AKM LITERASI NUMERASI

Asesmen
Kompetensi
Minimum

(Penulisan soal Literasi dan Numerasi)

2

Tujuan

• Memahami karakteristik

soal AKM literasi dan
numerasi

• Mengembangkan model

soal literasi dan numerasi

Yuk … Simak Video

https://www.yout
ube.com/watch?
v=_s8j-4omABs

3

Presentation title

20XX

20XX

Presentation title

8

Orang yang tidak berliterasi pada abad 21 adalah

bukan yang tidak mampu membaca dan

menulis, tetapi adalah orang tidak bisa menjadi

pem(b)elajar: tidak bisa belajar, tidak belajar,

dan tidak mau belajar.

Alvin Toffler

20XX

Presentation title

9

Framework AKM Literasi

Konten
Teks
• Teks

informasi

• Teks

sastra

Konteks
• Personal
• Sosial-Budaya
• Saintifik

Proses Kognitif
• Menemukan Informasi

(Acess and Retrieve

• Memahami (Interpret and

Integrate)

• Mengevaluasi dan

Merefleksi (Evaluate and
Reflect)

Proses Berpikir Literasi

Lev
el

Kompetensi

Subkompetensi

1.

Menemukan Informasi
(Access and retrieve)

a. Mengakses dan menemukan informasi

dalam teks

a. Mencari dan memilih informasi yang relevan

2.

Memahami ( interprate
and integrate)

a. Memhami teks secara literal

a. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan

prediksi baik teks tunggal maupun teks
jamak

3.

Mengevaluasi dan
merefleksi (evaluate and
reflect)

a. Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada

teks informasi tunggal maupun jamak.

a. Menilai format penyajian dalam teks.

a. Merefleksi isi wacana untuk pengambilan

Add a
Footer
12

Format analisis soal

Stimulus

Level Pertanyaan dan

Alasannya

Bentuk dan Ragam

Soal

Hal yang dapat

Diadaptasi/ Menginspirasi

Konten: Teks sastra
Konteks: Personal
L1 Menemukan Informasi

Alasan:

jawaban

pertanyaan

terdapat

di

teks secara tersurat

Pilihan ganda

Bagaimana

cara

mengajarkan

di

kelas

untuk

menemukan

informasi dan Menyusun

soal asesmen formatif dan

sumatif

Add a
Footer
13

Yuuk cermati salah satu soal yang ada di tautan. Setelah itu, mari kita telaah dan

lengkapi format berikut

Stimulus

Level Pertanyaan dan

Alasannya

Bentuk dan Ragam

Soal

Hal yang dapat

Diadaptasi/ Menginspirasi

Catatan Penting AKM VS UN

AKM

UN

Konten teks informasi/sastra

Konten teks informasi/narasi

Teks AKM disajikan lebih utuh kadang disertai
dengan gambar/ilustrasi sehingga pesan yang
disampaikan lebih komrehensif.

Penggalan teks berupa paragraph/kalimat.

Stimulus AKM bertujuan sebagai sarana menilai
kompetesi sekaligus menginspirasi.

Hanya sebagai sarana menilai kompetensi

Satu stimulus dapat digunakan untuk lebih dari
dua soal dan mengukur beberapa level
kompetensi sekaligus, tidak hanya mencari
informasi, tetapi sampai dengan refleksi.

Rata-rata stimulus hanya untuk satu soal dan
mengukur satu kompetensi.

Murid tidak hanya mampu memahami isi teks,
tetapi juga mampu merefleksikan
pengalamannya dengan hal lain di luar teks
seperti contoh dikaitkan dengan isi pantun

Tidak ditemui dalam soal UN

Pengembangan Soal AKM Literasi

• Pengembangan soal dibagi ke dalam 6 level, yaitu

1.level 1 (kelas 1—2)

2.level 2 (kelas 3—4)

3.level 3 (kelas 5—6)

4.level 4 (kelas 7—8)

5.level 5 (kelas 9—10)

6.level 6 (kelas 11—12).

• Kompetensi yang diukur dalam setiap level dituangkan ke dalam framework literasi dan numerasi.
• Framework menggambarkan learning progression.

Jenjang

Level 2 (Kelas 2 dan 3)

Konten

Teks informasi

Konteks

Sosial-budaya

Kompetensi

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and Reflect)

Subkompetensi

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi

Rincian
Kompetensi

Mengaitkan isi teks sastra atau teks informasi dengan pengalaman
pribadi sesuai jenjangnya.

Bentuk soal

uraian

• Sebutkan satu jenis kue tradisional di daerahmu yang terbuat

dari kelapa, gula nira, dan aneka beras! Jelaskan bentuk dan
rasanya!
...................................................................................................
.........
...................................................................................................
.........

Laporan

AKM

Tindak Lanjut

Perlu Intervensi
Khusus

•Perlu sumber belajar

lain, misal audio, video,
visual.

•Pendampingan khusus.

Dasar

•Sumber belajar

pendamping.

•Catatan singkat.
•Membuat

simpulan.

Cakap

•Diberi identifikasi

perbandingan dengan
lingkungan murid.

•Mengaitkan isi bacaan

dengan
lingkungan/pengalaman
murid

Mahir

•Memberi

penguatan/mengubah
dalam bentuk lain, misal
rancangan proposal,
penyusunan startegi.

