Modul P5

PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA
2024

PROJEK PENGUATAN PROFIL

2024

PELAJAR PANCASILA

Disosialisasikan Oleh :
DHENNISSA, S.Pd
PENGAJAR PRAKTIK GURU PENGGERAK A. 10

Open Ended

Bagaimana perasaan anda hari ini?

KESEPAKATAN KELAS

Multiple Choice

di bawah ini yang merupakan regulasi P5 adalah....

• BsKAP No.31 Tahun 2024

• BsKAP No.32 Tahun 2024

• Permendikbudristek

  No. 8 Tahun 2024

• Permendikbudristek

  No. 16 Tahun 2022

Implementasi Kurikulum Merdeka dilakukan berdasarkan regulasi berikut:

BSKAP

Projek Penguatan Profil

Dini, Jenjang Pendidikan

dan tahap-tahap

pilihan tema yang

projek penguatan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Permendikbudristek
No. 5 Tahun 2022

Standar Kompetensi
Lulusan pada
PendidikanAnak
Usia Dini, Jenjang
PendidikanDasar,
dan Jenjang
Pendidikan
Menengah

Permendikbudristek
No. 16 Tahun 2022

Standar Prosespada
PendidikanAnak
Usia Dini, Jenjang
PendidikanDasar,
dan Jenjang
Pendidikan
Menengah

Permendikbudristek
No. 8 Tahun 2024

Standar Isi pada
PendidikanAnak
Usia Dini, Jenjang
PendidikanDasar,
dan Jenjang
Pendidikan
Menengah

Permendikbudristek
No. 21 Tahun 2022

Standar Penilaian
pada Pendidikan
Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang
Pendidikan
Menengah

Permendikbudristek
No. 12 Tahun 2024

Keputusan Kepala
BSKAP
No.032/H/KR/2024
Tahun 2024

Keputusan Kepala

No.031/H/KR/2024
Tahun 2024

Kurikulumpada
PendidikanAnak
Usia Dini, Jenjang
PendidikanDasar,
dan Jenjang
Pendidikan
Menengah

Memuat tentang
cakupan Kurikulum
Merdeka dan
implementasinya

tentang Capaian
Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia

Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
pada Kurikulum Merdeka

Memuat Capaian
Pembelajaran untuk
semua jenjang dan
matapelajaran dalam
struktur Kurikulum
Merdeka.

Kompetensi dan Tema

PelajarPancasila

Memuat penjelasan

perkembangan profil

pelajar Pancasila dan

dapat digunakan untuk

profil pelajar Pancasila.

MENGAPA P5 PENTING DILAKUKAN?

https://padlet.com/dhennissa58_/
mengapa-penting-dilakukan-p5-
431ry0nrd6joc7wi

Refleksi Awal

Penjelasan

•Mengapa projek
penguatanprofil
pelajar Pancasila
Itu diperlukan?

Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan ruang bagi semua anggota komunitas
satuan pendidikan untuk dapat mempraktikkan dan mengamalkan profil pelajar Pancasila.

•Budaya satuan
pendidikan
seperti apa yang
perlu disiapkan
untuk
pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila?

Membangun budaya satuan pendidikan yang mendukung penerapan projek penguatan profil
pelajar Pancasila (Berpikiran terbuka, senang mempelajari hal-hal baru dan kolaboratif).

Memahami peran peserta didik, pendidik, dan lingkungan satuan pendidikan dalam
pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila

Mendorong penguatan kapasitas dan peran pendidik dalam pelaksanaan projek penguatan
profil pelajar Pancasila

1

2

3

4

5

5

1

Memahami Projek
Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Open Ended

Tuliskan 6 Dimensi Profil Pelajar Pancasila?

ya

Profil Pelajar Pancasila

Dimensi-dimensi tersebut
menunjukkan bahwa profil
pelajar Pancasila tidak
hanya
fokus pada kemampuan
kognitif, tetapi juga sikap
dan perilaku sesuai jati diri
sebagai bangsa Indonesia
sekaligus warga dunia.

Projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila
(Kokurikuler)

Merupakan pembelajaran
kolaboratif lintas disiplin
ilmu dalam mengamati,
mengeksplorasi,dan/ atau
merumuskan solusi
terhadap isu atau
permasalahan nyata yang
relevan bagi Peserta Didik.

Penerapan profil
pelajar Pancasila di
sekolah

Profil pelajar Pancasila
adalah karakter dan
kemampuan yang
dibangun dalam
keseharian dan
dihidupkan dalam diri
setiap individu peserta
didik melalui budaya
satuan pendidikan,
pembelajaran
intrakurikuler,
Kokurikuler berupa
projek penguatan profil
pelajar Pancasila, dan
ekstrakurikuler.

Catatan: Pada pendidikan
kesetaraan: projek
diselenggarakan berupa
projek pemberdayaan dan
keterampilan berbasis profil
Pelajar Pancasila)

Prinsip-prinsip

projek penguatan profil pelajar Pancasila

Multiple Choice

Bersifat menyeluruh sehingga mendorong peserta didik untuk mempelajari tema secara keseluruhan merupakan prinsip dari...

• Holistik

• Kontekstual

• student centered

• Eksploratif

2

Menyiapkan
Ekosistem
Sekolah

Budaya Sekolah yang Mendukung Penerapan

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

3

Merencanakan Projek
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

Alur Perencanaan Projek Profil

1

2

3

4

5

Membentuk tim

pelaksana píojek
penguatan píofil
pelajaí Pancasila

Mengidentifikasi
tingkat kesiapan
satuan pendidikan

Meíancang dimensi,
tema, dan alokasi
waktu píojek
penguatan píofil
pelajaí Pancasila

Menyusun modul
píojek

Meíancang stíategi
pelapoían hasil
píojek

Perencanaan ini dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan

dan kondisi satuan pendidikan.

Catatan: Deskriptor Tahapan ini TIDAK MENGUNCI kesiapansatuan pendidikan

Tahapan Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Implementasi
projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila

TahapAwal

Tahap
Berkembang
Tahap Siap

Tahap Mahir

Menggunakan

modul projek yang

disediakan di

platform merdeka

mengajar

Membuat

penyesuaian

terhadap modul

projek yang

disediakan oleh

Kemendikbudristek

sesuai dengan

kebutuhan dan

minat peserta didik

Menggunakan modul

projek yang

disediakan oleh

Kemendikbudristek

sebagai referensi

untuk

mengembangkan

projek yang

kontekstual dan

sesuai dengan

kebutuhan dan minat

peserta didik

●Mengembangkan

projek berdasarkan

tema dan

pembelajaran yang

bermakna..

●Mengembangkan

projek yang

kontekstual dan

sesuai dengan

kebutuhan dan

minat peserta didik.

●Peserta didik

terlibat dalam

Match

Jodohkan berikut ini

• Tahap Awal

• Tahap Berkembang

• Tahap siap

• Tahap Mahir

Menggunakan modul projek di PMM

Membuat penyesuaian modul P5 yang ada

Mengembangkan modul P5 dari referensi

Membuat modul P5 secara konstektual

• Menggunakan modul projek di PMM

• Membuat penyesuaian modul P5 yang ada

• Mengembangkan modul P5 dari referensi

• Membuat modul P5 secara konstektual

Empat Tema

untuk Dipilih Satuan Pendidikan PAUD

Kita Semua
Bersaudara
"Bhinneka
Tunggal Ika”

Aku Sayang
Bumi
"Gaya Hidup
Berkelanjutan“

Imajinasi dan
Kreativitasku
"Rekayasa dan
Teknologi“

Aku Cinta
Indonesia
“Kearifan Lokal”

