Rukol

Sesi Diskusi Kelompok

MODUL 2.1

PEMBELAJARAN UNTUK MEMENUHI KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Ruang Kolaborasi 2

PGP A 11

26 Agustus 2024
CGP A11 Kota Palembang

Identitas Modul

PGP A 11

PAKET MODUL
2. PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK
PADA MURID

MODUL
2.1 PEMBELAJARAN UNTUK MEMENUHI
KEBUTUHAN BELAJAR MURID

SESI PEMBELAJARAN

Ruang Kolaborasi 2

JUMLAH JAM
PELAJARAN
3 JP

FASILITATOR

Wiyoko

Identitas Modul

PGP A 11

1.Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan

belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di
sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan
nyaman.

2.Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan

tujuan pembelajaran yang berorientasi pada masa depan.

3. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi

pembelajaran berdasarkan data dan tingkat pencapaian murid.

KOMPETENSI LULUSAN YANG DITUJU

Identitas Modul

PGP A 11

1.Mengimplementasikan pembelajaran

berdiferensiasi untuk mengakomodasi
kebutuhan belajar murid yang berbeda;

2.Menjadi teladan dalam melakukan praktik-

praktik reflektif dalam pembelajaran bagi
komunitas pendidik di lingkungan
sekitarnya.

CAPAIAN UMUM MODUL

Identitas Modul

PGP A 11

1. Mendemonstrasikan pemahaman tentang konsep pendidikan untuk semua dalam

kaitannya dengan hak semua anak mendapatkan pendidikan yang berkualitas;

2. Mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran

berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;

3. Menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
4. Menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi

produk;

5. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks

pembelajaran di sekolah atau kelas mereka sendiri;

6. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil

risiko dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.

CAPAIAN KHUSUS MODUL

Alur Belajar Modul 2.1

•menyimak tulisan dan video tentang
pembelajaran berdiferensiasi
•EK Forum diskusi secara asinkronus
tentang pembelajaran berdiferensiasi
•membuat diagram frayer tentang
pembelajaran berdiferensiasi

•RK 1 Diskusi : menganalisis beberapa
skenario implementasi pembelajaran
berdiferensiasi dan melakukan refleksi
kolaboratif dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pemandu yang
tersedia.
•RK 2 Presentasi : hasil diskusi

•membuat rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang
mengimplementasikan pembelajaran
berdiferensiasi.
•saling memberi masukan RPP yang
dibuat

berdialog virtual dengan

Instruktur

membuat artikel, membuat infografik,
vlogging (video blogging), dsb berisi
tentang kesimpulan dan refleksi diri
tentang pembelajaran berdiferensiasi

mberdiskusi terkait
implementasi aksi nyata
yang akan Anda lakukan,
atau berbagi ide, gagasan,
saran/masukan, solusi,
ataupun permasalahan dan
pengalaman dengan CGP
lain.

Membuat refleksi Individu tentang
bagaimana seorang guru dapat
mengelola kelas dan memenuhi
kebutuhan belajar murid-muridnya
yang berbeda-beda dengan menjawab
3 pertanyaan

PGP A 11

Agenda

Pembukaan (10')

Presentasi Kelompok (95')

Penguatan dan
Refleksi (20')

Penutup (10')

PGP A 11

SKENARIO PEMBELAJARAN

No

JUDUL SESI

AKTIVITAS

DURASI

1

Pembukaan

Penyambutan, berdoa dan ice breaking
Penjelasan tujuan, agenda, dan kesepakatan pembelajaran

10 Menit

2

Presentasi Kelompok

 Diskusi Pengantar Presentasi

 Presentasi

 Saling Memberi Umpan balik konstruktif
95 Menit

3

Penguatan dan refleksi

Penguatkan presentasi dan hasil diskusi
Refleksi
20 Menit

4

Penutup

Mengingatkan tahapan belajar selanjutnya
Berdoa
Foto bersama

10 Menit

PGP A 11

Pembukaan

PGP A 11

Ice Breaking

Tujuan Pembelajaran

CGP dapat melakukan refleksi
kolaboratif untuk menganalisis
implementasi pembelajaran
berdiferensiasi

PGP A 11

Usulan
Kesepakatan
Kelas

Aktivitas Sesi 2

PGP A 11

PGP A 11

PETUNJUK PRESENTASI

● Masing-masing kelompok memiliki waktu maksimal 15 menit

untuk presentasi.