Strategi memahami bacaan

“Strategies that work”

karya Stephanie Harvey dan Anne Gouvis

2. Mengajukan pertanyaan
 Sebelum Membaca.
 Saat sedang Membaca.
 Sesudah Membaca.

1. Membuat Hubungan
Teks dengan Diri.
Teks dengan Teks lain.
Teks dengan Dunia luar.

3. Membuat Visualisasi

 Membuat gambar dari teks yang dibaca

4. Mencari yang Tersirat (Inferensi)

 Menyimpulkan dari fakta-fakta yang ada dalam sebuah teks menjadi

sebuah pernyataan baru.

Lanjutan…

5. Menentukan yang penting



Mencari informasi penting dari sebuah teks.



Dibuat teks baru.



Diwujudkan dalam Peta Konsep/skema hal-hal penting teks tersebut atau pokok dan pendukung



Dibuat dalam bentuk produk

Contoh

Soal Literasi
Membaca

kelas 5

24

Presentation title

20XX

25

Presentation title

20XX

26

Presentation title

20XX

27

Presentation title

20XX

Numerasi

20XX

Presentation title

28

Multiple Choice

Numerasi

• benar

• tidaK

20XX

Presentation title

29

Numerasi

◼Definisi

• Kemampuan

berpikir
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta, dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
masalah sehari-hari

Makna

• Kemampuan

menggunakan
pengetahuan
matematika yang
dimilikinya dalam
menjelaskan
kejadian,
memecahkan
masalah, atau
mengambil
keputusan dalam
kehidupan sehari-
hari

Urgensi

• Membantu peserta

didik mengenali
peran matematika
dalam kehidupan
nyata sehingga
dapat membuat
penilaian dan
keputusan yang
diperlukan serta
menjadi manusia
bertanggung jawab
yang mampu
bernalar/berpikir
logis

31

Framework AKM Numerasi

Konteks AKM Numerasi

Personal: Konteks ini berfokus pada aktivitas seseorang, keluarganya, atau kelompoknya.
Jenis-jenis. Konteks yang dapat dianggap pribadi ini antara lain dapat meliputi hal-hal yang
berkaitan dengan persiapan makanan, belanja, permainan, kesehatan pribadi, transportasi
pribadi, olahraga, perjalanan, penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi. hobi, citacita, juga cara
sesorang dalam melakukan pekerjaan seperti mengukur, menghitung biaya, memesan bahan
untuk bangunan, penggajian, akuntansi, kontrol kualitas,

penjadwalan, dan pengambilan

keputusan terkait pekerjaan.

Sosial-budaya: masalah komunitas atau masyarakat (baik itu lokal/daerah, nasional,
maupun global). Misal : sistem pemungutan suara, transportasi publik, pemerintahan,
kebijakan publik, demografi, periklanan, statistik, dan ekonomi nasional. Meskipun
individu tidak terlibat secara pribadi, namun kategori konteks ini memfokuskan masalah
pada perspektif/ pandangan masyarakat

Saintifik: Masalah yang berkaitan dengan aplikasi matematika di alam semesta dan isu
serta topik yang berkaitan dengan sains dan teknologi. Misal : cuaca atau iklim, ekologi,
ilmu medis (obat-obatan), ilmu ruang angkasa, genetika, pengukuran, dan keilmuan
matematika itu sendiri.

Konten AKM Numerasi

Bilangan

Geometri dan
Pengukuran

Aljabar

Data dan

Ketidakpastian

Proses Kognitif AKM Numerasi

1. Knowing
(pengetahuan)

2. Applying
(Penerapan)

3. Reasoning
(Penalaran)

35

1. Knowing (pengetahuan)

2. Applying (penerapan)

3. Reasoning (penalaran)

39

40

41

42

Sebaran Soal AKM
Numerasi

Bentuk Soal AKM Numerasi

Alokasi Waktu AKM

30 soal kelas V
36 soal kelas VIII
dan XI

PENULISAN

SOAL

Hal-hal penting lain yang perlu

diperhatikan dalam penulisan

soal

46

presentation title

• Soal tidak boleh menyinggung suku, agama,

ras, antargolongan (SARA).

• Soal tidak boleh bermuatan politik, pornografi,

promosi produk komersil (iklan) atau instansi

(nama sekolah, nama wilayah), kekerasan, dan

bentuk lainnya yang dapat menimbulkan efek

negatif atau hal-hal yang dapat

menguntungkan atau merugikan kelompok

tertentu.

Kaidah Penulisan

Soal Bentuk PG

Materi/ Isi

1. Soal harus sesuai dengan indikator.

2. Pilihan jawaban harus homogen dan

logis ditinjau dari segi materi.

3. Setiap soal harus mempunyai satu

jawaban yang benar atau yang paling

benar.

47

Konstruksi

1.

Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.

2.

Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang
diperlukan saja.

3.

Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.

4.

Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

5.

Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.

6.

Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, “semua pilihan jawaban di atas
salah” atau “semua pilihan jawabandi atas benar”.

7.

Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan
besar kecilnya nilai angka tersebut atau kronologisnya.

8.

Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan
berfungsi.

9.

Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

48

presentation title

Bahasa

1. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang

sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.

2. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku

setempat jika soal akan digunakan untuk daerah

lain atau nasional.

3. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang

komunikatif.

4. Setiap pilihan jawaban jangan mengulang kata

atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan

pengertian.

49

Contoh Soal Numerasi kelas 5

50

Presentation title

20XX

51

Presentation title

20XX

Terima Kasih