Artefak TK.1 REFLEKSI RANCANGAN PEMBELAJARAN

T1.1 REFLEKSI RANCANGAN PEMBELAJARAN

NAMA : Sefti Dwi Oktaviyanti
NIM : 24402400635
MATA KULIAH : Prinsip Pengajaran dan Asesmen 1

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran yang Anda telaah!

berdasarkan modul ajar yang telah saya telaah berikut adalah beberapa capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang tertera.

a. Capaian Pembelajaran
1) Elemen : menyimak Capaian pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
2) Elemen : Membaca dan Memirsa Capaian Pembelajaran : Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3) Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan Capaian pembelajaran : Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. kreatif.

4) Elemen : Menulis Capaian pembelajaran : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

b. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menginterpretasikan pesan yang ada dalam sebuah iklan komersial.
2) Peserta didik dapat menganalisis iklan efektif dan tidak efektif.
3) Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri slogan dan poster.
4) Peserta didik dapat membuat slogan dan poster.
5) Peserta didik dapat menyebutkan kalimat imperatif dan persuasif dalam iklan.
6) Peserta didik dapat membuat kalimat sendiri.
7) Peserta didik mampu membuat sebuah poster secara kreatif.
8) Peserta didik mampu mengetahui langkah-langkah pembuatan iklan dan dapat membuat sebuah iklan sederhana.

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah? Analisislah kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

Asesmen yang digunakan dalam modul ajar tersebut terdapat 3 asesmen, yaitu terdiri dari asesmen diagnostik yang berupa pertanyaan pemantik pada setiap pertemuan, asesmen formatif yang berupa soal-soal yang berada di buku pegangan siswa, dan asesmen sumatif berupa lembar kerja peserta didik dan produk berupa membuat slogan atau poster.

3. Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan? Jelaskan alasannya!

• Pertemuan 1 - Model: Blanded learning - Metode: Diskusi - Media: Buku pegangan siswa dan media massa

• Pertemuan 2 - Model: Discovery learning - Metode: Diskusi - Media: Buku pegangan siswa

• Pertemuan 3 - Model: Discovery learning - Metode: Diskusi - Media: Buku pegangan siswa

• Pertemuan 4 - Model: Scientific - Metode: Diskusi dan tugs proyek - Media: Buku pegangan siswa

• Pertemuan 5 - Model: Inquiry - Metode: Ceramah - Media: Buku pegangan siswa

• Pertemuan 6 - Model: Berbasis proyek - Metode: Critical thingking dan kreatifitas - Media: Cetak

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Rancangan pembelajaran yang telah disusun oleh guru pamong belum sepenuhnya menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD). Modul ajar tersebut baru terdiri dari penentan asesmen dan kegiatan pembelajaran, namun pada penentuan tujuan pembelajaran modul tersebut belum berfokus pada elemen yang tercantum. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan tahapan-tahapan dalam modul ajar memuat dari penentuan 3 asesmen (diagnostik, formatif, sumatif), dan penentuan kegiatan pembelajaran.

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan pembelajaran tersebut!

Saran atau perbaikan berdasarkan telaah kami terhadap rancangan pembelajaran tersebut sebagai berikut:
a. Tiap pertemuan pada modul ajar seharusnya berfokus pada elemen yang dituju.
b. Tujuan pembelajaran yang dituliskan seharusnya disesuaikan dengan masing-masing elemen.
c. Media pembelajaran perlu dituliskan dalam modul ajar.