Delapan Tema

untuk Dipilih Satuan Pendidikan SD - SMA/SMK

Gaya Hidup Berkelanjutan
SD-SMA/SMK

Kearifan Lokal
SD-SMA/SMK

Bangunlah Jiwa dan Raganya
SD-SMA/SMK

Rekayasa dan Teknologi
SD-SMA/SMK

Suara Demokrasi
SMP-SMA/SMK

Kewirausahaan
SD-SMA/SMK

Kebekerjaan
tema wajib SMK

Bhinneka Tunggal
SD-SMA/SMK

Ika

Implementasi

projek penguatan profil pelajar Pancasila

Jenjang

Ketentuan Jumlah Tema

PAUD

1 s.d 2 projek profil dengan tema berbeda

SD/MI/SDLB

2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda

SMP/MTs/ SMPLB

3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda

SMA/MA/SMALB kelas X

3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda

SMA/MA/SMALB kelas XI dan XII

2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda

SMK/MAK kelas X

3 projek profil dengan 2 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan

SMK/MAK kelas XI

2 projek profil dengan 1 tema pilihan dan 1 tema Kebekerjaan

SMK/MAK kelas XII

1 projek profil dengan tema Kebekerjaan

SPK

2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda

Contoh Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek

Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek
(misalnya, hari Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan
untuk projek
01

Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk
mengerjakan projek. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan
pendidikan sebelum peserta didik pulang.
02

Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu
periode waktu (misalnya, 2 minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah
jam tatap muka projek yang dialokasikan pada setiap projeknya).
03

Catatan:
●Contoh pilihan waktu berikut hanya simulasi pilihan waktu pelaksanaan projek.

●Pilihan waktu pelaksanaan berikut dapat dipilih sesuai dengan kesiapan satuan pendidikan, tidak
terikat pada tahapan kesiapan satuan pendidikan.

Alokasi Waktu Projek

SMK Kelas XII (Program 3 tahun):

32 JP

SMK Kelas XII (Program 4 tahun):

144 JP

SDLB Kelas I:

234 JP

SDLB Kelas II:

252 JP

SDLB Kelas III - V:

306 JP

SDLB Kelas VI:

272 JP

SMPLB Kelas VII - VIII

306 JP

SMPLB Kelas IX

272 JP

SMALB Kelas X - XI

378 JP

SMALB Kelas XII

336 JP

PAUD:

Tidak ada minimal
alokasi waktu

SD Kelas I‒V:

252 JP

SD Kelas VI:

224 JP

SMP Kelas VII‒VIII:

360 JP

SMP Kelas IX:

320 JP

SMA Kelas X:

432 JP

SMA Kelas XI:

198 JP

SMA Kelas XII:

176 JP

SMK Kelas X:

288 JP

SMK Kelas XI:

144 JP

Komponen Modul Projek Penguatan profil Pelajar Pancasila

●Pemetaan dimensi, elemen, subelemen Profil
Pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek
Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi
yang sesuai dengan fase peserta didik (Untuk
Pendidikan Dasar dan Menengah)

Tim fasilitator
Satuan Pendidikan
memiliki kebebasan
untuk
mengembangkan
komponen dalam
modul projek profil,
untuk menyesuaikan
dengan kondisi
satuan pendidikan
dan kebutuhan
peserta didik

Tujuan

●

●
●

Alur aktivitas projek secara umum
Penjelasan detail tahapan kegiatan dan
asesmennya

Aktivitas

●Instrumen pengumpulan data perkembangan
belajar untuk mengoptimalkan proses dan
menyimpulkan pencapaian projek penguatan
profil pelajar Pancasila

Asesmen

Multiple Choice

Yang bukan tema P5 di fase D yaitu

• suara demokrasi

• Bangunlah jiwa dan raganya

• Rekayasa & Teknologi

• Kebekerjaan

Modul Projek Penguatan

Pancasila

Profil Pelajar

Catatan:
Disarankan
mengambil 2-3
Dimensi yang
relevan dalam 1
tahun

Dimensi, elemen, dan subelemen

Profil Pelajar Pancasila

Dimensi

Elemen

Subelemen

Bergotong-
royong

Kolaborasi

Kerja sama
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi sosial

Kepedulian

Tanggap terhadap lingkungan sosial
Persepsi sosial

Berbagi

Mandiri

Pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi

Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri

Regulasi diri

Regulasi emosi

Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya

Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

Bernalar
Kritis

Memperoleh dan
memproses informasidan
gagasan

Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi,mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Refleksi pemikiran dan
proses berpikir
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