● Selama presentasi diperbolehkan untuk share screen bahan

presentasi

● Ketika ada yang presentasi, semua peserta wajib

mendengarkan dengan seksama

● Setelah presentasi, peserta lainnya dipersilakan

memberikan umpan balik konstruktif.

PGP A 11

PETUNJUK UMPAN BALIK

●Silakan

anggota

kelompok

memberikan

umpan

balik

membangun secara lisan.

●Umpan balik satu dan lain diharapkan tidak mengulang, tapi

tambahkan yang belum disampaikan.

●Anggota kelompok lain juga diperkenankan mengajukan

pertanyaan untuk memperkuat pemahaman.

●Waktu maksimal umpan balik 15 menit.

PENGUATAN DAN REFLEKSI

PEMBELAJARAN

PGP A 11

Keberagaman Murid?

❏
Latar belakang keluarga,

❏
Kemampuan memahami bahasa yang digunakan di kelas,

❏
Kemampuan menguasai keterampilan yang diajarkan,

❏
Keterampilan dasar untuk prasyarat memahami materi baru yang
akan dipelajari,

❏
Kondisi sosial-emosional,

❏
Minat besar terhadap bidang tertentu,

❏
Kesulitan-kesulitan tertentu dalam belajar,

❏
dan sebagainya!

Cakupannya sangat luas!

PGP A 11

Kondisi ini menciptakan tantangan….

❏ Murid yang memerlukan lebih banyak waktu untuk memahami

❏ Murid memiliki pengetahuan awal yang sangat banyak, sementara beberapa

murid lain justru tidak punya pengetahuan awal sama sekali terkait topik yang
akan diajarkan

❏ Murid yang tidak bisa duduk terlalu lama karena ia perlu bergerak lebih banyak

❏ Murid yang mengalami kesulitan berkonsentrasi selama diskusi kelas

❏ Murid yang kalau tes hasilnya selalu buruk, namun sebenarnya pemahaman

mereka bagus.

❏ Murid yang tampak tidak ‘engaged’ dalam pembelajaran karena mereka tidak

bisa membuat koneksi dan memahami makna dari apa yang diajarkan.

❏ Murid yang memiliki masalah di rumah sehingga sangat tidak semangat sekolah

dan sering kali merasa marah atau lesu

PGP A 11

“Keberagaman murid itu keniscayaan, maka
guru efektif akan memperhatikannya dengan

proaktif dan bijaksana.”

PGP A 11

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah

tentang pembelajaran untuk

mendukung SEMUA murid di kelas kita

Photo by Kelli Tungay on Unsplash

PGP A 11

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah proses yang komprehensif dan fleksibel
mencakup perencanaan, persiapan dan penyampaian pengajaran untuk
mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar murid di dalam kelas.

Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi, guru mempertimbangkan

●
siapa yang mereka ajar,

●
apa yang mereka ajarkan,

●
di mana mereka mengajar, dan

●
bagaimana mereka mengajar.

Photo by Kelli Tungay on Unsplash

National Professional Resources, Inc.

PGP A 11

Mendiferensiasi pembelajaran berarti
mengguncang apa yang terjadi di kelas
sehingga murid memiliki banyak pilihan untuk
menerima informasi, memahami ide, dan
mengekspresikan apa yang mereka pelajari.

Carol Ann Tomlinson, University of Virginia

PGP A 11

❏ kesiapan

❏
minat

❏
profil belajar

3. Asesmen berkelanjutan.
4. Lingkungan belajar yang “mengundang”
untuk belajar.
5. Manajemen kelas efektif.

keputusan

masuk

akal

1

Tujuan

pembelajaran
didefinisikan
secara jelas

2

Mengetahui
& merespon
kebutuhan

belajar
murid

Pembelajaran Berdiferensiasi

contents

❏ kurikulum

❏ capaian pembelajaran

❏ tujuan pembelajaran

❏ indikator

❏ asesmen

5

keputusan

masuk

akal

ISI

MURID

Rubrik Tugas Ruang Kolaborasi

PGP A 11

Refleksi Kegiatan sesi 2

Pemahaman apa yang anda peroleh dari
kegiatan ruang kolaborasi sesi 1 dan 2?

