Lección sin título

-El maestro de primaria en la
Revolución Mexicana

- La enseñanza de la ingeniería durante
el porfiriato.

-Algunos aspectos de las escuelas
particulares en el siglo XX

TEMAS

-El maestro de primaria en la
Revolución Mexicana

- La enseñanza de la ingeniería durante
el porfiriato.

-Algunos aspectos de las escuelas
particulares en el siglo XX

TEMAS

El maestro de primaria en la Revolución

Mexicana

Es posible medir el valor de la escuela popular en México con solo
darse cuenta de la parte decisiva que tomaron los maestros en la

Revolución.

Francisco Bulnes, explicó que las tenencias revolucionarias de los maestros de
primaria en México provenían de su resentimiento por los bajos salarios y su inferior
categoría social, la cultura porfiriana se negó a darle la misma categoría social que
se le daba al abogado o ingeniero.

Ventajas de maestros

Respeto

Confianza

Los maestros de primaria mantuvieron sus vidas en las escuelas,
interrumpiendo su profesión para participar en asuntos militares

y políticos.

Su papel se desenvolvió en la consulta intelectual, delineación

de programas y políticamente.
.

Al combinar sus enseñanzas con la agitación política

encontraron muertes prematuras, y otros se elevaron al dar sus
puntos de vista en las convenciones políticas y constitucionales

de 1914 y 1916.

Después de la lucha y que se promulgo la Constitución de 1917

la importancia de los maestros se decayó.
.

Alberto Carrera Torres, profundizó efectos sobres progresos revolucionarios.

Fanático de más escuelas, mejor educación, más campañas de

alfabetización, lo que se ganó el afecto de muchos campesinos.

Protestas en contra de Diaz, la revocación de la reforma agraria, el desinterés y

supuestos políticos, fueron elementos comunes entre los maestros.

1.LA ESCUELA DE INGENIEROS AL INICIO DEL REGIMEN (1876-1880)

Enseñanza técnica tuvo su

origen 1792 con la

creación del Colegio de

Minería

La profesión de ingeniero cobró

importancia

durante el régimen de Porfirio
Díaz debido a la infraestructura
económica y a la mentalidad
de progreso material que fue

creando.

Durante el periodo porfirista ha de manifestarse el interés por la enseñanza de la
ingeniería, reformando sus planes de estudio y sobre todo aumentando la parte

práctica.

Multiple Choice

¿Es la profesión que cobro importancia durante el régimen de Porfirio Díaz debido a la infraestructura económica?

• Arquitectura
• Medicina
• Agronomía
• Ingeniería

Compañías mineras mexicanas vendieron sus
propiedades

por

capital

insuficiente

para

desarrollarlas y modernizar su tecnología.

Carrera de metalurgista se separó de la de ingeniero de
minas, porque su funcionamiento era diferente en 1902.

La carrera más larga y especializada de la escuela era la
de ingeniero de minas.

2. EL CAMBIO DE LA ESCUELA AL MINISTERIO DE FOMENTO 1881-1891

Función del ministerio era fomentar el establecimiento

y la protección de nuevas industrias e impulsar la

tecnología en la agricultura y la minería.

La parte medular en el nuevo plan
de estudios fue la importancia que

se le dio a la práctica.

Solo intervendría para regular el orden

administrativo.

El informe de Castillo en 1882 contenía las

practicas que se llevaron a cabo de las
diferentes carreras técnicas, con el fin de

aumentar la capacidad de alumnos, y

proporcionar datos para el conocimiento de

la estadística nacional.

Multiple Choice

¿Tenía la función de fomentar el establecimiento y la protección de nuevas industrias e impulsar la tecnología en la agricultura y minería?

• Escuela de maquinistas

• Ministerio en el cambio de la escuela

• Escuela de ingeniería

Cuando se reorganizo la escuela de ingenieros de 1897 las especialidades de caminos,

puertos, canales y ferrocarriles se fusiono con ingeniería civil .

En materia de caminos y vías de comunicación se dio preferencia a los ferrocarriles,

México había pasado de los caminos de herradura a los caminos de fierro, La

construcción de ferrocarriles creció aceleradamente que fue necesaria la creación

de la Escuela de Maquinistas.

3. RESTRUCTURACIÓN DE LA ESCUELA DE INGENIEROS 1891-1902

Manuel Contreras sugirió separar unas profesiones de

otras cuando fuera posible, a fin de favorecer la

formación de especialista y facilitar a los alumnos la

obtención de un título en el ramo de ingeniería para el

que se consideran más aptos.

Diaz Rugama reformo el plan de estudios

subrayando que la enseñanza seria

teórico-practica.

Formar ingenieros más prácticos que

teóricos

Fill in the Blanks

¿Cómo debería ser la enseñanza de acuerdo con Díaz Rugama en la reforma del plan de estudios durante 1891 -1902?