Kreatif

Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Dimensi, elemen, dan subelemen
Profil Pelajar Pancasila

Dimensi

Elemen

Subelemen

Beriman,
Bertakwa Kepada
Tuhanyang Maha
Esa, dan
Berakhlak Mulia

Akhlak beragama

Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa
Pemahaman agama/kepercayaan
Pelaksanaan ritual ibadah

Akhlak pribadi

Integritas
Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual

Akhlak kepada
manusia

Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain

Akhlak kepada alam

Memahami keterhubungan ekosistem Bumi
Menjaga lingkungan alam sekitar

Akhlak bernegara

Berkebinekaa
n Global
Mengenal dan
menghargai budaya

Mendalami budaya dan identitas budaya
Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya

Komunikasi dan
interaksi antar budaya

Berkomunikasi antarbudaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif

Refleksi dan tanggung
jawab terhadap
pengalaman
kebinekaan

Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya

Berkeadilan sosial

Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi

CONTOH ALUR (sequence)

Beberapa
projek

Tindak
Lanjut
1

Pengenalan

Kontekstualisasi

Aksi

Refleksi

2

Mengamati

Mendefinisikan

Menggagas

Memilih

Merefleksikan

3

Temukan

Bayangkan

Lakukan

Bagikan

(FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)

Contoh Kegiatan Tema P5

Contoh Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

1. Meminta siswa membawa bekal makanan sendiri dari rumah.
2. Mengajak siswa untuk memisahkan antara sampah organik dan anorganik.
3. Mengajak siswa untuk mengurangi sampah plastik, misalnya membawa botol
minum dari

rumah dan mengganti plastik belanja dengan tas belanja.

4. Proyek membuat purwarupa sistem pengelolaan sampah di satuan pendidikan (SMP)

Contoh Tema Kearifan Lokal
1. Memberikan siswa tugas untuk mengeksplorasi kearifan lokal yang ada di daerah tempat

mereka tinggal.

2. Membuat karya seni yang mengandung unsur kearifan lokal, misalnya lukisan tentang budaya

Aceh.

3. Mengadakan festival kearifan lokal, seperti pementasan tarian laweut, rapai, dan permainan

tradisional.

Contoh Tema Bhinneka Tunggal Ika

1. Menonton bersama film edukatif tentang toleransi dan keberagaman.

2. Mengajak siswa berdiskusi mengenai isu-isu atau permasalahan tentang keberagaman.

Contoh Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya- Mengadakan seminar tentang anti perundungan, anti kekerasan, dan lainnya dengan

mengundang narasumber yang ahli di bidang tersebut.- Meminta siswa untuk membuat poster atau makalah tentang perundungan, kekerasan

seksual, kekerasan fisik, dan lainnya.- Mengadakan kegiatan senam bersama yang diikuti oleh seluruh siswa dan guru di

sekolah.

Contoh Tema Suara Demokrasi
-Mengadakan pemilihan OSIS yang digelar selayaknya pemilu (pemilihan umum).-Melakukan musyawarah saat menetapkan tata tertib di kelas atau sekolah.

Contoh Tema Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI
-Merancang teknologi kincir angin sebagai teknologi pompa air.-Merancang teknologi yang dapat mengurangi sampah anorganik di sekolah.

Contoh Tema Kewirausahaan-Mengolah botol kaca bekas menjadi karya seni yang bernilai ekonomis.-Mengadakan kegiatan market days di sekolah di mana barang atau makanan yang dijual

Multiple Select

3 komponen dalam modul P5 adalah...

• Tujuan

• Laporan

• Aktivitas

• Asesmen

Open Ended

Bagaimana sesi belajar hari ini?