PGP A 11

Refleksi
Model Kompetensi Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah

 Jika Anda sebagai Kepala Sekolah, apa yang Anda

akan lakukan saat mendampingi guru merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran, melakukan asesmen,
serta menyusun pelaporan capaian belajar peserta didik;
dengan memperhatikan karakteristik guru?

 Jika Anda sebagai Pengawas Sekolah, bagaimana

bentuk pendampingan Anda agar kepala sekolah
mampu mendampingi guru dalam melaksanakan
perencanaan, pelaksanaan, asesmen, dan pelaporan
capaian belajar peserta didik; dengan memperhatikan
karakteristik guru?

PGP A 11

Review Aktivitas

Selanjutnya

PGP A 11

What’s Next
Unggah Tugas
Ruang Kolaborasi

Batas Akhir Pengumpulan 29 Agustus 2024

PGP A 11

What’s Next

1. Buatlah rencana pembelajaran untuk salah satu mata pelajaran, atau sesi pembelajaran dalam konteks

pembelajaran luring

2. Pastikan rencana pembelajaran tersebut:

• Dibuat dengan menganalisis kebutuhan belajar murid terlebih dahulu.
• Menggambarkan penerapan salah satu dari diferensiasi konten, proses atau produk sesuai dengan

tujuan pembelajaran dan kebutuhan belajar murid.

• Perhatikan rubrik penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran untuk membantu Anda dalam membuat

RPP tersebut.

3. Setelah itu, Anda akan diminta untuk mengunggah RPP tersebut pada forum ini, dengan

format judul/subject: RPP - Nama Anda

4. Pilih salah satu RPP milik rekan Anda, kemudian berikan umpan balik terhadap RPP tersebut.

Catatan: pilih RPP yang belum diberikan umpan balik oleh CGP lain.

5. Gunakan rubrik penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran untuk membantu Anda dalam memberikan

umpan balik terhadap RPP yang dibuat oleh rekan Anda tersebut.

6. Berikan penilaian dan umpan balik Anda kepada rekan Anda tersebut.
7. Unggah RPP yang telah dibuat di Unggah Hasil Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 untuk mendapat

umpan balik dan penilaian dari fasilitator.

Demonstrasi Kontekstual

Mulai Aktivitas 27 Agustus 2024
Batas Akhir Pengumpulan 29 September 2024

PGP A 11

Elaborasi Pemahaman

30 Agustus 2024

Instruktur : Mila Ratnasari

(15.30 s.d 17.00 WIB)

Menuangkan berbagai pertanyaan
mengenai Budaya Positif

PGP A 11

What’s Next

merefleksikan dan mengaitkan pemahaman
antar modul yang telah dipelajari hingga kini,
dengan merespon pertanyaan berikut:

• Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud

dengan pembelajaran berdiferensiasi dan
bagaimana hal ini dapat dilakukan di kelas.

• Jelaskan bagaimana pembelajaran berdiferensiasi

dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan
membantu mencapai hasil belajar yang
optimal. Jelaskan pula bagaimana Anda melihat
kaitan antara materi dalam modul ini dengan modul
lain di Program Pendidikan Guru Penggerak.

Koneksi Antar Materi

Mulai Aktivitas 29 Agustus 2024
Batas Akhir Pengumpulan 4 September 2024

PGP A 11

What’s Next

mengimplementasikan konsep-konsep inti
dalam modul Budaya Positif di lingkungan
kelas Anda, sesuai yang dibuat di tahap
Koneksi Antarmateri, dan membagikan
pemahaman dan pengalaman dalam
menerapkannya kepada rekan-rekan
Anda.

Aksi Nyata

Mulai Aktivitas 2 September 2024

PGP A 11

What’s Next

Bapak/Ibu diajak untuk melaksanakan
Refleksi Pembelajaran Modul 2.1 dengan
model Refleksi Siz Thingking Hats (Teknik
6 Topi)”.

Refleksi Dwimingguan

31 Agustus 2024

PGP A 11

Penutup

PGP A 11