4. IMPULSO AL ESTUDIO Y A LA PRACTICA EN EL EXTRANJERO 1902-1910

Se reflexiono sobre la forma

poco pedagógica de

evaluar los conocimientos
del estudiante anualmente,

sustituyéndola por cuatro
reconocimientos anuales

Se establecería un examen de admisión a
fin de evitar los inconvenientes de la falta

de preparación matemática

El año de 1902 se considera clave en la
enseñanza de la ingeniería. Se intentan

precisar más los estudios evitando

conocimientos muy teóricos

Desde fines del siglo pasado se introdujo una modalidad

interesante en la escuela de ingenieros: el

perfeccionamiento de estudios técnicos en el extranjero

La parte práctica de la enseñanza se convirtió

en la parte medular de los estudios

Los ingenieros formaron una sociedad a la cual podían

ingresar todos los que tuvieran título de la escuela nacional

o del extranjero y se les ayudaba a buscar empleo. La
sociedad de alumnos creada en 1908 cumplía con la

misma función.

ALGUNOS ASPECTOS DE LAS

ESCUELAS PARTICULARES en el

siglo XX

VALENTINA TORRES SEPTIÉN

EL COLEGIO DE MÉXICO

•

Las escuelas particulares han sido vistas como

refugios para

las clases privilegiadas

, perpetuando

el

elitismo y la desigualdad

.

•

La forma en que se distribuyeron las

oportunidades educativas

ha influido en la

movilidad social y en el acceso a recursos para las

clases más desfavorecidas.

•

Comprender la historia de estas instituciones

ayuda a reflexionar sobre las

políticas educativas

actuales y su capacidad para

abordar las

desigualdades persistentes

.

ANÁLISIS
ALGUNOS ASPECTOS DE LAS ESCUELAS PARTICULARES en el siglo XX

Clase Social

•

Desigualdad en el acceso a la

educación.

•

Impacto del desarrollo

económico en la educación.

(La iniciativa de Torres Bodet en 1944 fue un

reconocimiento tácito de la incapacidad del

gobierno para cubrir la demanda educativa)

•

Mayor población de escuelas

en áreas urbanas.

Comparativas de la calidad:

-

Acceso a mejores recursos.

-

Atención a grupos menores.

-

Exámenes de admisión rigurosos.

Ubicación

-

Concentración de

instituciones privadas en

zonas urbanas.

Métodos

-

Las escuelas particulares se

basaban en la enseñanza de

tipo enciclopédico;

transmisión memorística,

teoría sin práctica

-

Mayor control sobre el

maestro.

Los Textos

-

Escritos en su mayoría por

maestros regulares con

gran influencia religiosa.

-

Las actitudes que promueven

son el individualismo, la

resignación, el conformismo,

la obediencia y la sumisión.

Las escuelas extranjeras

-

Enfoque en alguna cultura

extranjera aparte del idioma.

-

Requisitos de ingreso, ya saber

el idioma o conocer la cultura.

-

Preparaban maestros en

escuelas de especialización.

El maestro de primaria en la Revolución

Mexicana

Es posible medir el valor de la escuela popular en México con solo
darse cuenta de la parte decisiva que tomaron los maestros en la

Revolución.

Francisco Bulnes, explicó que las tenencias revolucionarias de los maestros de
primaria en México provenían de su resentimiento por los bajos salarios y su inferior
categoría social, la cultura porfiriana se negó a darle la misma categoría social que
se le daba al abogado o ingeniero.

Ventajas de maestros

Respeto

Confianza

Los maestros de primaria mantuvieron sus vidas en las escuelas,
interrumpiendo su profesión para participar en asuntos militares

y políticos.

Su papel se desenvolvió en la consulta intelectual, delineación

de programas y políticamente.
.

Al combinar sus enseñanzas con la agitación política

encontraron muertes prematuras, y otros se elevaron al dar sus
puntos de vista en las convenciones políticas y constitucionales

de 1914 y 1916.

Después de la lucha y que se promulgo la Constitución de 1917

la importancia de los maestros se decayó.
.

Alberto Carrera Torres, profundizó efectos sobres progresos revolucionarios.

Fanático de más escuelas, mejor educación, más campañas de

alfabetización, lo que se ganó el afecto de muchos campesinos.

Protestas en contra de Diaz, la revocación de la reforma agraria, el desinterés y

supuestos políticos, fueron elementos comunes entre los maestros.

1.LA ESCUELA DE INGENIEROS AL INICIO DEL REGIMEN (1876-1880)

Enseñanza técnica tuvo su

origen 1792 con la

creación del Colegio de

Minería

La profesión de ingeniero cobró

importancia

durante el régimen de Porfirio
Díaz debido a la infraestructura
económica y a la mentalidad
de progreso material que fue

creando.

Durante el periodo porfirista ha de manifestarse el interés por la enseñanza de la
ingeniería, reformando sus planes de estudio y sobre todo aumentando la parte

práctica.

Multiple Choice

Es la profesión que cobro importancia durante el régimen de Porfirio Díaz, debido a la infraestructura económica?