Panduan Projek Profil
Penguatan Pelajar
Pancasila

kurikulum.kemdikbud.go.id

Terima kasih

Contoh

Pengembangan Alur Aktivitas Projek

Langkah

Pendidik bekerjasama dengan Tim Pelaksana Projek
membuat alur projek yang berisi kegiatan projek,
dengan menggunakan struktur aktivitas yang disepakati
bersama.

1

Hal-hal yang sudah ditentukan dalam tahap
merancang projek, disusun sesuai alur dengan
menambahkan strategi-strategi pembelajaran, alat
ajar, dan narasumber yang dibutuhkan untuk
pengembangan serta pendalaman dimensi.

2

3

Melaksanakan dan
Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Mengawali Kegiatan Píojek Penguatan

Píofil Pelajaí Pancasila

Mengoptimalkan Kegiatan Píojek

Penguatan Píofil Pelajaí

Pancasila

●Asesmen Foímatif

●Stíategi
Mengoptimalkan
Pelaksanaan

Mengakhiíi Rangkaian

Kegiatan Píojek Penguatan Píofil

Pelajaí Pancasila

●
●

Asesmen Sumatif
Refleksi dan ľindak
Lanjut

●AsesmenAwal

●Stíategi Memulai
Kegiatan

Mengawali Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1.Asesmen Awal
●menyesuaikan pemilihan dimensi dengan karakteristik satuan pendidikan dan
kebutuhan peserta didik

●menentukan elemen dan subelemen yang akan dipilih menjadi tujuan projek
penguatan profil pelajar Pancasila, serta mengidentifikasi capaian dimensi yang
sesuai dengan kemampuan peserta didik

Strategi Memulai Kegiatan
●Memulai dengan pertanyaan pemantik

●Memulai dengan permasalahan autentik

1.

Mengoptimalkan Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1.Asesmen Formatif
●Asesmen formatif bertujuan untuk memahami proses perkembangan belajar peserta
didik seiring berjalan dalam mencapai subelemen yang menjadi tujuan pembelajaran.

●Asesmen formatif juga dapat dilakukan secara formal maupun informal. Kekhasan
utama asesmen formatif adalah selalu ditindaklanjuti dengan pemberian umpan balik
kepada peserta didik.

Strategi Mengoptimalkan Pelaksanaan
●Mendorong keterlibatan belajar peserta didik

●Menyediakan ruang dan kesempatan untuk berkembang

●Membudayakan nilai kerja yang positif

●Memastikan efektivitas kegiatan secara berkesinambungan

●Mengidentifikasi dan menanggulangi kendala yang mungkin terjadi dalam pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila

●Mengoptimalkan Keterlibatan Mitra

●Melibatkan orang tua dan lingkungan satuan pendidikan

1.

Mengakhiri Rangkaian Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1.Asesmen Sumatif
●Asesmen sumatif bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik
menunjukkan kemampuannya dalam mencapai tujuan pembelajaran.

●Asesmen sumatif dilakukan secara formal. Kekhasan utama asesmen sumatif
projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah dilakukan melalui asesmen
autentik atau asesmen kinerja.

Refleksi dan Tindak Lanjut
●Refleksi yang dilakukan adalah refleksi akhir projek untuk membahas proses
berjalannya projek secara keseluruhan

●Kegiatan ini memiliki proyeksi ke belakang (apa yang sudah dilakukan) dan ke
depan (apa yang akan dilakukan setelah ini)

1.

4

Mengolah asesmen
dan melaporkan hasil
projek penguatan
profil pelajar

Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen
Dokumentasi Kegiatan Projek

Portofolio

(Pendidik)

Jurnal
(Pendidik)

Portofolio merupakan kumpulan dokumen
hasil penilaian, penghargaan, dan karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang
mencerminkan perkembangan seseorang.

Jurnal adalah praktik
mendokumentasikan kumpulan
pemikiran, pemahaman, dan
penjelasan tentang ide atau konsep
secara tertulis dan biasanya
dituangkan dalam sebuah buku.
Portfolio menjadi referensi diskusi oleh pendidik
bersama dengan peserta didik lainnya dan

selanjutnya diserahkan kepada pendidik pada
kelas berikutnya dan dilaporkan kepada orang tua
sebagai bukti otentik perkembangan peserta didik.

