama

Menunjukkan

ekspektasi

(harapan) positif

kepada orang lain

dalam rangka

mencapai tujuan

kelompok di

lingkungan sekitar

(sekolah dan

rumah).

Menyelaraskan

tindakan sendiri

dengan tindakan

orang lain untuk

melaksanakan

kegiatan dan

mencapai tujuan

kelompok di

lingkungan sekitar,

serta memberi

semangat kepada

orang lain untuk

bekerja efektif dan

mencapai tujuan

bersama.

Membangun tim

dan mengelola

kerjasama untuk

mencapai tujuan

bersama sesuai

dengan target yang

sudah ditentukan.

Membangun tim

dan mengelola

kerjasama untuk

mencapai tujuan

bersama secara

mandiri sesuai

dengan target yang

sudah ditentukan.

51

03.CAPAIAN ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Projek

: Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi

: Bernalar kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Kelas /Fase

:

No Nama Siswa

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan gagasan

Merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri

BB

MB

BSH

SB

BB

MB

BSH

SB

1

2

3

4

5

6

7

dst

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SB : Sangat Berkembang

52

04.CAPAIAN ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema Projek

: Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi

: Kreatif

Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Kelas

:

No Nama Siswa

Menghasilkan ide solusi masalh

Mencari solusi alternatif dari masalah

BB

MB

BSH

SB

BB

MB

BSH

SB

1

2

3

4

5

6

7

dst

BB : Belum Berkembang

MB : Mulai Berkembang

BSH : Berkembang Sesuai Harapan

SB : Sangat Berkembang

53

Panduan Penilaian Capaian Elemen_Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Sub Elemen

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai

Harapan

Sangat Berkembang

Menghasilkan
ide solusi
masalah

Memunculkan

gagasan imajinatif
baru yang
bermakna dari
beberapa

gagasan yang
berbeda sebagai

ekspresi pikiran
dan/atau
perasaannya.

Mengembangkan
gagasan yang ia
miliki untuk
membuat
kombinasi hal yang
baru dan imajinatif

untuk
mengekspresikan

pikiran dan/atau
perasaannya.

Menghubungkan
gagasan yang ia miliki
dengan informasi atau
gagasan baru untuk
menghasilkan
kombinasi gagasan
baru dan imajinatif

Untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.

Menghasilkan gagasan
yang beragam untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya,

menilai gagasannya,
serta memikirkan
segala risikonya
dengan
mempertimbangkan

banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika

Gagasannya
direalisasikan.

Mencari solusi
alternative dari
masalah

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya sesuai

dengan minat dan
kesukaannya dalam
bentuk karya
dan/atau tindakan
serta mengapresiasi

karya dan tindakan
yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya sesuai

dengan minat dan
kesukaannya dalam
bentuk karya
dan/atau

tindakan serta
mengapresiasi dan
mengkritik karya
dan

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam

bentuk karya dan/atau
tindakan,

Serta mengevaluasinya

dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya

dalam bentuk karya
dan/atau tindakan,
serta mengevaluasinya
dan
mempertimbangkan

dampak dan resikonya
bagi diri dan
lingkungannya dengan

54

tindakan yang
dihasilkan

menggunakan
berbagai perspektif.

Bereksperimen
dengan berbagai
pilihan solusi
kreatif

Membandingkan
gagasan-gagasan

kreatif untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan.

berupaya mencari
solusi alternatif saat
pendekatan yang
diambil tidak
berhasil
berdasarkan

identifikasi
terhadap situasi

Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi
berbagai gagasan dan
umpan balik untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan

Bereksperimen dengan

berbagai pilihan secara
kreatif untuk
memodifikasi gagasan
sesuai dengan
perubahan situasi.

55

DAFTAR PUSTAKA

Tanpa nama. 2020. “Mengolah Sampah dari Cara Tradisional Sampai Teknologi”,
https://dlh.semarangkota.go.id/mengolah-sampah-dari-cara-tradisional-sampai-teknologi/. Diakses
pada 28 Juni 2022.

Buku Panduan Projek P5 Gaya Hidup Berkelanjutan Tim Projek SMA N 1 Piyungan

Wakidah, Anisa. 2022. “Contoh Kerajinan Limbah Kertas, Teknik Pengolahan, dan Pengertiannya”,
https://tirto.id/contoh-kerajinan-limbah-keras-teknik-pengolahan-dan-pengertiannya-gmVS. Diakses
pada 28 Juni 2022.

https://smkn1batam.sch.id/gaya-hidup-berkelanjutan-menumbuhkan-kesadaran-lingkungan-melalui-
projek-penguatan-profil-pelajar-pancasila/

https://news.mountrash.com/2023/03/27/10-contoh-gaya-hidup-berkelanjutan/

https://kumparan.com/kabar-harian/apa-itu-gaya-hidup-berkelanjutan-dan-penerapannya-dalam-
tema-p5-20sBv1EsDsu/full

https://youtu.be/OcFI3OLjmho ( cara membuta sabun sereh)

https://youtube.com/shorts/8qYgAeUm9zI?feature=share ( membuat sabun lidah buaya)

https://youtu.be/aJMZovF5luw (membuat jahe instan)

https://youtu.be/xe0P2QawrGU (budidaya sayuran organik)

Kelurahan Pandeyan - 5 ALASAN PUNYA TANAMAN ORGANIC UNTUK RUMAH SEHAT (jogjakota.go.id)
( manfaat tanaman organic)

Daur Ulang Sampah: Pengertian, Manfaat, dan Cara – Berita dan Informasi (umsu.ac.id) (manfaat
daur ulang)

https://youtu.be/ogE3n_KdYfg (daur ulang plastik)

https://youtu.be/cjY-9U-YF4o (daur ulang plastik)

PEMKAB - Manfaat Penggunaan Pupuk Organik (kulonprogokab.go.id) (manfaat dan kelebihan pupuk
organic)

https://youtu.be/kwajGch9cKA ( membuat pupuk dari limbah rumah tangga)

https://youtu.be/LAmYCj0oATA ( pupuk dari air cucian beras)

https://youtu.be/ySR64Qw8Gb0 ( membuat pupuk kandang)

56

https://www.youtube.com/watch?v=qqPRduwuUzs 9 inovasi pengolahan sampah plastik
https://www.youtube.com/watch?v=q5HmO-_vNQU inovasi daur ulang sampah plastik

https://www.youtube.com/watch?v=ogE3n_KdYfg ide kreatif dari sampah botol plastik

https://www.youtube.com/watch?v=jEpWmiRlhLg panen kompos dari sampah rumah tangga

https://www.youtube.com/watch?v=bwKKA2AUNHM one day composting

https://www.youtube.com/watch?v=Mfaq2ttZPVo cara buat pot dari limbah

https://www.youtube.com/watch?v=X1SYlcuRwCU pemanfaatan limbah dann penggiat aksi daur
ulang sampah

https://www.youtube.com/watch?v=ldI8pQo-6GA penggiat aksi daur ulang limbah