• Ingeniería
• Docencia

• Arquitectura
• Medicina

Compañías mineras mexicanas vendieron sus
propiedades

por

capital

insuficiente

para

desarrollarlas y modernizar su tecnología.

Carrera de metalurgista se separó de la de ingeniero de
minas, porque su funcionamiento era diferente en 1902.

La carrera más larga y especializada de la escuela era la
de ingeniero de minas.

2. EL CAMBIO DE LA ESCUELA AL MINISTERIO DE FOMENTO 1881-1891

Función del ministerio era fomentar el establecimiento

y la protección de nuevas industrias e impulsar la

tecnología en la agricultura y la minería.

La parte medular en el nuevo plan
de estudios fue la importancia que

se le dio a la práctica.

Solo intervendría para regular el orden

administrativo.

El informe de Castillo en 1882 contenía las

practicas que se llevaron a cabo de las
diferentes carreras técnicas, con el fin de

aumentar la capacidad de alumnos, y

proporcionar datos para el conocimiento de

la estadística nacional.

Multiple Choice

¿Tenía la función de fomentar el establecimiento y la protección de nuevas industrias e impulsar la tecnología en la agricultura y minería?

• Escuela de maquinista

• Ministerio en el cambio de la escuela

• La escuela de ingenieros

Cuando se reorganizo la escuela de ingenieros de 1897 las especialidades de caminos,

puertos, canales y ferrocarriles se fusiono con ingeniería civil .

En materia de caminos y vías de comunicación se dio preferencia a los ferrocarriles,

México había pasado de los caminos de herradura a los caminos de fierro, La

construcción de ferrocarriles creció aceleradamente que fue necesaria la creación

de la Escuela de Maquinistas.

Cuando se reorganizo la escuela de ingenieros de 1897 las especialidades de caminos,

puertos, canales y ferrocarriles se fusiono con ingeniería civil .

Manuel Contreras sugirió separar unas profesiones de otras cuando fuera posible, a fin de favorecer la formación de especialista y facilitar a los alumnos la obtención de un título en el ramo de ingeniería para el que se consideran más aptos.

4. IMPULSO AL ESTUDIO Y A LA PRACTICA EN EL EXTRANJERO 1902-1910

Se reflexiono sobre la forma

poco pedagógica de

evaluar los conocimientos
del estudiante anualmente,

sustituyéndola por cuatro
reconocimientos anuales

Se establecería un examen de admisión a
fin de evitar los inconvenientes de la falta

de preparación matemática

El año de 1902 se considera clave en la
enseñanza de la ingeniería. Se intentan

precisar más los estudios evitando

conocimientos muy teóricos

Desde fines del siglo pasado se introdujo una modalidad

interesante en la escuela de ingenieros: el

perfeccionamiento de estudios técnicos en el extranjero

La parte práctica de la enseñanza se convirtió

en la parte medular de los estudios

Los ingenieros formaron una sociedad a la cual podían

ingresar todos los que tuvieran título de la escuela nacional

o del extranjero y se les ayudaba a buscar empleo. La
sociedad de alumnos creada en 1908 cumplía con la

misma función.

ALGUNOS ASPECTOS DE LAS ESCUELAS

PARTICULARES en el siglo XX

VALENTINA TORRES SEPTIÉN

EL COLEGIO DE MÉXICO

•

Las escuelas particulares han sido vistas como

refugios para

las clases privilegiadas

, perpetuando

el

elitismo y la desigualdad

.

•

La forma en que se distribuyeron las

oportunidades educativas

ha influido en la

movilidad social y en el acceso a recursos para las

clases más desfavorecidas.

•

Comprender la historia de estas instituciones

ayuda a reflexionar sobre las

políticas educativas

actuales y su capacidad para

abordar las

desigualdades persistentes

.

ANÁLISIS
ALGUNOS ASPECTOS DE LAS ESCUELAS PARTICULARES en el siglo XX

Clase Social

•

Desigualdad en el acceso a la

educación.

•

Impacto del desarrollo

económico en la educación.

(La iniciativa de Torres Bodet en 1944 fue un

reconocimiento tácito de la incapacidad del

gobierno para cubrir la demanda educativa)

•

Mayor población de escuelas

en áreas urbanas.

Comparativas de la calidad:

-

Acceso a mejores recursos.

-

Atención a grupos menores.

-

Exámenes de admisión rigurosos.

Ubicación

-

Concentración de

instituciones privadas en

zonas urbanas.

Métodos

-

Las escuelas particulares se

basaban en la enseñanza de

tipo enciclopédico;

transmisión memorística,

teoría sin práctica

-

Mayor control sobre el

maestro.

Los Textos

-

Escritos en su mayoría por

maestros regulares con

gran influencia religiosa.

-

Las actitudes que promueven

son el individualismo, la

resignación, el conformismo,

la obediencia y la sumisión.

Las escuelas extranjeras

-

Enfoque en alguna cultura

extranjera aparte del idioma.

-

Requisitos de ingreso, ya saber

el idioma o conocer la cultura.

-

Preparaban maestros en

escuelas de especialización.