Menyusun Rapor
Projek Penguatan

Profil Pelajar

Pancasila

Prinsip Rancangan Rapor
Rapor Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila

Rapor bersifat informatif dalam
menyampaikan perkembangan peserta didik,
tetapi tidak merepotkan pendidik dalam
pengerjaannya.

Menunjukkan
keterpaduan

Tidak menjadi beban
administrasi yang berat

Kompetensi
utuh

Rapor terdiri atas hasil
penilaian terhadap
performa peserta
didik dalam projek.

Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih
sederhana, terlebih apabila dibantu teknologi.

Penilaian dalam
rapor projek
memadukan
pengetahuan, sikap,
dan keterampilan
sebagai satu
komponen. Deskripsi
juga disampaikan
secara utuh tanpa
membedakan aspek
tersebut.

Teknologi "Report generator" di mana pendidik
memasukkan judul projek,deskripsi singkat, dan
seluruh elemen profil pelajar Pancasila, dan
hanya memberikan penilaian pilihan elemen
profil yang berkaitan dengan projek tanpa harus
menuliskannya.

Projek fokus pada
keterpaduan
pembelajaran dan
perkembangan
karakter dan
kompetensi sesuai
profil pelajar Pancasila

Penulisan deskripsi proses peserta didik benar-
benar fokus pada hal unik dan istimewa yang
layak direfleksikan, misalnya situasi di mana
peserta didik mengambil keputusan yang bijak,
perkembangan suatu karakter yang sangat
nyata dalam kurun waktu tertentu, dsb.

Format

Rapor Projek

Pendidikan Dasar dan Menengah

*Bersambung pada slide berikutnya

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

*Bersambung pada slide berikutnya

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

BB

MB

BSH

SB

*Bersambung pada slide berikutnya

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

BB

MB

BSH

SB

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

*Bersambung pada slide berikutnya

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

BB

MB

BSH

SB

*Bersambung pada slide berikutnya

Format

Rapor Projek

PendidikanDasar dan Menengah

BB

MB

BSH

SB

Rapor Projek

Mencakup

1

2

2

Rapor
mencantumkan
dimensi, subelemen,
dan rumusan
kompetensi sesuai
fase peserta didik
dari profil pelajar
Pancasila sesuai
dengan tujuan projek
yang sudah
ditentukan.

Penilaian individual anak. Berisi capaian
subelemen profil pelajar Pancasila
berdasarkan 4 kriteria: Mulai
Berkembang, Berkembang, Berkembang
Sesuai Harapan, dan Sangat
Berkembang.Sementara di bagian akhir
terdapat deskripsi satu paragraf singkat
mengenai pencapaianpeserta didik yang
menggambarkan proses yang paling
berkembangdan proses yang masih perlu
mendapat perhatian.

Deskripsi
singkat projek
berisi penjelasan
mengenai
konteks dan
tujuan projek
serta gambaran
umum proses
pelaksanaannya.

5

Evaluasi dan Tindak
Lanjut pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar Pancasila

Evaluasi dan Tindak Lanjut Kegiatan Projek

Prinsip Evaluasi

Alat dan Metode

Evaluasi

Pendidik, peserta didik, dan manajemen satuan
pendidikan dapat mengisi lembar refleksi di awal,
pertengahan, dan akhir pelaksanaan projek
untuk menilai perkembangan pembelajaran dan
pendidikan.
contoh alat dan metode evaluasi:

●Refleksi dan diskusi dua arah

●Refleksi melalui observasi dan pengalaman

●Refleksi menggunakan rubrik

●Laporan perkembangan peserta didik

●Bersifat menyeluruh

●Berfokus kepada proses

●Tidak mutlak dan beragam

●Jenis asesmen beragam dan
tersebar selama projek
dijalankan

●Melibatkan peserta didik.