Webinar Gugus 4, K3S Karangasem

Om Swastiastu

​Komunitas Gugus 4 dan K3S Karangasem

Oleh
I Wayan Putra

Kepala SD 6 Karangasem
Fasilitator Guru Penggerak

Ketua Gugus 4, K3S Kec Karangasem, dan K3S Kabupaten Karangasem

​

Penilaian
Dalam Kurikulum Merdeka

Word Cloud

Apa penilaian tersebut?

Open Ended

Apa tujuan penilaian?

Open Ended

Apa hubungan pembelajaran dengan penilaian?

Multiple Choice

Manakah dari pernyataan berikut yang salah tentang penilaian?

• Penilaian adalah bagian terpadu dari proses pembelajaran

• Penilaian dirancang secara adil, proporsional, valid dan dapat dipercaya (reliabel)

• Sebagai upaya perwujudan budaya positif yang selaras dengan profil pelajar Pancasila

• Sebagai umpan balik bagi murid, pendidik dan orang tua untuk menentukan strategi selanjugnya

• Laporan penilaian pembelajaran bersifat sederhana dan memberikan informasi bermanfaat

Multiple Choice

Penilaian padan Kurikulum Merdeka menempatkan...

• Penilaian sebagai bagian dari proses pembelajaran adalah yang paling penting (Asesemen as learning)

• Penilaian pada akhir pembelajaran adalah paling penting (Asesemen of leaning)

• Penilaian sumatif harus ditempatkan pada bagian paling penting dari proses pembelajaran

• Penilaian untuk proses pembelajaran adalah paling penting (Asesemen for learning)

Multiple Choice

Penilaian sumatif dan formatif tidak boleh digabung.

• Setuju

• Tidak setuju

Multiple Choice

Pendidik diberikan keleluasaan dalam menentukan dan mengatur proses asesemen formatif maupun sumatif guna mengintervensi dan mengukur capaian pembelajaran.

• Setuju

• Tidak setuju

Poll

Terdapat berbagai teknik dalam melakukan asesemen. Teknik mana yang paling sering Anda lakukan?

• Observasi

• Penilaian kinerja

• Tes tertulis

• Tes lisan

• Fortofolio

Multiple Choice

Capain pembelajaran pada Fase A salah satunya adalah

Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan.

Guru selanjutnya menjabarkannya menjadi tujuan pembelajaran yaitu

Melalui gambar, peserta didik mampu memahami pengunaan empat kata ajaib ( terima kasih, tolong, permisi dan tolong )

Apakah bahasa indikator penilain yang relevan yang menunjukkan murid telah mencapai tujuan tersebut? Kecuali!

• Menggunakan kata ajaib dalam percakapan

• Meminta tolong saat meminta temannya melakukan sesuatu

• Mengucapkan terimakasih setiap kali dibantu teman lainnya

• Mengucapkan permisi setiap kali akan ijin atau mau melakukan sesuatu!

Poll

Ada beberapa instrumen penilaian, mana yang paling sering Anda lakukan?

• Rubrik

• Ceklist

• Catatan Anekdotal

• Grafik perkembangan

Multiple Choice

Capain pembelajaran pada Fase A salah satunya adalah

Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan.

Guru selanjutnya menjabarkannya menjadi tujuan pembelajaran yaitu

Melalui gambar, peserta didik mampu memahami pengunaan empat kata ajaib ( terima kasih, tolong, permisi dan tolong )

Teknik penilaian seperti apa yang relevan untuk mengukur pencapaian kompetensi di atas? Kecuali!

• Observasi

• Penilaian kinerja

• Tes tertulis

• Tes lisan

• Fortofolio

Multiple Choice

Seorang guru melakukan penilaian formatif dengan asesemen kinerja, contoh kegiatannya yang relevan adalah....

• Guru memberikan pertanyaaan lisan kepada murid untuk menjelakskan langkah-langkah kegiatan mencangkok

• Guru memberikan 10 soal pilihan ganda tentang langkah-langkah kegiatan mencangkok

• Guru memberikan penugasan murid untuk mensimulasikan kegiatan mencangkok, dan menilainnya dengan rubrik

• Guru menugaskan murid untuk mencangkok, lalu mengamati hasil kerjanya dan menilaianya dengan rubrik penilaian

Multiple Choice

Guru yang telah melakukan asesemen formatif lanjut mencari nilai untuk dijadikan nilai rapor.

• Setuju

• Tidak setuju

Multiple Choice

Berikut adalah pernyataan yang benar tentang Kreteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), Kecuali!

• Keretia Ketuntasan Tujuan Pembelajaran adalah bahasa lain atau sama dengan Kreteria Ketuntasan Minimal

• Kreteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta telah mencapai tujuan pembelajaran

• KKTP dapat dikembangkan menggunakan pendekatan deskripsi kreteria, rubrik dan interval nilai

• Kreteria ketercapaian tujuan pembelajaran ditentukan saat menyusun perencanaan pembelajaran

Kreteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mulai berkembang (terbiasa mengucapkan salah satu)
Layak (terbiasa mengucapkan sebagian)
Cakap (terbiasa mengucapkan semua)
Mahir (selalu mengucapkan semua)

Peserta didik telah meningkat kemampuannya menggunakan kata ajaib dari yang sebelumnya tidak pernah menjadi sering mengatakannya.

​Deskripsi Kreteria

​Menggunakan Rubrik

Interval

0 - 40
41 - 70
71 - 100.

​PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

​PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

​PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

​PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

​PELAPORAN KEMAJUAN BELAJAR

Open Ended

Pelajaran menarik apa yang Anda dapatkan saat webinar ini?

Open Ended

Apa tantangan ke depan yang akan Anda selesaikan terkait dengan pemahaman Anda saat ini?

Open Ended

Bagaimana Ana akan mewujudkannya?

Poll

Berikan penilain pelaksanaan webinar ini!

• 1

• 2

• 3

• 4

Open Ended

Berikan masukan untuk penyempurnaan kegiatan webinar ini di masa yang akan datang?

Sekian Terimakasih

Dipresentasikan pada Rabu, 28 Agustus 2024, secara webinar daring, bersama Pande dan Luh Sriasih pada Komunitas Gugus 4 dan Komunitas K3S Karangasem